Министерство образования и науки Самарской области

государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального

образования

ТОЛЬЯТТИНСКИЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СПО ТМК

____________М.В. Оборин

«____» ____________ 20___г.

Рабочая программа учебной дисциплины

оп.02. Общая и профессиональная психология

Общепрофессиональные дисциплины

по специальности 051001 Профессиональное обучение (по отраслям)

г.о. Тольятти 2013

Согласовано Предметной методической комиссией ОГСЭ по специальности 051001 Профессиональное обучение (по отраслям) Председатель __________ С.Ю. Середнева «___»__________20___

Составитель: _________Яковлева О.И., преподаватель ГБОУ СПО ТМК

Эксперты:

Внутренняя экспертиза

Техническая экспертиза: __________ Т.Н Луценко, зам. директора по НМР ГБОУ СПО ТМК

Содержательная экспертиза: __________ С.Ю. Середнева., преподаватель ГБОУ СПО ТМК

Внешняя экспертиза

Содержательная экспертиза: __________

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта среднегго профессионального образования по специальности 051001 Профессиональное обучение (по отраслям), утверждённого

приказом Министерства образования и науки РФ от «10 » 11.2009 № 574

Рабочая программа разработана в соответствии с разъяснениями по формированию примерных программ дисциплин начального профессионального образования на основе Федеральных государственных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования, утверждёнными И.М. Реморенко, директором Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 августа 2009 года.

Содержание программы реализуется в процессе освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 051001 Профессиональное обучение (по отраслям )

в соответствии с требованиями ФГОС СПО третьего поколения.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 7

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ 15

ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 17

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5. КОНКРЕТИЗАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ 19 ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Общая и профессиональная психология.»

1. Область применения программы.

Программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 051001 Профессиональное обучение (по отраслям).

Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании по различным программам повышения квалификации и переподготовки преподавателей и мастеров производственного обучения, а также по направлениям профессиональной подготовки.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: профессиональный цикл.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

- применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

- выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- особенности психологии как науки, её связь с педагогической наукой и практикой;

- основы психологии личности;

- закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

- возрастную периодизацию;

- возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

- особенности профессионального становления рабочего (служащего);

- психологические аспекты производственного (практического) обучения, личности и профессиональной деятельности мастера производственного обучения;

- групповую динамику;

- понятие, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения;

- основы психологии творчества.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 180 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 120 часов;

самостоятельной работы обучающегося 60 часов.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Общая и профессиональная психология»Раздел 1.

Предмет и методы психологии

Введение

Особенности психологии как науки, её связь с педагогической наукой и практикой. Предмет и задачи психологии. История развития психологии. Роль психологии в формировании педагогических знаний, умений и навыков мастера профессионального обучения. Определение психологических понятий: психология, психика, психические явления, психические состояния, психические процессы.

4

2

Тема 1.1. Закономерности развития психики че­ловека

Психика и сознание.

Сознание как высшая ступень развития психики. Функции и свойства сознания. Сознание и бессознательное. Состояние сознания: сон, бодрствование. Сознание и деятельность.

4

2

Тема 1.2. Методы психологии

Основные проблемы, теоретические и прикладные задачи психологии. Типология методов, используемых в психологии. Методы исследования и диагностики. Методы обработки и интерпретации результатов исследования и диагностики.

2

2-3

Практическое занятие №1

Определение склонностей и способностей к профессии педагога по дифференциально-диагностическому опроснику разработанному Е.А. Климовым

2

Самостоятельная работа:

Подготовить сообщение:

«Эволюция психического развития личности».

4

Раздел 2.

Психология познавательной дея­тельности

Тема 2.1. Внимание

Современные теории внимания. Виды внимания. Свойства внимания. Методы коррекции и развития внимания.

2

2-3

Практическое занятие №2

Изучение объема и концентрации произвольного внимания

2

Самостоятельная работа:

Подготовить сообщение:

«Факторы, определяющие внимание».

2

Тема 2.2. Память

Понятие о памяти. Виды памяти. Процессы памяти. Методы изучения памяти. Общие правила формирования и развития памяти.

2

2-3

Практическое занятие №3

Изучение основных свойств памяти.

