Адаптированная образовательная программа индивидуального обучения

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

«Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

городского округа Отрадный»

РАССМОТРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО

МО учителей естественного и гуманитарного циклов

Протокол № ___ от «___»______20____г.

Руководитель МО ___________/Алёхина Л.И./

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УР

Баляева Е.А./____________

«____»______20____ г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ

школы-интерната

г. о. Отрадный

_________________/Е.А. Андреев

«____»______20___г.

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Кастаргина Антона Юрьевича, 14.05.2003 г.р.

(6 класс)

на 2016-2017 учебный год

Составитель:

учитель индивидуального обучения

Алёхина Л.И.

Ознакомлена: /Кастаргина Н.Г./

подпись родителей/ законных представителей/

2016 год

1. </ Общие сведения о ребенке

Кастаргин Антон Юрьевич, 14.05.2003 года рождения, родился в г. Самара

Заключение ПМПК: По результатам комплексного психолого-медико-педагогисческого обследования подтверждено, что ребёнок с установленной инвалидностью является обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и нуждается в организации специальных образовательных условий.

Легкая умственная отсталость с выраженным интеллектуальным недоразвитием вследствие ППП ЦНС. Гипердинамический синдром с дефицитом внимания. Системное недоразвитие речи. Нарушение письменной речи.

Рекомендовано обучение по адаптированной образовательной программе для обучающихся с нарушениями интеллекта (умственная отсталость).

Организационная форма реализации образовательной программы очная. Обучение на дому на основании справки ВК ОГБ №142 от 2204.2016г., раздел 6, пункт 1в.

Реабилитационный центр не посещает. Получает помощь логопеда, дефектолога, психолога на индивидуальных занятиях со специалистами.

Семья полная. Отец не работает, мать домохозяйка, занимается воспитанием сына. В семье есть старшая сестра, которая учится в ВУЗе г. Самара. Со слов матери, родственников, имеющих проблемы в психиатрическом плане, нет. Родители радуются малейшей динамике в интеллектуальном и физическом плане, все рекомендации специалистов выполняют. Отец мальчика злоупотребляет спиртными напитками, мать ведёт здоровый образ жизни. Родители имеют средне-специальное образование. Уровень социальной среды развития низкий. Квартира двухкомнатная. В доме чисто, уютно, всегда убрано.

2. Характеристика психофизического состояния ребенка

на момент составления программы

Медицинское обследование и его анализ.

Ребёнок родился от второй беременности, роды вторые. Масса тела при рождении 3,250кг, рост 51 сантиметра. Выписали через неделю после родов. До поступления в школу у ребенка наблюдались проблемы в развитии. Зрение: острота зрения не снижена. Слуховой анализатор в норме.

Логопедическое обследование и его анализ. Системное недоразвитие речи. Нарушение письменной речи.

Психолого-педагогическое обследование и его анализ.

Звукопроизношение нарушено, фразовая речь не развита, не понимает обращённую к нему речь. Запас слов мал, в пределе обихода. Понимает лишь простые инструкции. Внимание привлекается с большим трудом, наблюдается рассеянность и отвлекаемость. Моментально реагирует на посторонние раздражители. Восприятие поверхностное, почти не улавливает отдельных объектов, не в состоянии сосредоточиться на чём-то произвольном. Получает однотипное впечатление, связанное с восприятием в пространстве; испытывает особое удовлетворение, глядя в окно на движущийся транспорт. Мышление наглядно-действенное, память преобладает зрительная.

Интереса к учебной деятельности не проявляет. Работоспособность низкая, мотивация отсутствует, бывают отказные реакции. Возникает мимолётный интерес к предмету, но быстро проходит.

Положительные аспекты в развитии обучающегося

Антон дает слабую положительную динамику индивидуального развития; не способен сосредоточенно работать в течение всего урока; отношение к учебной деятельности избирательное: проявляет интерес к математике, не любит читать.

Проблемы в развитии обучающегося

Объем ЗУНов ниже возрастной нормы, в пределах диагноза и интеллектуальных возможностей. Низкий уровень сформированности пространственно-временных представлений. Слабое развитие ВПФ. Фразовая речь отсутствует. Пассивный словарь беден. Системное недоразвитие речи в тяжёлой форме. Мотивация к учебной деятельности снижена. Учебная деятельность проходит с большими затруднениями.

