Учителю
Рабочая программа по технологии 4 класс 'Школа России' ФГОС

Рабочая программа по технологии 4 класс 'Школа России' ФГОС

Автор публикации: Шамшутдинова Э.Р.

Дата публикации: 21.03.2015

Краткое описание: Рабочая программа по «Технологии» для 4 класса составлена в соответствии с основными требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, планируемыми результатами начального общего образования, т

предварительный просмотр материала

Пояснительная запискаРабочая программа по «Технологии» для 4 класса составлена в соответствии с основными требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями основной образовательной программы ОУ, программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф Виноградовой.

Общая характеристика

Деятельностный подход к построению процесса обучения технологии является основной характеристикой этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки, органичным образом реализуется обучение учащихся проектной деятельности, которая особенно способствует развитию творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, дает возможность почувствовать себя в разных ролях (руководитель, исполнитель и т.д.). Она предполагает включение учащихся в активную познавательную деятельность от идеи и разработки замысла изделия до его практической реализации.

Цель:

Подготовить подрастающее поколение, владеющих технологической культурой, готовых к преобразовательной деятельности и имеющих необходимые для этого знания.

Задачи:

- развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и д.д.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

- формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического процесса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;

- воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные процессы технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;

- расширение и обогащение личного жизненно - практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.

Ценностные ориентиры содержания

В отличие от традиционного учебного предмета «Трудовое» обучение, данный курс технологии закладывает основы гуманизации и гуманитаризации технологического образования, которое должно обеспечить учащимся широкий культурный кругозор, продуктивное творческое мышление, максимальное развитие способностей, индивидуальности детей, формирование духовно-нравственных качеств личности в процессе знакомства с закономерностями преобразовательной, проектной деятельности человека и овладения элементарными технико - технологическими знаниями, умениями, навыками.

Объем программы

Рабочая программа по технологии для 4 класса составлена на основе Программы начального общего образования по технологии, Программы «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф Виноградовой (технология - автор Е.А. Лутцева), предусматривает обучение в объеме 2 ч в неделю, рассчитана на 68 ч в год.

Результаты изучения технологии в 4 классе

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

положительно относиться к учению;
проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
принимать помощь одноклассников, отзываться на помощь взрослых и детей;
чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного для родных, друзей, для себя;
бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;
осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;
с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;
под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

С помощью учителя и самостоятельно учиться определять и формулировать цель деятельности;
учиться проговаривать последовательность действии на уроке;
учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
с помощью учителя и самостоятельно объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона, линейки, угольника, циркуля;
учиться совместно с учителем, другими учениками и самостоятельно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;
сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;
ориентироваться в материале на страницах учебника;
находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);
делать выводы о результате совместной работы всего класса;
преобразовывать информацию из одной формы в другую - в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему;
учиться проговаривать последовательность действии на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
с помощью учителя и самостоятельно объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
учиться готовить рабочее место, самостоятельно и с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;
сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;
ориентироваться в материале на страницах учебника;
находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);
делать выводы о результате совместной работы всего класса;
преобразовывать информацию из одной формы в другую - в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные результаты (по разделам)

1. Общекулътурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

• о роли и месте человека в окружающем мире; созидательной, творческой деятельности человека, о природе как источнике его вдохновения;

• об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;

• о профессиях, знакомых детям.

Уметь:

• обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

• соблюдать правила гигиены труда.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

• общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);

• последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

• способы разметки на глаз, по шаблону;

• формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

• клеевой способ соединения;

• способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

• названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Уметь:

• различать материалы и инструменты по их назначению;

• качественно выполнять операции и приѐмы по изготовлению не сложных изделий;

• экономно размечать сгибанием, по шаблону;

• точно резать ножницами;

• собирать изделия с помощью клея;

• эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;

• использовать для сушки плоских изделий пресс;

• безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

• с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

• о детали как составной части изделия;

• конструкциях - разборных и неразборных;

• неподвижном клеевом соединении деталей.

