5нче классның рус төркемендә әдәбияттан Габдулла Тукайның Кырлайдагы музее темасына дәрес эшкәртмәсе

Укытучы

Нуртдинова Гөлнар Салихҗан кызы

Предмет

Татар әдәбияты

Тема

Габдулла Тукайның Кырлайдагы музее

Максат

1) Габдулла Тукайның Кырлайдагы музее белән дәреслектәге һәм өстәмә материал аша танышу

2) балаларда Г.Тукай белән бәйле истәлекләргә карата кызыксыну уяту

3) укучыларда эстетик зәвык тәрбияләү

Планлаштырылган

нәтиҗәләр

Шәхси:

Төркемнәрдә эшләгәндә, бер-берсенә игътибарлы булырга өйрәтү, җаваплылык хисе тәрбияләү.

Метапредмет:

Танып-белү:

Кирәкле информацияне эзләп табу;

Уй-фикерне язма һәм әйтмә формада аңлап һәм ирекле оештыру;

Коммуникатив:

Аралашу максатына һәм шартларына туры китереп, үз фикереңне җитәрлек дәрәҗәдә тулы һәм төгәл итеп әйтә белү; татар теле нормаларына туры китереп монолог төзү һәм диалогта катнашу осталыгына ия булу;

Регулятив:

- хәл ителгән һәм хәл ителергә тиешлене чагыштырып, уку бурычларын кую;

- максатны гамәлгә ашыру чараларын сайлап алу һәм аларны куллану;

-бәяләү.

Предмет:

Өйрәнелгән сүзләрне сөйләмдә дөрес куллану

Дәреснең тибы

Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе

Төп төшенчәләр

Музей, мемориаль комплекс

Предметара бәйләнеш

Рус теле,тарих

Эшне оештыру

Фронталь, төркемдә, парларда, индивидуаль.

Чыганаклар

Дәреслек, сүзлекләр, презентация

Җиһазлау

Экран, ноутбук, карточкалар

Дәрес этаплары

Укытучы эшчәнлеге

Укучы эшчәнлеге

УУГ

Мотивлаштыру

Максат: уңай психологик халәт тудыру.

Укучыларны уку эшчәнлегенә тарту

Дәрестә төркемнәрдә эшләү кагыйдәләрен искә төшерәләр: башкаларны тыңла, үз фикереңне ачык әйт, игътибарлы бул.

Шәхси: әдәп-әхлак кагыйдәләрен искә төшерү, бер-берсенә уңышлар теләү.

Актуальләштерү

Максат: яңа белем алуга әзерлекне тикшерү, аның темасын формалаштыру.

Үткән дәрестә өйрәнелгән теманы искә төшертү.

Өй эшен тикшерү.

Бер-берсенә комплиментлар әйтү.

• Син бүген бик матур.

• Син бик тырыш, акыллы, әдәпле.

Өйдә язып килгән җөмләләрне укыйлар, кулланган сыйфатларны әйтәләр.

Матур, болытлы, тупас, яшелрәк, җылы, тәмле, тырыш, әдәпле.

Регулятив: үзләштерелгән белән таныш булмаганны чагыштырып, хәл ителергә тиешле уку бурычын кую.

Аңлау өчен авыр тоелган сорауны ачыклау өчен сынап карау этабы

Максат: укучының нинди авырлык белән очрашуын билгеләү

Проблема тудыра.

Укучыларга музейда саклана торган берничә әйбер күрсәтү.

• Ребята, что мы можем сказать о этих вещах?

• Где их можно найти?

• Где их можно увидеть?

Парларда фикер алышалар.

Укучылар җавап бирәләр.

Коммуникатив: информацияне эзләү һәм туплауда инициативалы хезмәттәшлек.

Кыенлыктан чыгу планы. (яңа белемнәрне куллану).

Максат: кыенлыктан чыгу юлларын ачыклау

Укучыларны проблеманы хәл итүгә оештыру.

• Сезнең нинди музейларда булганыгыз бар?

• Анда сезгә нәрсәләр ошады?

• Укучылар үзләре булган музейлар турында сөйлиләр.

Коммуникатив: проблеманы ачыклау, тәңгәлләштерү, аны хәл итүнең альтернатив юлларын эзләү һәм бәяләү.

Планны тормышка ашыру/яңа белемне куллану.

Максат: артыклык һәм кимлек дәрәҗәләренең ясалышын белү

Укытучы презентация ярдәмендә Габдулла Тукай музее белән таныштыра.

Дәреслектә

102 биттән Г.Тукай музее турында уку.

Укучылар дәреслектән Г.Тукайның Кырлайдагы музее турында чылбырлап укыйлар һәм рус теленә тәрҗемә итәләр.

Кирәкле информацияне табып укыйлар

• Дүәләт музее-государственный музей

• Һәйкәл-памятник

• Шәхси-личные

• әйтерсең-будто

Коммуникатив: карар кабул итү һәм аны тормышка ашыру.

Беренчел ныгыту

Максат: яңа белемнәрне биремнәрдә куллану/тышкы сөйләмдә әйтеп күрсәтү

Китапта бирелгән тема буенча эш бирү

Фоторәсемгә туры килгән җөмләләрне табып уку.

Парларда эшлиләр, җөмләләр төзиләр.

Танып белү:

Белемнәрне структуралау, ягъни өлеш - кисәкләрнең эчке төзелешен тәртипкә салу.

Үз-үзеңне тикшерү өчен мөстәкыйль эш.

Максат: үзләштерелгән белемнәр буенча нәтиҗә ясау.

Дәреслектәге 4 нче биремне дәфтәрләрдә эшләү

Текстан табып,җөмләнең сүзләрен тиешле урынга куеп язарга.

4әр кешедән торган төркемнәрдә эшлиләр, бер-берсенең эшләрен тикшерәләр.

Укучылар, дәреслек, сүзлекләрне кулланып, мөстәкыйль эшлиләр.

Танып белү:

уй- фикерне сөйләмдә һәм язма формада аңлап һәм ирекле оештыру.

Белемнәрне системага салу.

Максат: алган белемнәрне куллану һәм ныгыту.

Дәреслек белән эшләү мөмкинлекләрен күрсәтү

Укучылар класс буйлап таралалар, үзләренә пар табып, бер-берсенә җавапларны укыйлар.

Регулятив: үзләштерелгән һәм үзләштереләсе белемнәрне аера белү һәм төшенү, үзләштерелгәннең сыйфатын һәм белү дәрәҗәсен аңлау.

Рефлексия

Максат: үз эшчәнлегеңә кире кайтып бәя бирү.

Үз эшеңне бәяләүгә юнәлтелгән сораулар куела.

Укытучы укучылар белән берлектә эшкә йомгак ясый.

Өй эше бирү һәм аңлату.

1 төркем "Музейларда -хәтер" темасына кечкенә хикәя язарга

2 төркем.Текст эчтәлеге буенча сораулар төзергә.

Һәр төркемнең эшенә һәм индивидуаль чыгышларга, үз эшләренә укучылар бәя бирәләр, билге куялар.

Танып белү: эш -хәрәкәтләрнең алымнарын һәм шартларын , эшчәнлекнең барышын һәм нәтиҗәләрен тикшереп бару һәм бәяләү.