В стадии формирования находятся следующие приёмы мыслительной деятельности:

- овладение и оперирование понятиями, суждениями;

- умение наблюдать;

- умение сравнивать;

- умение обобщать;

- умение классифицировать.

Не полностью сформированы следующие приёмы управления учебной деятельностью:

1.Умение работать с учебником:

- находить нужную информацию;

-выполнять задания к упражнениям по русскому языку;

-давать ответы на поставленные вопросы.

3. Индивидуальный учебный план

Нормативно-правовая база:

В своей учебно-образовательной деятельности при организации индивидуальных занятий Учреждение руководствуется:

• Конституцией Российской Федерации;

• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Законом Самарской области «Об образовании в Самарской области» от 22.12.2014 №133-ГД;

• Приказом минобрнауки Самарской области от 04.09.2014 №276-од «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, осваивающих основные общеобразовательные программы на дому, в Самарской области»;

• Инструктивно-методическим письмом «Об организации обучения на дому по основным общеобразовательным программам обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей инвалидов» от 23.08.2016 №МО-16-09-01/815-ТУ;

• Приказ Министерства образования РФ от 10.04.02 г. №29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

• Письма Минобразования РФ от 18.09.02 « 29/2331-6 «О применении базисных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений Российской Федерации» (1 вариант для обучающихся с лёгкой степенью умственной отсталости);

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Cанитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011);

• Положением об организации индивидуального обучения на дому;

• Уставом Учреждения.

Данная программа разработана на основе:

Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5-9 классы, в 2 сб./ под редакцией Воронковой В.В., 2001, допущенной Министерством образования Российской Федерации.

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1 - 4 классы. Москва. «Просвещение». 2001 год._______

Индивидуальный учебный план составлен на основе рекомендации порядка организации индивидуального обучения детей школьного возраста по медицинским и социально-педагогическим показаниям. Приказ Минздрава России от 30.06.2016 № 436 н

«Об утверждении перечня заболеваний, наличие которых даёт право на обучение по основным общеобразовательным программам на дому». (Зарегистрировано в Минюсте России 20.07.2016 №42916).

Сроки освоения программы: 1 год

Сроки освоения индивидуальной программы могут быть увеличены и определены в зависимости от индивидуальных возможностей обучающегося.

Объём недельной нагрузки обучающегося 6 класса индивидуально на дому - 10 часов.

Индивидуальный учебный план

Учебный план включает общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к особенностям детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). В 6 классе продолжается обучение общеобразовательным предметам и вводится предметные области: «Природа», «Профессионально-трудовое обучение» и коррекционные курсы «Социально-бытовая ориентировка», «Индивидуальные коррекционные занятия». Второй этап обучения является продолжением начальной школы, но в отличие от нее расширяет и углубляет понятийную и практическую основу образовательных областей, закрепляет навыки учебной деятельности, завершает подготовку по основным общеобразовательным предметам в соответствии с индивидуальными показаниями учебных возможностей обучающихся.

Режим занятий

Время проведения занятия составляет 40 минут, перерыв между занятиями 10 минут. Перерыв между занятиями по 0,25 часа составляет 5 минут.

Урок и перемена могут быть сокращены из-за обострения психофизического состояния ребёнка.

При составлении расписания учитывается реактивное состояние ребёнка.

Расписание индивидуальных занятий на дому

на 2016-2017 учебный год

13.10 - 13.50

13.55 - 14.15

14.20 -0 14.30

Чтение и развитие речи

География

Социально-бытовая ориентировка

Обязательные индивидуальные коррекционные занятия

Вторник

14.00 - 14.40

14.50 - 15.30

15.35 - 15.45

Русский язык и развитие речи

Математика

Музыка и пение

Среда

12.20 - 13.00

13.10 - 13.50

13.55 - 14.05

14.10 - 14.30

Математика

Чтение и развитие речи

Профессионально - трудовое обучение

Физкультура

Четверг

14.10 - 14.50

15.00 - 15.40

15.45 - 15.55

Русский язык и развитие речи

Биология

Изобразительное искусство

Требования, предъявляемые к учебным занятиям, состоят в следующем:

1. наличие положительного эмоционального контакта между ребенком и педагогом;

2. выбор и обучение новым навыкам происходит в ситуации, максимально приближенной к повседневной деятельности ребенка;

3. обучение ведется в рамках эмоционально-значимой деятельности;

4. уделять внимание повышению общего уровня активности ребенка;

5. алгоритм занятий устойчив по структуре;

6. содержание занятий, предлагаемые ситуации носят повторяющийся характер;

7. использование внешних опор для планирования деятельности, контроля, общения и получения обратной связи;

8. деятельность педагога осуществляется совместно с родителями ребенка.

