Проект Сопровождение учащегося при обучении чувашскому языку.

Проект Сопровождение учащегося при обучении чувашскому языку

Пункты проекта

Вопросы, на которые надо ответить

Само описание проекта

1. Анализ ситуации

Что имеем на данный момент. Очень коротко с подводкой к той проблеме, которую будем решать.

Обучение неродному языку связано с развитием, как мышления, так и с эмоциями и другими сферами личности. В методической литературе последних лет по обучению неродным языкам подчеркивается важность и необходимость включения мотивационной и эмоциональной сфер личности учащегося при изучении им иностранного языка.

Овладение языком в искусственных условиях, то есть вне среды, где на нем говорят, требует создания воображаемых ситуаций, способных стимулировать общение на изучаемом языке, и связано с развитием воображения.

Процесс изучения чувашского языка способствует формированию творческой самостоятельности, т.к. в рамках данного предмета есть возможность использовать творческие задания и упражнения, которые требуют от учащихся самостоятельной работы и учат их пользоваться языковым материалом для выражения своих мыслей в диалогической и монологической речи .

Обучение чувашскому языку может и должно обеспечивать достижение практической, воспитательной, образовательной и развивающей целей, тесно взаимосвязанных между собой, при этом ведущей является практическая цель, а воспитательная, образовательная и развивающая цели достигаются в процессе овладения чувашским языком в условиях активной познавательной речемыслительной деятельности обучаемых.

Объектом работы являются методы и приемы процесса обучения чувашскому языку.

Предметом работы является развитие навыков самостоятельной творческой деятельности в процессе обучения неродному языку.

2. Проблема

Что не устраивает в том, что имеем…

Ученица не изучала чувашский язык в начальной школе, пришла в 5 класс и ничего не понимала по-чувашски, чувствовала сильное неудовлетворение на уроках и во время выполнения домашних заданий. Ситуация неподготовленности учащегося к обучению чувашского языка вместе с группой уже подготовленных учеников.

3. Проектная идея

Что хотим получить, каково наше образное или модельное представление о желаемом будущем.

Изменение организации учебного процесса и переформирование содержания учебного материала , исходя из индивидуальных потребностей и уровня подготовленности ученицы. Создать условия самостоятельной проработки материала для повышения мотивации у учащегося и освоения им чувашского языка на уровне 5 класса за минимальный срок.

4. Цель

Для чего мы делаем что-то, на какой результат ориентируемся

Создание учебного модуля для изучения чувашского языка для сопровождения учащихся, имеющих разный уровень подготовленности к предмету.

5. Задачи

Что делаем для того чтобы получить результат

Изучение методов и приемов развития навыков самостоятельной творческой деятельности в процессе обучения чувашскому языку, а также способствовать формированию и развитию интеллектуальных умений у обучаемых, что повысит эффективность учебно-воспитательного процесса.

Разработка индивидуальной образовательной программы для учащейся с учетом начального уровня знаний и умений ученицы и ее пожеланий.

Осуществление тьюторского подхода при сопровождении и разработке учебного материала

Выделение основных программных разделов для формирования ИОП по чувашскому языку.

Разработка сопровождающих ИОП документов: методич. материал, расписание занятий, дневник ИОП, электронную версию домашних заданий.

Разработка системы оценивания для учащихся, двигающихся по ИОП.

Особенности проекта.

Преимущества. Ученица двигается в своем темпе и качественно усваивает изучаемый материал. Со временем скорость освоения увеличивается за счет высокого качества. В ученице развивается умение учиться самостоятельно.

Трудоемкость. Педагогу необходимо выделять дополнительное время после занятий для встреч с ученицей (минимум 1 раз в неделю) и на подготовку опор.

Ограничения. Необходима личная мотивация учащегося.

6. Ожидаемые результаты

Перечисляем те факторы, которые явно случатся в следствии наших действий и здесь же можно отметить возможные результаты как образовательный эффект.

Повышение у учащегося мотивации к учению, интереса к предмету.

Повышение уровня подготовленности по предмету, сравнимого с другими учащимися..

Продвижение в умении учиться самостоятельно.

Разработанный учебный модуль, для использования как модельный вариант с другими учащимися.

Удовлетворенность родителей результатами и темпом освоения программного материала по чувашскому языку.

7. Целевые группы

Для кого и что каждый от этого проекта получает

Ученица 5С класса Гальетова Светослава

Родители учащейся.

8. Механизм реализации

Как мы будем это делать. Этапы и сроки. Программа действий или шагов. Что делаем, кто делает, когда.

Содержание программы

Срок

Ответственный

1.

Организационная встреча для выявления проблемы в освоении языка. Использование тьюторской технологии Зеркала - написание работы по требованиям, обсуждение результатов.

Октябрь

2.

Рабочая встреча для определения целей работы и планирование.

3.

Вхождение в практику языкового произношения. Аудиозапись и работа с ним. Стимулирование интереса, личного отношения к языку.

4.

Сопровождение учащейся в процессе обучения по ИОП. Самостоятельные занятия ученицы во время уроков и дома чередуются консультациями педагога на уроке и после занятий.

Был отпечатан Учебные материалы даются небольшими порциями, но изучаются досконально. Ученице предоставляется актуальный для нее текст, его аудиозапись и необходимые грамматические опоры.

Сделана аудиозапись по тексту(,,,)

Подготовлен

Подготовлены , позволяющие систематизировать материал

Составлены на чтение, понимание текста, знание грамматических правил

Руководитель проекта

5.

Документальное оформление процесса изучения языка в ИОП.

Руководитель проекта

6.

Проведена проверка знаний, умений, навыков на определенных этапах. Выработка системы оценки результатов. По мере изучения педагогом проводятся зачеты пройденного материала.

1 группа учащихся

7.

Рефлексия

1 группа учащихся

8.

Завершение проекта. Подведение результатов. Итоговая аттестация учащейся.

Руководитель проекта и учащиеся

9.

Ассимиляция разработанного метода и учебного модуля в среде коллег кафедры иностранного языка.

Руководитель проекта и учащиеся

9.Риски

Опасения, потери незавершенность, затянутость неготовность

Снижение мотивации к изучению предмета в ИОП.

Невозможность с учетом индивидуальных особенностей, пройти материал в запланированные сроки (в течение года)

10. Ресурсы

Что нам понадобится для реализации проекта. Норм.правовая база, материально-технич., PR, психологич соровождение и т.д. Здесь же можно Бюджет проекта.

Материальный ресурс: канцтовары, ноутбук, магнитофон

Кадровый, организационный ресурс: учитель

Нормативно-правовой: программа сопровождения учащейся, система оценивания

11.Оценка результатов

Как мы поймем что результат достигнут и какие индикаторы говорят о качестве?. Мониторинг

1. Представление результатов в выбранной учеником форме, аттестация ученицы по предмету.

2. Удовлетворенность родителей и ученика (анкетирование, интервью)

3. Разработанная педагогическая система оценки продуктов учащихся

4. Представление результатов проекта на кафедре, получение рецензии и экспертной оценки.

12. Экология проекта

Как мы собираемся нейтрализовать негативные результаты где соломку подстелить.

В случае необходимости увеличения сроков реализации проекта, продлить программу ИОП на следующий учебный год, с корректировкой этапов.

Адаптация наработанных материалов для работы учащейся в основной группе, при снижении мотивации к индивидуальному продвижению.