2

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение:

«Распространенные нарушения памяти».

2

Тема 2.3 Ощущение и восприятие

Понятие об ощущениях. Их виды. Особенности отдельных видов ощущений. Измерение и изменение ощущений. Понятие о восприятии. Свойства восприятия. Законы восприятия. Развитие восприятия и наблюдательности.

2

2

Тема 2.4. Мышление и речь

Мышление. Понятие и виды мышления, операции и формы. Свойства мышления. Индивидуальные особенности мышления: самостоятельность, широта, глубина, гибкость, быстрота, критичность. Этапы мыслительного действия.. Мышление и речь. Виды речи, их значение. Связь между мышлением и речью. Развитие мышления.

4

2-3

Самостоятельная работа

Подготовить доклад:

«Речь как инструмент мышления»

2

Тема 2.5 Основы психологии творчества

Понятие и виды творчества. Понятие и виды воображения. Роль творчества и воображения в научном, техническом творчестве, в педагогической деятельности. Развитие творчества воображения.

4

2

Самостоятельная работа

Подготовить доклад:

«Воображение и творчество»

2

Раздел 3.

Психология личности

Тема 3.1. Личность, ее структура, проявления и формирование

Основы психологии личности. Понятие личности. Индивид, индивидуальность, личность. Психологическая структура личности. Основные качества личности. Потребности и мотивация поведения личности. Особенности развития личности студента

6

2-3

Практическое занятие №4

Определение направленности личности и мотивационной сферы

2

Самостоятельная работа

Подготовить реферат:

«Мотивационные теории»

4

Тема 3.2. Индивидуальные особенности личности

Понятие характер. Признаки характера. Характер и личность. Характер и воля человека. Типология или акцентуированные характеры подростков по классификации А.Б. Личко. Формирование характера. Понятие о способностях. Задатки и способности. Способности и лич­ность. Количественная и качественная характеристика способностей. Об­щие и специальные способности. Развитие специальных способностей. Темперамент. Типы темпераментов. Природные индивидуально-типологические свойства и их учет в процессе обучения.

8

2-3

Практическое занятие №5

Определение темперамента и его свойств

2

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение:

«Особенности проявление темперамента в учебной деятельности»

4

Тема 3.3. Эмоционально-волевая сфера личности

Физиологические объяснения происхождения эмоций и чувств. Виды эмоциональных переживаний. Эмоции и личность. Роль эмоций и чувств в самосознании и самопознании. Эмоциональные состояния (стресс, фрустрация, настроение, аффект, депрессия, страсть). Понятие о воле. Волевой акт и его структура. Звенья волевого акта. Принятие решения и его психологическая характеристика. Волевые качест­ва личности и их формирование.

6

2

Практическое занятие № 6

Самооценка стрессогенности жизненных событий

2

Самостоятельная работа

Подготовить реферат:

«Проблемы стресса в современном обществе»

4

Раздел 4.

Введение в психологию П/О

Тема 4.1. Психология профессионального образования - новая отрасль прикладной психологии

Психологически обусловленные проблемы профессионального образования. Базовые модули психологии профессионального образования. Психология профессионального образования как наука и учебная дисциплина. Особенности психологии профессионального обучения. Цель, объект, предмет психологии профобразования

4

2

Самостоятельная работа

Подготовить доклад:

«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых»

4

Тема 4.2. Психологические основы периодизации

становления личности

Возрастные классификации жизни человека. Дифференциация становления личности в онтогенезе. Возрастные особенности становления личности. Основные периоды ,стадии развития личности. Основные потребности на разных возрастных периодах. Ведущая деятельность, кризисы становления. Стадии психосексуального развития ( по З.Фрейду)

6

2

Самостоятельная работа

Подготовить реферат:

«Имидж современного делового человека».

4

Тема 4.3. Психология профессионального обучения

Основные понятия. Формирование знаний в процессе профессионального обучения. Формирование трудовых навыков. . Навыки , их характеристики. Развитие сенсомоторных ключевых квалификаций. Формирование умений.

8

2-3

Практическое занятие №7

Особенности формирование умственного и кинестетического навыков

2

Самостоятельная работа

Подготовить доклад:

«Характеристика психологических механизмов формирования действий».