Уметь:

• различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий, конструировать и моделировать изделия из различных материалов по

образцу, рисунку.

Содержание курса

68 часов (2 ч в неделю)

№ п\п

Содержательная линия

Кол-во

часов

68 ч

Требования ФГОС
Планируемые результаты

Знать

Уметь

Технико- технологические знания и умения, основы технологической культуры.

Элементы материаловедения.

Изобретение и использование синтетических материалов с определенными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.

Нефть как универсальное сырье. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань, пенопласт и т.д.).

Основы конструкторско - технологических знаний и умений.

Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско - технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теория решения изобретательских задач).

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф.

Агротехнические приемы выращивания луковичных растений, размножение растений клубнями и луковицами. Деятельность человека в поиске и открытии пищевых технологий. Влияние их результатов на здоровье людей. Селекция и селекционирование как наука и технология, связанная с выведением новых и улучшением существующих сортов сельскохозяйственных растений и пород животных.

Дизайн (в технике, интерьере, одежде и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна - единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды, времени. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и ее варианты (тамбур, петля вприкреп, елочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.

Техника 20-21 века. ЕЕ современное назначение. Современные требования к техническим устройствам.

Современный информационный мир и информационные технологии. Персональный компьютер и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения здоровья.

Энергия и современная энергетика. Использование энергии человеком.

- название основных частей персонального компьютера;

- основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям
(польза, удобство, красота);

- названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся;
- этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов;

- петельную, крестообразную строчки и их варианты;

- луковичный и клубневый способы размножения растений.

-определять конструктивные технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно;

- подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приемы изготовления изделий в каждом конкретном случае;

- эстетично оформлять изделия;

- соединять детали из петельной и крестообразной строчками;

- выполнять простейшие работы по выращиванию растений из луковиц и клубней;

Их истории технологии.

Преобразовательная деятельность человека в 20 веке, научно - технический прогресс: главные открытия, изобретения, прорывы в науке, современные технологии), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в ее предотвращении.

Сферы использования электричества, природных энергоносителей в промышленности и в быту.

Развитие авиации и космоса, ядерной энергетики, информационно - компьютерных технологий.

Самые яркие изобретения начала века - электрическая лампочка и фонограф Эдисона, телефон, радио, самолет; в середине века - телевидение, ЭВМ, и др.; открытие атомной реакции, лазера и др. Рубеж 20-21 века - использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека.

- современные профессии, появившиеся в 20-21 веке и связанные с изученным содержанием;

- технические изобретения 20 века, вошедшие в нашу повседневную жизнью
(телефон, радио, телевизор,

компьютер и др.)

- находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе Интернета);

- выполнять посильные
действия для решения
экологических проблем на доступном уровне.

Основные требования к уровню подготовки обучающихся в результате обучения в 4 классе

К концу обучения в 4 классе обучающиеся должны:

иметь представление:

о современных направлениях научно - технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения;
о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности человека на природу;
о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении природной среды, предотвращении экологических и техногенных катастроф;
об отдельных элементарных аспектах экономических знаний;
о понятиях технический прогресс, наука, экономика, экология, энергетика, дизайн, компьютер, селекция и др.

знать:

современные профессии, появившиеся в 20 -21 веке и связанные с изученным содержанием;
технические изобретения 20 века, вошедшие в нашу повседневную жизнь;
название основных частей персонального компьютера и их назначение;
основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям;
названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся;
этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов;
петельную, крестообразную строчки и их варианты;
луковичный и клубневый способы размножения растений.

уметь:

определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно;
подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приемы изготовления изделий в каждом конкретном случае;
эстетично оформлять изделия;
соединять детали ткани петельной и крестообразной строчками;
выполнять простейшие работы по выращиванию растений из луковиц и клубней;
находить и использовать дополнительную информацию из различных источников;
выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне;

самостоятельно:

разрабатывать несложные творческие коллективные проекты и реализовывать их; распределять обязанности в группе;
организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;
экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех ее этапах;

при помощи учителя:

выбирать темы для практических и проектных работ;
искать оригинальные решения конструкторско - технологических, экономических и эстетических проблем.

