Конспект урока литературного чтения на тему С. Маршак «В лесу над росистой поляной. . .». 3 класс

Класс: 3 «А» Предмет: литературное чтение Дата: 26 марта Урок:

Тема: С..Я. Маршак «В лесу над росистой поляной...».

Цель: формирование основ литературного образования, расширение читательского кругозора

Задачи:

Предметная: организовать деятельность учащихся

Метапредметная: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных

Познавательная:

• Создать представления о новом разделе

• Совершенствовать расширению кругозора, обогащению словарного запаса учащихся; развивать умения работать с разными информационными источниками: учебником, схемами, знаками.

• Формировать учебную самостоятельность;

Регулятивная:

Умение:

- работать по предложенному плану

- формулировать цель урока, делать выводы

Коммуникативная:

- сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностная:

- Проявление творческого отношения к процессу обучения;

- Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с творчеством Маршака

- учебник 3 класс. - М.: Издательский центр

- компьютер учителя;

Ресурсы: выход в ресурсы сети Интернет на сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»http://school-collection.edu.ru

Ход урока:

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

I.Самоопределение

к деятельности.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

У: - Начинается урок,

как всегда пойдет он впрок.

Постараюсь всё понять -

С интонацией читать.

Ответы детей

Положительный настрой на урок.

II.Актуализация знаний (воспроизведение уч-ся необходимых и достаточных знаний для введения нового).

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

Регулятивные: контроль, коррекция

Познавательные: умение структурировать знания

Чтение дополнительной литературы.

Пересказ друг другу.

Проверка дом. зад.

Самоопределение к деятельности

Викторина продолжается

А теперь без грамоты пропадёшь,
Далеко без …… (грамоты) не уйдёшь.

2. Жил человек рассеянный на улице ….. (Бассейной)

3. Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на …… (ремне)?

4. Побежали котятки,
Отыскали перчатки
И, смеясь, прибежали домой;
- Мама, мама, не злись,
Потому что ………. (нашлись),
Потому что нашлись
Перчатки!

5. Дама сдавала багаж:
Диван,
Чемодан,……(саквояж)

6. Против дома у ворот
Жил в сторожке старый …..(кот)

Назовите тему урока

Высказывания предположений, актуализация опыта.

Осмысление собственного опыта.

III.Постановка учебной цели и задачи

IV.Физминутка.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Коммуникативные: сотрудничество

Познавательные: умение структурировать знания

У: Какая будет цель урока?

Обнаруживают затруднение

Формулируют тему урока.

Устанавливают цель.

Пути ее достижения-задачи.

V. «Открытие» новых знаний детьми.

Познавательные: умение структурировать знания

личностные: действие смыслообразования

коммуникативные: сотрудничество

Регулятивные: планирование прогнозирование

Любите Маршака, учитесь у него" - эти слова о Маршаке принадлежат Максиму Горькому. Стихи С. Я. Маршак стал писать еще в детстве, а одной из первых его книг для самых маленьких стала книга "детки в клетке", которая вышла в 1922 году.

Сравнивают свои предположения с эталоном

Работа по иллюстрации.

Ответы на вопросы учебника.

Визуальное закрепление.

Читают данные из учебника.

Вносят дополнения

Работа в парах

VI.Первичное закрепление с проговариванием в устной речи.

VII.Физминутка.

Личностные: действие смыслообразования

Коммуникативные: умение управлять партнёром,

умение выражать свои мысли

Первичное восприятие.

Учитель выразительно читает стихотворение "В лесу над росистой поляной".

- Чей голос так запал в душу поэта? (Кукушки.)

Чтение стихотворения

Работа в парах, в группах.

Отчет о работе в паре группе.

Поиск информации.

VIII.Включение в систему знаний.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умение осознанно строить речевое высказывание

Личностные: умение разрешать конфликты, управление поведением партнёра

А кто слышал кукушку?
- А что вы знаете о кукушке?

А где можно найти информацию о кукушке? (В учебнике, энциклопедии, интернете….)

Далее спрашиваю у детей:

- Для чего нужна энциклопедия?
- Даёт ли она больше знаний, чем учебник?
- Какие энциклопедии бывают?
- У кого дома есть энциклопедия и какая?
- Что в современном мире может заменить справочные книги?

7. Словарная работа

Вторичное чтение.

Работа над стихотворением.

- Самостоятельное чтение уч-ся.
- От чьего имени написано стихотворение? (От имени мальчика.)
- Какие воспоминания о лете хочет увезти мальчик в город?
- О чем напоминает самому поэту голос кукушки в долгие зимние вечера? (О детстве, о лете, летнем рассвете, о палаточном лагере, о самой кукушке.)
- Почему голос кукушки назван "стеклянным" и звучик "как вопрос и ответ"?
- Что ты представляешь, когда читаешь две последние строчки?
- Как бы вы озаглавили это произведение? Почему?

Работа над выразительным чтением стихотворения.

- Какие слова вы выделите голосом при чтении?

Выполняют упражнение из учебника

Проверка с проговариванием.

Самостоятельная работа в парах

IX.Обобщение и систематизация знаний.

x.Рефлексия.

Регулятивные: прогнозирование

Коммуникативные: умение разрешать конфликты, управление поведением партнёра

Познавательные: применение методов информационного поиска, умение осознанно строить речевое высказывание

Личностные: умение выражать свои мысли

Регулятивные: волевая саморегуляция

Коммуникативные: умение слушать одноклассников

У: Быстро пролетел урок

Подведём быстрей итог!

Какая была цель урока?

Достигли мы её?

Докажите?

Закончите урок фразой

Я понял…

Я узнал….

Я хочу узнать…

Я похвалил бы себя за…..

После урока мне захотелось….

- Что понравилось на уроке?

- Какая работа вызвала трудность?

Д/З- наизусть

Проверка с проговариванием.

Ответы на вопросы, дают оценку своей работе, устанавливают места затруднений.