2

Тема 4.4. Психология профессионально-педагогической деятельности

Психологическая структура профессионально-педагогической деятельности. Педагогическое взаимодействие. Функции профессионально-педагогической деятельности. Педагогические задачи. Последовательность решения педагогических задач (А. Сластенин). Педагогические умения. Группы профессионально-педагогических умений. Содержание профессионально-педагогической деятельности

6

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение:«Индивидуально- психологические особенности личности как основания для выбора профессии».

2

Раздел 5.

Психологические особенности обу­чающихся профессиональной шко­лы

Тема 5.1. Психологическая характеристика обу­чающихся профессиональной школы

Особенности психического развития личности в подростковом и юно­шеском возрасте. Проявление кризисов переходного возраста. Реакции эмансипации, группирования, увлечения, гиперсексуальности. Юность как социально-психологическое явление. Развитие самосознания в юноше­ском возрасте. Особенности общения и эмоциональной жизни в юношеском возрасте. Особенности развития личности студента

4

2

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение:

«Развитие самооценки старшего подросткового возраста».

4

Тема 5.2. Коррекция социальной дезадоптации и девиантного поведения в подростковом возросте.

Основные понятия, причины девиантного поведения в подростковом возросте. Отклоняющееся поведение школьников и учащихся профессиональной школы. Агрессивное и противоправное поведение. Особенности деликвентных форм поведения. Предупреждение и коррекция социальной дезадоптации и девиантного поведения в подростковом возросте. Механизм корректирования социального поведения трудных обучающихся

10

2

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение:

«Результаты влияний факторов семейного неблагополучия на нарушение в поведении»

4

Тема 5.3. Группа. Групповая динамика.

Понятие группа и коллектив. Классификация малых групп. Групповая совместимость. Стили лидерства. Лидерство как проявление взаимоотношений личности и коллектива. Групповая динамика. Внутригрупповая дифференциация и интеграция. Особенности групповых форм обучения на уроках производственного обучения..

8

2-3

Практическое занятие №8

Определение положения члена группы в межличностных отношениях, микрогрупп и источников их образования.

2

Самостоятельная работа

Подготовить доклад:

«Развитие малой группы и ее структура»

2

Раздел 6.

Профессиональное становление

личности

Тема 6.1. Профессиональное становление личности рабочего (служащего)

Социально-экономические и психологические основы профессиональ­ного становления личности. Сущность, этапы и со­держание, особенности профессионального становления рабочего (служащего). Профессиональное становление в условиях производственного обучения.

4

2

Практическое занятие №9

Определение психологической совместимости и сработанности

2

Самостоятельная работа

Подготовить доклад:

«Влияние различных профессий на развитие личности»

2

Раздел 7.

Психологические аспекты произ­водственного (практического) обу­чения и личности мастера профес­сионального обучения

Тема 7.1. Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения

Виды деятельности обучающихся в процессе производственного (прак­тического) обучения, их задачи.

Утомление и усталость. Виды утомления. Факторы, влияющие на развитие утомления. Утомление и монотонная работа.

2

2-3

Практическая работа №10

Исследование уровней развития работоспособности.

2

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение: «Методы борьбы утомлением на производстве.

2

Тема 7.2. Психологические аспекты личности мастера профессионального обучения

Черты личности мастера профессионального обучения как авторитетно­го руководителя в практической деятельности. Типы руководителей и их психологическая природа. Общезначимое и индивидуально-своеобразное в системе средств и ус­ловий деятельности. Индивидуальный стиль деятельности мастера п/о.

4

2

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение:

«Индивидуальный стиль деятельности мастера п/о»

4

Всего:

180

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Психология».

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплекс психологических тестов для исследования интеллекта;

- комплекс психологических тестов для изучения коллектива;

- комплекс психологических тестов для исследования индивидуальных особенностей личности;

- комплекс психологических тестов для изучения коммуникативных навыков;

- комплект материалов по профориентационной деятельности.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Григорович А.А. Педагогическая психология: учебное пособие. М., 2006.

2. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования Учебн. пособие. - 2-е изд., перераб. - М: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2009.