Материально - техническое обеспечение

Учебно - методический комплект для учащихся:

Технология. Программа 1-4. Е.А.Лутцева . Издание второе, с изменениями. М: Издательский центр, Вента-Граф, 2013.

-Учебник. Технология. Ступеньки к мастерству. 4 класс, Е.А.Лутцева. Вента-Граф, 2013

-Рабочая тетрадь. «Учимся мастерству. 4 класс. Е.А.Лутцева. Вента-Граф, 2013.

Учебно - тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты

ДАТА

Предметные

УУД

план

факт

Научно-технический прогресс. Штучное и массовое.

Знакомство с понятием «научно-технический прогресс». Расширение знаний учащихся о работе различных промышленных предприятий.

Расширение знаний учащихся о важнейших полезных ископаемых,

их использовании в промышленном производстве.

Знакомство с понятием «вторичное сырьё».

Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозрование;

Личностные УУД: смыслообразование;

Коммуникативные УУД: постановка вопросов.

03.09.

Научно-технический прогресс. Штучное и массовое.

06.09.

От мастерской ремесленника - к промышленному комбинату. Быстрее, больше…

10.09.

От мастерской ремесленника - к промышленному комбинату. Быстрее, больше…

13.09.

Что такое научно-технический процесс. Как делают автомобили. Как работает современный завод.

17.09.

Конструкторское бюро

20.09.

Информационный проект. События, о которых помнят ленинградцы. Воспоминания о СПб 60-80-х г.г. XX века.

24.09.

Информационный проект. События, о которых помнят ленинградцы. Воспоминания о СПб 60-80-х г.г. XX века.

27.09.

Природа кормилица. Чёрное золото.

01.10.

Как добывают нефть и газ. Что изготовляют из нефти.

04.10.

Что изготовляют из нефти. Горюче-смазочные материалы. Синтетические материалы

08.10.

Что такое вторичное сырьё.

11.10.

Что такое вторичное сырьё.

15.10.

Проблемы экологии

Выполнение проектной работы по теме «Важнейшие экологические проблемы человечества и способы их решения».

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Регулятивные УУД:контроль,коррекция, оценка, саморегуляция;

Личностные УУД: смыслообразование;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудичества;

18.10.

Проблемы экологии

22.10.

Новые технологии в земледелии и животноводстве. Природоохранные сельскохозяйственные технологии. Чудеса в саду и огороде. Чем питаются космонавты.

25.10

29.10.

Цветочная сказка

01.11.

Цветочная сказка

12.11.

Жилище человека. О чём рассказывает дом.

Знакомство с городами малыми и большими. Знакомство с различными видами жилищ разных народов.

Защита проекта «Жилища разных народов».

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,коррекция, оценка, саморегуляция;

Личностные УУД: смыслообразование;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудичества;

15.11.

Жилища народов мира.

19.11.

Дом для семьи. Загородные дома.

22.11.

Работа жилищной -эксплуатационной конторы (ЖЭК)

26.11.

Как дом стал небоскрёбом

29.11.

Как дом стал небоскрёбом.

03.12.

Какие бывают города. Экскурсия. Город мал, да удал. Город, в котором ты живешь.

06.12.

Какие бывают города. Экскурсия. Изменения в облике Ленинграда.

10.12.

Дизайн. Что такое дизайн.

Познакомить с понятием дизайн, дать представление о различных видах дизайна.

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте;

Регулятивные УУД:

учиться высказывать своё предположение

Личностные УУД:самоопределеие;

Коммуникативные УУД: владеть монологической и

диалогической формами речи.

13.12.

Дизайн. Что такое дизайн.

17.12.

Технологическая документация для выполнения упаковки любого изделия. Дизайн техники.

20.12.

Технологическая документация для выполнения упаковки любого изделия. Дизайн техники.

24.12.

Дизайн рекламной продукции

Познакомить с понятием дизайн, дать представление о различных видах дизайна.

Познакомить с понятием реклам, основными принципами изготовления рекламы.