4. Содержание программы для 6 класса.

Цель разработки программы: достижение ребенком максимально возможной самостоятельности в решении повседневных жизненных задач, включение его в жизнь общества посредством индивидуального поэтапного и планомерного расширения жизненного опыта повседневных социальных контактов.

Задачи:

1. Создать условия, способствующие развитию способностей обучающегося, решать насущные жизненные задачи.

2. Формировать у ребенка положительную мотивацию к взаимодействию с педагогом в ходе содержательной деятельности.

3. Развивать умения самообслуживания и самостоятельного жизнеобеспечения, снижающих степень социальной инвалидности, зависимости от окружающих людей.

4. Создавать условия для возникновения речевой активности и использования речевого материала в повседневной жизни.

Русский язык - как учебный предмет является ведущим, от которого во многом зависит успешность всего школьного обучения.

Задачи обучения русскому языку:

• закрепить навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

• учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• развивать речь, обогащать её словарь;

• воспитывать целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Чтение. Процесс овладения речью у детей этой категории существенно затруднен вследствие неполноценности их психического развития. Обучающийся недостаточно овладел навыками осознанного правильного чтения целыми словами, чтением «про себя». Основной задачей обучения чтению является формирование навыка осознанного чтения текстов вслух и «про себя», умению отвечать на вопросы учителя, высказывать свои суждения о событиях и поступках главных героев.

Математика. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения, а так же повторение вопросов, изученных ранее, решение задач указанных в программе предшествующих лет обучения. Обучающийся должны не только овладеть определенным объемом математических знаний, но и уметь использовать их в процессе трудового обучения, изучении других предметов, а также в быту. Обучающийся овладевает практическими умениями в решении задач измерительного и вычислительного характера.

Биология. Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у обучающегося с интеллектуальными нарушениями системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом.

География. Изучение географии нашей страны расширяет кругозор обучающегося об

окружающем мире. Основной материал посвящён изучению географии России, что даёт

возможность развивать и корригировать познавательную деятельность, учить сравнивать

изучаемые объекты и явления, устанавливать причинно-следственные связи

Профессионально-трудовое обучение. В связи с недостатками в физическом развитии

обучающийся должен овладеть элементарными трудовыми навыками, которые используются в

быту. Содержание обучения трудовому обучению имеет практическую направленность: все

знания, получаемые на уроках, являются практически значимыми для социальной адаптации и

реабилитации.

Социально-бытовая ориентировка. Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку обучающегося к самостоятельной жизни и труду; на формирование знаний и умений, способствующих социальной адаптации. Для этого в программу включено изучение тем, направленных на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, транспорта, медицинской помощи.

Физкультура. Программа физического воспитания включает в себя в основном теоретический курс. Обучающийся получает сведения о пользе физических упражнений, двигательном режиме, о правилах поведения в процессе игровой деятельности. В связи с тем, что обучающийся имеет двигательную расторможенность, предусматривается разучивание спокойных игр и соблюдение их правил.

Музыка и пение. Программа по музыке и пению включает следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты. В процессе занятий у обучающегося формируется музыкальная культура, корригируются нарушения звукопроизносительной стороны речи.

Изобразительное искусство. Уроки изобразительного искусства способствуют коррекции недостатков познавательной деятельности; правильного восприятия формы, величины и цвета предметов; развивают речь, художественный вкус.

Перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации программы:

-учитель-логопед;

- учитель-дефектолог;

- педагог-психолог;

- медицинские работники;

-родители.

5. Программа внеурочной деятельности.

Цель: создание психологических условий для нормального развития, успешного обучения и воспитания обучающегося, более эффективной социализации его в обществе.

Задачи:

1. Создавать условия для развития социально-эмоциональных, общекультурных умений.

2. Расширять контакты обучающегося с обычно развивающимися сверстниками и взаимодействие с разными людьми.

Виды работы

• Организация и проведение школьных праздников, утренников, концертов.

• Экскурсии в парк.

• Посещение кружка изобразительной деятельности.

• Включение родителей в организацию внеурочной деятельности.

Содержание программы, педагог-организатор

Кл.час «Терроризм - угроза обществу»

1 сентября

кл. рук.

Экскурсии в осенний парк.