3. Немов Р.С. Психология. М., 2008

4. Дашина Н.С. Общая психология. М., 2008.

5. Петровский А. В., Ярошевский М.Г. Психология: учебное пособие для студентов. М., 2006.

6. Практикум по социальной психологии: учебное пособие / под ред. И. С. Клециной. СПб., 2008.

7. Психология подростка. Полное руководство / под ред. А.А. Реана. СПб., 2007.

Дополнительные источники:

1. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. СПб., 2007.

2. Богомолов В. Тестирование детей. Ростов н/Д., 2005.

3. Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Е. Психология одаренности: понятие, виды, проблемы. М., 2005.

4. Грановская Р. М. Психология в примерах. СПб., 2007.

5. Педагогическая психология. URL: www.ido.rudn.ru/psychology/ pedagogical_psychology.

6. Прохорова О.Г. Основы психологии семьи и семейного консультирования: учебное пособие. М., 2005.

7. Психологические страницы. URL: www.psyportal.info/psypage</<font face="Times New Roman, serif">.

8. Развитие субъекта образования: проблема, подходы, методы исследования / под ред. Е.Д. Божович. М., 2005.

9. Родионов В.А., Лангуева Е.А. Развитие навыков делового общения. Ярославль, 2007.

10. Шадура А.Ф. и др. Тренинг жизненных навыков для подростка с трудностями социальной адаптации. СПб., 2005.

11. Шапарь В.Б. Словарь практического психолога. М., 2005.

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины «Общая и профессиональная психология»

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины «Общая и профессиональная психология»

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- применять знания по общей и профессиональной психологии при

решении профессиональных

педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

- выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- особенности психологии как науки, её связь с педагогической наукой и практикой;

- основы психологии личности;

- закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

- возрастную периодизацию;

- возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

- особенности профессионального становления рабочего (служащего);

- психологические аспекты производственного (практического) обучения, личности и профессиональной деятельности мастера производственного обучения;

- групповую динамику;

- понятие, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения;

- основы психологии творчества.

Формы контроля обучения:

- практические занятия

практические занятия

Формы оценки результативности обучения;

тестирование

тестирование

тестирование

тестирование

тестирование

тестирование

тестирование

тестирование

тестирование

тестирование

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.

Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся.

Практические занятия:

№2 «Исследование свойств внимания.»

№3 «Исследование видов и свойств памяти.»

№4 «Исслдование индивидуальных особенностей

мышления.»

№7 «Исследовние этапов развития навыка».

№10«Исследовние уровней развития работоспособности».

Знать:

-закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

-возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

-психологические аспекты производственного (практического) обучения, личности и профессиональной деятельности мастера производственного обучения;

Темы:

Тема 2.1. «Внимание»

Тема 2.2. «Память»

Тема 2.4. «Мышление и речь»

Тема 4.4. «Психология профессионально-педагогической деятельности»

Тема 7.1. «Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения»

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение:

«Особенности проявление темперамента в учебной деятельности»

Подготовить доклад:

«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых»

Подготовить сообщение:

«Методы борьбы утомлением на производстве.

ПК 1.3. Проводить лабораторно-практические занятия в аудиториях, учебно-производственных мастерских и в организациях.

Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся

Практические занятия:

№2 «Исследование свойств внимания»

№3 «Исследование видов и свойств памяти»

№4 «Исследование индивидуальных особенностей мышления.»

№6 «Исследование индивидуально - психологических особенностей личности.»

№7 «Исследование этапов развития навыка»

№8 «Решение профессионально-педагогических задач. Анализ решения».

№10«Исследование уровней развития работоспособности»

Знать:

-особенности психологии как науки, её связь с педагогической наукой и практикой;

-закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

-возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

-понятие, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения;

-основы психологии творчества.

Темы:

Тема 2.1. «Внимание»

Тема 2.2. «Память»

Тема 2.4. «Мышление и речь»

Тема 2.5. «Воображение и творчество»

Тема 3.2 «Индивидуальные особенности личности»

Тема 5.2. «Коррекция социальной дезадоптации и девиантного поведения в подростковом возросте.»