Защита проектов по теме «Виды дизайна»

Познавательные УУД:ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

Регулятивные УУД:

учиться работать по предложенному учителем плану;

Личностные УУД:

самоопределениеКоммуникативныеУУД:высказывать и обосновывать свою точку зрения.

27.12

Дизайн рекламной продукции.

14.01.

Дизайн интерьера.

17.01.

Дизайн интерьера.

21.01

Дизайн интерьера.

24.01.

Дизайн интерьера. Дизайн класса

28.01.

Дизайн интерьера. Дизайн класса.

31.01.

Дизайн ландшафта.

04.02.

Дизайн ландшафта.

07.02.

Дизайн одежды. Основа для кукол (кукла силуэтная, кукла из носка или гольфа, кукла бессуставная).

Знания о художественных и технологических свойствах тканей, знания об устройстве инструментов и приспособлений для работы с тканью, знать виды швов

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Личностныесамоопределение;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества.

11.02.

Дизайн одежды. Основа для кукол (кукла силуэтная, кукла из носка или гольфа, кукла бессуставная).

14.02.

Дизайн одежды.

Знания о художественных и технологических свойствах тканей, знания об устройстве инструментов и приспособлений для работы с тканью, знать виды швов.

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Регулятивные УУД:самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Личностные УУД:интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

18.02.

Дизайн одежды.

21.02.

Пять задач дизайнера-модельера. Отделка одежды. Аксессуары в одежде.

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Регулятивные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Личностные УУД:

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

25.02.

Пять задач дизайнера-модельера. Отделка одежды. Аксессуары в одежде.

28.02.

Пять задач дизайнера-модельера. Отделка одежды. Аксессуары в одежде.

04.03.

Пять задач дизайнера-модельера. Отделка одежды. Аксессуары в одежде.

07.03.

Компьютерный мир. Что такое компьютер?

Занкомство с устройством персонального компьютера.

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Регулятивные УУД:

учиться высказывать своё предположение

на основе работы с иллюстрацией учебника;

Личностные УУД:

Самоопределение.

Коммуникативные УУД: владеть монологической и

диалогической формами речи.

11.03.

Компьютерный мир. Зачем человеку нужна информация. Что такое компьютер. От абака до ЭВМ. Что умеют компьютеры?

Занкомство с устройством персонального компьютера.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозрование;

Личностные УУД: смыслообразование;

Коммуникативные УУД: постановка вопросов.

14.03.

Как устроен компьютер. Что умеют компьютеры. Как работают компьютерные программы.

Занкомство с устройством персонального компьютера.

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Регулятивные УУД:контроль,коррекция, оценка, саморегуляция;

Личностные УУД: смыслообразование;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудичества.

18.03.

Практикум овладения компьютером. Работа с текстом.

Знакомство с работой в программе MicrosoftWord.

Знакомство с работой в программе Мicrosoft ХL.

Знакомство с работой в программе МicrosoftPowerPoint .

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,коррекция, оценка, саморегуляция;

Личностные УУД: смыслообразование;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудичества

21.03.

Практикум овладения компьютером. Работа с текстом.

01.04.

Практикум овладения компьютером. Работа с текстом.

04.04.

Практикум овладения компьютером. Работа с текстом.

08.04.

Практикум овладения компьютером. Работа с текстом.

11.04.

Практикум овладения компьютером. Работа с текстом.

15.04.

Практикум овладения компьютером. Работа с таблицей.

18.04.

Практикум овладения компьютером. Работа с таблицей.

22.04.

Практикум овладения компьютером. Работа с таблицей.

25.04.

Практикум овладения компьютером. Работа с таблицей.

29.04.

Практикум овладения компьютером. Работа с таблицей.

06.05.

Практикум овладения компьютером. Работа с таблицей.

13.05.

Практикум овладения компьютером. Работа с презентацией.

16.05.

Практикум овладения компьютером. Работа с презентацией.

20.05.

Будущее начинается сегодня.

23.05.

Для любознательных

27.05.

Для любознательных

30.05.

⇧

⇩