Учителю
Программа по внеурочной деятельности по танцам

Программа по внеурочной деятельности по танцам

Автор публикации: Афанасьева Е.В.

Дата публикации: 25.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Программа кружка

по внеурочной деятельности

«В мире танца»

для 5 В класса

Разработчик: Афанасьева Е.В.

Направление: спортивно-оздоровительное

Вид деятельности: спортивно-оздоровительный

Возрастной состав: 5 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа занятий в 5 классе «В мире танца» составлена на основе Федерального Закона «Об образовании в РФ» (№273-ФЗ от 29.12.2012г.) (гл.2 ст. 12 п.1, 3.1, 7, 9; гл.3 ст.28, п.6), Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования 2010 года, Примерной программы основного общего образования, Письма Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 08.08.2014г. №24/4.1.1-4851/м, с учетом федерального компонента государственного стандарта общего образования; приказа Минсоцразвития России от 26 августа 2010г. № 761н. «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих»; приказа Минобрнауки России от 30.08.2013г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»; Постановления Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29 июня 2011 г.); Устава МБОУ ЕСОШ №1, Учебного плана МБОУ ЕСОШ №1 на 2015-2016 учебный год,Программы «Ритмика и танец», утвержденной Министерством образования 6.03.2001г.,программы «Ритмика и бальные танцы» под редакцией Е.И. Мошковой,рекомендованной Управлением общего среднего образования Министерства общего образования РФ

Согласно федеральному базисному учебному плану на кружковые занятия по танцам в 5 классе отводится 35часов из расчета 1 ч в неделю.

В соответствии с годовым календарным графиком МБОУ ЕСОШ №1 на 2015-2016 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2015-2016 учебном году (23.02.2016г., 07.03.2016г., 08.03.2016г., 02.05.2016г, 03.05.2016г, 9.05.2016г.), расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №1 в условиях пятидневной рабочей недели данная программакружковых занятий в 2015-2016 учебном году будет реализована в объёме32 часа

Одна из важнейших задач нашей школы - охрана здоровья детей. Забота о здоровье детей - важнейшая обязанность всех государственных учебных учреждений. Данная программа направлена на обеспечение наиболее благоприятных условий роста и развития детей, на укрепление их здоровья, что обеспечивает значительные успехи в борьбе с заболеваниями. Состояние здоровья ребенка, его сопротивляемость заболеваниям связаны с резервными возможностями организма. Эти возможности при целенаправленном воздействии способны значительно увеличить функциональные способности растущего организма и стать основой его здоровой жизни. Дети обладают поразительно высоким двигательным потенциалом, они способны осваивать сложные и требующие большого функционального напряжения виды движений. Растущий организм особенно нуждается в мышечной деятельности, поэтому недостаточная двигательная активность, некомпенсируемая необходимыми по объему и интенсивности физическими нагрузками, приводит к развитию ряда заболеваний.

На занятиях ритмикой увеличивается объем двигательной активности, который оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно-сосудистой и нервной системы. Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма.

Каждое занятие «В мире танца» включает 4 этапа: общие теоретические понятия, разминка, общеразвивающие упражнения, диско- танцы.

Цель: привить ребенку необходимые двигательные навыки и умение чувствовать и ощущать музыкальный ритм, культуру общения между собой и окружающими.

Задачи:

Укрепление психического и физического здоровья средствами ритмики в условиях школьного обучения (формирование правильной осанки, походки; содействие профилактике плоскостопия; снижение психического напряжения средствами релаксации под музыку в процессе движения и т.д.).

2. Совершенствование психомоторных способностей (развитие мышечной силы, гибкости, выносливости, скоростно-силовых и координационных способностей; развитие чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой).

3. Развитие творческих и созидательных способностей детей (развитие мышления, воображения, познавательней активности, расширение кругозора).

4. Поддерживать увлечение занятиями музыкой и пластикой.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

Содержание внеурочной деятельности «В мире танца» направлено на творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

Результаты изучения:

Личностными результатами является формирование следующих умений:

Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
Проявление положительных качеств личности и управления своими эмоциями в различных ситуациях и условиях;
Проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий:

Обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий ритмикой;
Организация самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
Планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения;
Видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;
Оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;

Предметными результатами является сформированность следующих умений.

Планирование занятий ритмики в режиме дня;
Представления ритмики как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
Бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение техники безопасности к местам проведения;
Объяснение в доступной форме правил выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправления их;
Нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов;
Выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами. В различных условиях.