Тема 7.1. «Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения»

Самостоятельная работа

Подготовить доклад:

«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых»

Подготовить сообщение:

«Этапы формирования профессиональных умений и навыков».

Подготовить сообщение:

«Методы борьбы утомлением на производстве.

Подготовить сообщение:

«Индивидуальный стиль деятельности мастера п/о

ПК 1.4. Организовывать все виды практики обучающихся в учебно-производственных мастерских и на производстве.

Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся

Практические занятия:

№7 «Исследование этапов развития навыка.»

№8 «Решение профессионально-педагогических задач. Анализ решения».

№10«Исследование уровней развития работоспособности.»

Знать:

-особенности психологии как науки, её связь с педагогической наукой и практикой;

-особенности профессионального становления рабочего (служащего);

-психологические аспекты производственного (практического) обучения, личности и профессиональной деятельности мастера производственного обучения;

Темы:

Тема 1.1. «Закономерности развития психики че­ловека»

Тема 1.2. «Методы психологии»

Тема 4.4. «Психология профессионально-педагогической деятельности»

Тема 5.1. «Психологическая характеристика обу­чающихся профессиональной школы»

Тема 7.1. «Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения»

Тема 7.2. «Психологические аспекты личности мастера профессионального обучения»

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение:

«Факторы, определяющие внимание».

Подготовить сообщение:

«Распространенные нарушения памяти».

Самодиагностика по теме «Восприятие».

Составление рекомендаций по оформлению учебного кабинета .

Подготовить сообщение:

«Установка в мышлении».

Подготовить доклад:

«Речь как инструмент мышления»

ПК 1.5. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.

Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся

Практические занятия:

№1 «Анализ методов психологического исследования личности»

№6 «Исследование индивидуально - психологических особенностей личности.»

№7 «Исследование этапов развития навыка»

№10«Исследование уровней развития работоспособности»

Знать:

-возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

-особенности профессионального становления рабочего (служащего);

-психологические аспекты производственного (практического) обучения, личности и профессиональной деятельности мастера производственного обучения;

Темы:

Тема 4.2. «Психологические основы периодизации

становления личности»

Тема 4.4. «Психология профессионально-педагогической деятельности»

Тема 5.1. «Психологическая характеристика обу­чающихся профессиональной школы»

Тема 7.1. «Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения»

Тема 7.2. «Психологические аспекты личности мастера профессионального обучения»

Самостоятельная работа

Подготовить доклад:

«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых»

Подготовить сообщение:

«Этапы формирования профессиональных умений и навыков».

Подготовить доклад:

«Развитие малой группы и ее структура»

Подготовить сообщение:

«Методы борьбы утомлением на производстве.

ПК 1.6. Анализировать занятия и организацию практики обучающихся.

Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся

Практические занятия:

№1 «Анализ методов психологического исследования личности»

№8 «Решение профессионально-педагогических задач. Анализ решения»

Знать:

-особенности психологии как науки, её связь с педагогической наукой и практикой;

-закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

-возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

-психологические аспекты производственного (практического) обучения, личности и профессиональной деятельности мастера производственного обучения;

Темы:



Тема 1.2. «Методы психологии»

Тема 2.1. «Внимание»

Тема 2.2. «Память»

Тема 2.3. «Ощущение и восприятие»

Тема 2.4. «Мышление и речь»

Тема 3.1. «Личность, ее структура, проявления и формирование»

Тема 3.2 «Индивидуальные особенности личности»

Тема 4.3. «Психология профессионального обучения»

Тема 4.4. «Психология профессионально-педагогической деятельности»

Тема 7.1. «Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения»

Тема 7.2. «Психологические аспекты личности мастера профессионального обучения»

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение:

«Факторы, определяющие внимание».

Подготовить сообщение:

«Распространенные нарушения памяти».

Подготовить сообщение:

«Установка в мышлении».

Подготовить сообщение:

«Особенности проявление темперамента в учебной деятельности»

Подготовить доклад:

«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых»

ПК 2.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся

Практические занятия:

№2 «Исследование свойств внимания»

№3 «Исследование видов и свойств памяти.»

№4 «Исследование индивидуальных особенностей мышления.»