сентябрь

родители

День учителя

октябрь

кл.рук., педагог-организатор

Осенний балл. Участие в конкурсе поделок.

октябрь

кл.рук., педагог-организатор

Поведение в транспорте. ПДД. Экскурсия.

ноябрь

кл.рук., родители

Беседа «Права и обязанности школьника».

ноябрь

кл.рук.

Новогодний утренник.

декабрь

кл.рук., педагог-организатор

Акция «Покормите птиц». Изготовление кормушки.

декабрь

кл.рук., родители

10.

День здоровья. «Как не заразиться гриппом».

январь

кл.рук., родители

11.

«Книга твой лучший друг». Экскурсия в библиотеку.

февраль

кл.рук., родители

11.

Народное гулянье «Масленица».

февраль

кл.рук., педагог-организатор, родители

12.

День Защитника Отечества.

февраль

кл.рук., педагог-организатор

13.

Праздник мам.

март

кл.рук., педагог-организатор

14.

День Космонавтики.

апрель

кл.рук., родители

15.

День Победы. Экскурсия в музей, в парк Победы.

май

родители, кл.рук.

16.

День здоровья.

май

кл.рук., родители

17.

Линейка, посвящённая последнему звонку.

май

педагог-организатор, родители

Ожидаемые личностные результаты

Наличие:

• мотива к общению с разными людьми;

• увеличение словарного запаса;

• наличие адекватных реакций и действий на обращения знакомых и незнакомых людей (подойти, улыбнуться, помахать рукой, кивнуть головой);

• желания выполнять с окружающими людьми игровые действия;

• умения понимать состояния других людей и адекватно реагировать на это: жалеть, радоваться;

• формирование социальных умений в общении: приветствие, прощание, благодарность;

• наличие умения адекватно реагировать и действовать на обращения знакомых людей;

• умения элементарной самоорганизации в игре и культурно-массовых мероприятиях.

6. Программа сотрудничества с семьей

Цель: обеспечение конструктивного взаимодействия специалистов школы и родителей (законных представителей) обучающегося в интересах ребенка и его семьи.

Задачи:

1. Организовать психологическую поддержку семьи, воспитывающей ребенка с инвалидностью.

2. Повысить уровень осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка.

3. Обеспечить единства требований к обучающемуся в семье и в школе.

4. Организовать регулярный обмен информацией о ребенке, о ходе реализации образовательной программы и результатах ее освоения.

5. Организовать участие родителей во внеурочных мероприятиях.

Содержание

• Консультации узких специалистов родителей обучающегося по предупреждению эмоционального выгорания.

• Круглые столы по актуальным вопросам развития и воспитания.

• Лекции, семинары-практикумы, консультации специалистов ПМПк и приглашенных специалистов.

психолог

3.

Консультирование, совместное проведение занятий

1 раз в четверть

логопед

Предметно-развивающая среда .

В предметно-образовательной среде для обучения представлены следующие оборудование и материалы:

• учебники по математике, русскому языку, биологии, географии;

• рабочие тетради «Состав слова», «Имя существительное по русскому языку;

• рабочая тетрадь по географии для 6класса;

• тренажёр по математике, таблицы;

• бумага разного формата (А4, A3, А2);

• детские книги, книги-раскраски, книги-сюрпризы с иллюстрациями: сказки, рассказы, стихотворения;

• карточки для индивидуальной работы;

• сюжетные и предметные картинки;

• мультимедийные и игровые технологии.

Промежуточная диагностика (наличие/отсутствие динамики в развитии)

Критерии и показатели динамики развития обучающегося с интеллектуальной недостаточностью напрямую связаны с компетенциями, жизненно значимыми для обучающегося с ОВЗ.

Критерии и показатели

Сроки

сентябрь

декабрь

май

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Сформированность элементарных пространственных представлений

+

Речевое развитие ребенка

+

Кругозор

+

Особенности поведения ребенка в учебной ситуации

+

Общие особенности поведения ребенка

+

Общая характеристика деятельности (темп, работоспособность, способы преодоления истощения)

+

Особенности эмоционально-личностного развития ребенка

+

*Уровни:

1. Видимые изменения (высокий уровень).

2. Изменения незначительные (средний уровень).

3. Изменения не произошли (низкий уровень).

Заключение об итогах реализации индивидуальной программы: итоговая диагностика.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С результатами ознакомлена: / __Кастаргина Н.Г./

подпись родителей/законных представителей/