Формы и методы проведения занятий: игровые моменты, ролевые игры, направленные на переключение внимания, разгрузку и отдых.

Программа "В мире танца" - танцевальной направленности. Она разработана на основе программы «Ритмика» под редакцией Е.И.Мошковой.

Объём курса 32 часа из расчета 1 час в неделю.

Программа «В мире танца» предполагает обучение в 5 классе.

Для занятия желательно иметь просторное помещение.

Занятия в группе, как правило, проводится два раза в неделю. Продолжительность одного занятия 1 час .

Отчеты танцевального кружка планируются в виде концертных выступлений.

Для занятий необходим музыкальный инструмент(магнитофон).

Организация занятий

Процесс обучения складывается из определенной, организованной деятельности педагога и ребенка, направленной на достижение поставленной цели. Для этого данная программа использует различные методы и формы обучения:

Словесный метод на различных этапах занятия (рассказ, беседа, объяснение).
Демонстрационный (показ )
Совместное пробивание отдельных элементов.
Индивидуальное объяснение каждому ребенку, если есть необходимость.
Показывают те дети, у которых данное движение или фигура получилась.
Метод разбора и ошибок и выделение Положительных сторон у одного исполнителя.
Сравнение 2-х, 3-х человек.
Конкурс на уроке (кто лучше, выразительнее сделает то или другое движение).
Метод: объясни товарищу, научи его, помоги ему.

Вся система обучения построена по принципу от простого к сложному. Каждый последующий год обучения опирается на ранее полученные знания и активизирует познавательный интерес учащихся.

Наиболее качественно танцевальные занятия могут быть освоены в процессе бесед об истории танцев, рассказах о мастерах этого вида искусства (показ видеокассет, походы на конкурсы и концерты). Это позволяет формировать навыки наблюдения.

На занятиях присутствует форма свободного общения детей, что способствует более быстрому обучению, чем в контакте только с педагогом.

В программе учтены следующие особенности организации учебно-воспитательного процесса:

занятия проходят согласно расписанию во внеурочное время
дети приходят для общения друг с другом и педагогом;
занятия ведутся с учетом выполнения санитарных норм.

Условия реализации программы

Форма занятий:

Групповые с количеством 10-15 детей.

Для выполнения программы необходима единая форма на занятиях:

шорты или спортивные штаны и свободные майки.

Для концертов и конкурсов нужны костюмы, юбки одинаковой длины.

Не разрешается использование блесточных и металлических тканей, прозрачного трикотажа без основы, боа, бижутерии всех видов для отделки костюма, включая: клипсы, браслеты, колье, а также накладные ресницы, ногти, парики, декоративные пряжки.

Начинать занятия со знакомства уч-ся правилами по технике безопасности.

Оборудование и материалы:

Магнитофон.
Кассеты.
Спортивный инвентарь: мячи, скакалки, обручи, ленты.

Управление программой, контроль и результативность

Для определения результативности образовательной деятельности учащихся используется проведения конкурса для начинающих танцоров, которые можно проводить один раз в полугодие. На конкурсе выявляются, как правило, группа лидеров, за которыми стремятся остальные учащиеся.

Результатом работы по этой программе - является воспитание хороших начинающих танцоров. Эту категорию присваивает сам педагог каждому танцору после конкурса, если вся программа освоена в полной мере.

Следует иметь в виду принцип постепенного продвижения в развитии личности, то есть возможность для самореализации ребенка в условиях свободного выбора различных видов деятельности. При этом успехи, достижения ребенка сравниваются не со стандартом (как в основном образовании), а с исходными возможностями.

Для определения возможностей и умений ребенка при наборе в объединение проводится первичное анкетирование и тестирование, используется методика выявления исходного уровня владения умениями и навыками. Дальнейшее отслеживание результатов обучения проводится по итоговым занятиям в течение года после изучения разделов программы, и итоговому тестированию в конце учебного года.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Авторские методики/разработки:

разработка тем программы;

описание отдельных занятий;

2. Учебно-иллюстративный материал:

слайды, презентации по темам;
видеоматериалы по темам;
аудиоматериалы по темам;

3. Методические материалы:

методическая литература для учителя;
литература для обучающихся;

4.Материалы по результатам освоения программы:

перечень творческих достижений;
видеозаписи танцев;
фотографии и аудиозаписи мероприятий

5. Материально-техническое обеспечение:

персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала, экран, кинопроектор.

Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:

Календарно-тематическое планирование

№

Тема

Дата

проведения

Результат

Формируемые УУД

Количество часов

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Введение.

7.09

Осознать значение ритмики для здоровья.

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах толерантности

владение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

-четко определять начало и конец музыкальной фразы, согласовывать движения с музыкой, считать под музыку свои движения;

Постановка корпуса.

14.09

Знать танцевальные правила.

взаимопомощи и сопереживания; · устанавливать значение ритмических упражнениями для удовлетворения потребности в движении, в общении со сверстниками, в повышении уровня физической подготовленности, эстетического развития, в формировании устойчивых мотивов самосовершенствования

волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; - проговаривать последовательность действий на занятии;

- определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;

Хлопки, выстукивания, притоп).

21.09

Уметь ритмично исполнять различные мелодии.

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах толерантности

потребность в общении с учителем; - умение слушать и вступать в диалог

Грамотно исполнять движения и хореографических постановок;

- определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;

Повороты и наклоны корпуса

28.09

Уметь ориентироваться в пространстве.

формирование социальной роли учащегося для всестороннего развития личности; - формирование положительного отношения к обучению.

-самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

Ракурс.

5.10

Знать позу исполнителя.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже изученного; - преобразовывать информацию из одной форм в другую (инструкция - движения

выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции; -контролировать и координировать своё тело;

- сопереживать и чувствовать музыку

Танцы народов РФ, их особенности и костюмы.

12.10

Уметь распознавать танцы народов РФ.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навык-смыслообразование

волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию; -учиться самостоятельно проводить разминку, выполнять новые движения по образцу.

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

-создавать собственные танцевальные этюды, используя движения и элементы, выученные на уроках;

Танцевальная зарядка.

19.10

Знать основные упражнения для рук в форме танцевальной зарядки.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки

потребность в общении с учителем; -умение донести свою позицию до других.

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

Ритмическая схема.

26.10

Уметь составлять небольшие танцевальные комбинации.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

навыки сотрудничества

создавать собственные танцевальные этюды, используя движения и элементы, выученные на уроках;

Ритмические упражнения с предметом (мяч, обруч, платок).

9.11

Знать упражнения с предметом.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

навыки сотрудничества

- определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;

Простейшие танцевальные элементы в форме игры.

16.11

Знать танцевальные элементы в форме игры.

Составление простейших танцевальных элементов.

потребность в общении с учителем; - умение слушать и вступать в диалог

Этюдная работа.

23.11

Знать понятие пантомима.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

- определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;

Пластичная гимнастика.

30.11

Уметь пластично и мягко двигаться под музыку.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навык-смыслообразование

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки

Грамотно исполнять движения и хореографических постановок;

- определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;

Синхронность и координация движений, используя танцевальные упражнения.

7.12

Уметь правильно держать осанку при координации движения.

Упражнения для профилактики плоскостопия.

14.12

Знать основные упражнения профилактики плоскостопия.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

навыки сотрудничества

потребность в общении с учителем; -умение донести свою позицию до других.

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

Гимнастика.

21.12

Уметь правильно дышать, следить за осанкой.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

навыки сотрудничества

владение базовыми предметными и межпредметнымипонятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

Классические термины,жанры литературных произведений

Разминка «Буратино».

28.12

Уметь проводить небольшую профилактику для суставов.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

Упражнения на расслабление мышц.

11.01

Знать упражнения для расслабления мышц.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навык-смыслообразование

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки

потребность в общении с учителем; - умение слушать и вступать в диалог

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

Этюдная работа.

18.01

Знать различные игры связанные с этюдной работой.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

-самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

-создавать собственные танцевальные этюды, используя движения и элементы, выученные на уроках;

Танцевальные темпы.

25.01

Уметь определять медленный, быстрый, умеренный темп.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навык-смыслообразование

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки

выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции; -контролировать и координировать своё тело;

- сопереживать и чувствовать музыку

Разучивание простейших танцевальных элементов.

1.02

Знать новые танцевальные элементы.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

-создавать собственные танцевальные этюды, используя движения и элементы, выученные на уроках;

Настроение в музыке и танце.