№5 «Исследование психологической структуры личности»

№6 «Исследование индивидуально - психологических особенностей личности»

№9 «Исследование группы. Групповая дифференциация и интеграция. Определение положения члена группы в межличностных отношениях, микрогрупп и источников их образования.»

Знать:

-закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

- -возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

-групповую динамику;

-понятие, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения;

Темы:

Тема 2.1. «Внимание»

Тема 2.2. «Память»

Тема 2.4. «Мышление и речь»

Тема 3.1. «Личность, ее структура, проявления и формирование»

Тема 3.2 «Индивидуальные особенности личности»

Тема 3.3. «Эмоционально-волевая сфера личности»

Тема 5.2. «Коррекция социальной дезадоптации и девиантного поведения в подростковом возросте.»

Тема 5.3. «Группа. Групповая динамика.»

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение:

«Факторы, определяющие внимание».

Подготовить сообщение:

«Распространенные нарушения памяти».

Самодиагностика по теме «Восприятие».

Составление рекомендаций по оформлению учебного кабинета .

Подготовить сообщение:

«Особенности проявление темперамента в учебной деятельности»

ПК 2.2. Определять цели и задачи, планировать деятельность по педагогическому сопровождению группы обучающихся.

Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся

Практические занятия:

№1 «Анализ методов психологического исследования личности.»

№5 «Исследование психологической структуры личности.»

№6 «Исследование индивидуально - психологических особенностей личности.»

№9 «Исследование группы. Групповая дифференциация и интеграция. Определение положения члена группы в межличностных отношениях, микрогрупп и источников их образования.»

Знать:

-основы психологии личности;

-возрастную периодизацию;

-возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

-групповую динамику;

-понятие, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения;

Темы:

Тема 3.1. «Личность, ее структура, проявления и формирование»

Тема 3.2 «Индивидуальные особенности личности»

Тема 3.3. «Эмоционально-волевая сфера личности»»

Тема 4.2. «Психологические основы периодизации

становления личности»»

Тема 5.2. «Коррекция социальной дезадоптации и девиантного поведения в подростковом возросте.»

Тема 5.3. «Группа. Групповая динамика.»

Самостоятельная работа

Подготовить доклад:

«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых

Подготовить сообщение:

«Развитие самооценки старшего подросткового возраста».

Подготовить сообщение:

«Результаты влияний факторов семейного неблагополучия на нарушение в поведении»

Подготовить доклад:

«Синдром гиперактивности и дефицита внимания»

Подготовить доклад:

«Развитие малой группы и ее структура»

ПК 2.3. Организовывать различные виды внеурочной деятельности и общения обучающихся.

Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся

Практические занятия:

№5 «Исследование психологической структуры личности.»

№6 «Исследование индивидуально - психологических особенностей личности.»

№9 «Исследование группы. Групповая дифференциация и интеграция. Определение положения члена группы в межличностных отношениях, микрогрупп и источников их образования.»

Знать:

-основы психологии личности;

-возрастную периодизацию;

-возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

-групповую динамику;

-понятие, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения;

Темы:

Тема 3.1. «Личность, ее структура, проявления и формирование»

Тема 3.2 «Индивидуальные особенности личности»

Тема 3.3. «Эмоционально-волевая сфера личности»

Тема 4.2. «Психологические основы периодизации

становления личности»

Тема 5.1. «Психологическая характеристика обу­чающихся профессиональной школы»

Тема 5.2. «Коррекция социальной дезадоптации и девиантного поведения в подростковом возросте.»

Тема 5.3. «Группа. Групповая динамика.»

Самостоятельная работ

Подготовить реферат:

«Социальная установка личности»

Подготовить реферат:

«Динамика гендерной социализации».

Подготовить доклад:

«Развитие малой группы и ее структура»

ПК 2.4. Осуществлять педагогическую поддержку формирования и реализации обучающимися индивидуальных образовательных программ. .

Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся

Практические занятия:

№2 «Исследование свойств внимания»

№3 «Исследование видов и свойств памяти»

№4 «Исследование индивидуальных особенностей мышления.»

№6 «Исследование индивидуально - психологических особенностей личности.»