8.02

Уметь определять характер мелодии и подбирать оригинальное исполнение движения.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навык-смыслообразование

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки

потребность в общении с учителем; -умение донести свою позицию до других.

Классические термины,жанры литературных произведений

Выразительные средства музыки и танца.

15.02

Знать основные выразительные средствами музыки и танца.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Правила танцевального этикета.

22.02

Знать основные правила танцевального этикета.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навык-смыслообразование

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки

- определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;

Аэробика.

29.02

Уметь выполнять

комплекс упражнений.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

потребность в общении с учителем; - умение слушать и вступать в диалог

Грамотно исполнять движения и хореографических постановок;

- определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;

Музыкальная фраза, длительность в музыке и танце.

14.03

Уметь определять музыкальные понятия.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навык-смыслообразование

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

Танцевальные игры.

28.03

Уметь распознавать виды музыки на слух.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Классические термины,жанры литературных произведений

Прохлапывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.

4.04

Уметь распознавать ритмический рисунок.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навык-смыслообразование

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

Ритмические упражнения.

11.04

Уметь ритмично исполнять различные упражнения.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

потребность в общении с учителем; -умение донести свою позицию до других.

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

Гимнастика

18.04

Уметь выполнять партерную гимнастику.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навык-смыслообразование

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки

Классические термины,жанры литературных произведений

Фигуры в танце. Квадрат, круг, линия, звездочка, воротца, змейка.

25.04

Уметь выполнять основные фигуры в танце.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

-самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

-создавать собственные танцевальные этюды, используя движения и элементы, выученные на уроках;

Элементы гимнастики

16.05

Уметь пластично и мягко двигаться под музыку.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навык-смыслообразование

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки

потребность в общении с учителем; - умение слушать и вступать в диалог

выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции; -контролировать и координировать своё тело;

- сопереживать и чувствовать музыку

Танцевальная разминка

23.05

Знать основные упражнения для рук в форме танцевальной зарядки.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

навыки сотрудничества

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

-создавать собственные танцевальные этюды, используя движения и элементы, выученные на уроках;

Уровни воспитательных результатов

Проектная деятельность

Воспитательные результаты

Приобретение школьником социальных знаний

(1 уровень)

Формирование ценностного отношения к социальной реальности

(2 уровень)

Получение опыта самостоятельного общественного действия

(3 уровень)

Воспитание художественно-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его танцевальных и музыкальных способностей в процессе саморазвития.

-первоначальные знания, умения и навыки, необходимые в художественно-творческой деятельности;

- первоначальные навыки творческого сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

- первоначальный опыт организации самостоятельной творческой деятельности;

- первоначальный опыт участия в коллективных мероприятиях (умения выражать себя в различных доступных для ребёнка видах творческой деятельности)

- мотивация к самореализации в самостоятельном творческом поиске;

- личный опыт участия в художественных,

оздоровительных и

социально-образовательных

проектах

школьников

в окружающем школу социуме.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для педагога

Константинова А.И. Игровой стретчинг.-С-Петербург,2013.
Сюжетно-ролевые игры.: Приложение к методичке/сост. Л.Э.Константинова.-С.-Петербург,2012.
Музыкально-двигатеные упражнения в детском саду.:Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада.-3-е изд., дораб..-М.:Просвещение,2011
МорицВ.Э,Тарасов Н.И., Чекрыгин А.И. Методика классического тренажа.-М-Л:Искусство,2013.
Бырченко Т. Франио Г. Хрестоматия по сольфеджио и ритмике для подготовительных групп ДМШ и школ искусств./Общ. Ред. Т.Сергеевой.- переизд. Испр. И доп..-М.:Композитор, 2012.

Список литературы для учащихся

http//:www.missfit.ru
Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца.: Первые три года обучения.- 2-е изд..-Л.:Искусство,2011
Ткаченко Т.А. Мыслим творчески.-М.:Эксмо,2011.
Луговская А. Ритмические упражнения, игры и пляски./Общ. Ред. Дормидонтовой Т..-М.:Советский композитор,2012.
Ротес Т.Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика.-М.:Просвещение,2011.
http://ballett.ru/cont/first.

«Согласовано»

Протокол заседания

методического совета

МБОУ ЕСОШ №1

От 24.08.2015г № 1

______________/Телегина Н.И./

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ ЕСОШ №1

25.08.2015г. № 1

______________/Грицинина С.П./

⇧

⇩