№10«Исследование уровней развития работоспособности.»

Знать:

-основы психологии личности;

-закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

-возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

-особенности профессионального становления рабочего (служащего);

Темы:

Тема 3.1. «Личность, ее структура, проявления и формирование»

Тема 3.2 «Индивидуальные особенности личности»

Тема 4.2. «Психологические основы периодизации

становления личности»

Тема 4.4. «Психология профессионально-педагогической деятельности»

Тема 5.1. «Психологическая характеристика обу­чающихся профессиональной школы»

Тема 7.1. «Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения»

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение:

«Факторы, определяющие внимание».

Подготовить сообщение:

«Распространенные нарушения памяти».

Подготовить сообщение:

«Установка в мышлении».

Подготовить доклад:

«Речь как инструмент мышления»

Подготовить доклад:

«Воображение и творчество»

ПК 2.5. . Обеспечивать взаимодействие членов педагогического коллектива, родителей (лиц, их заменяющих), представителей администрации при решении задач обучения и воспитания.

Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся

Практические занятия:

№5 «Исследование психологической структуры личности.»

№6 «Исследование индивидуально - психологических особенностей личности.»

№8 «Решение профессионально-педагогических задач. Анализ решения».

Знать:

-основы психологии личности;

-закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

-возрастную периодизацию;

-возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

-особенности профессионального становления рабочего (служащего);

-групповую динамику;

-понятие, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения

Темы:

Тема 3.1. «Личность, ее структура, проявления и формирование»

Тема 3.2 «Индивидуальные особенности личности»

Тема 3.3. «Эмоционально-волевая сфера личности»

Тема 4.2. «Психологические основы периодизации

становления личности»

Тема 5.1. «Психологическая характеристика обу­чающихся профессиональной школы»

Тема 5.2. «Коррекция социальной дезадоптации и девиантного поведения в подростковом возросте.»

Тема 5.3. «Группа. Групповая динамика.»

Тема 6.1. «Профессиональное становление личности рабочего (служащего)»

Самостоятельная работа

Подготовить доклад:

«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых»

Подготовить доклад:

«Развитие малой группы и ее структура»

ПК 3.2 Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся.

Практические занятия:.»

№5 «Исследование психологической структуры личности.»

№6 «Исследование индивидуально - психологических особенностей личности.»

№7 «Исследование этапов развития навыка.»

№8 «Решение профессионально-педагогических задач. Анализ решения».

№10«Исследование уровней развития работоспособности.»

Знать:

-основы психологии личности;

-закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

-возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

-особенности профессионального становления рабочего (служащего);

-психологические аспекты производственного (практического) обучения, личности и профессиональной деятельности мастера производственного обучения;

Темы

Тема 1.1. «Закономерности развития психики че­ловека»

Тема 3.1. «Личность, ее структура, проявления и формирование»

Тема 3.2 «Индивидуальные особенности личности»

Тема 4.3. «Психология профессионального обучения»

Тема 4.4. «Психология профессионально-педагогической деятельности»

Тема 5.1. «Психологическая характеристика обу­чающихся профессиональной школы»

Тема 7.2. «Психологические аспекты личности мастера профессионального обучения»

Самостоятельная работа

Подготовить доклад:

«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых»

Подготовить сообщение:

«Индивидуальный стиль деятельности мастера п/о»

ПК 3.2 Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся.

Практические занятия:

№1 «Анализ методов психологического исследования личности.»

№2 «Исследование свойств внимания.»

№3 «Исследование видов и свойств памяти.»

№4 «Исслдование индивидуальных особенностей мышления.»

№5 «Исследовние психологическаой структуры личности.»

№6 «Исследование индивидуально - психологических особенностей личности.»

№7 «Исследовние этапов развития навыка.»

№8 «Решение профессионально-педагогических задач. Анализ решения».

№9 «Исследование группы. Групповая дифференциация и интеграция. Определение положения члена группы в межличностных отношениях, микрогрупп и источников их образования.»

№10«Исследовние уровней развития работоспособности.»

Знать:

-особенности психологии как науки, её связь с педагогической наукой и практикой;

-основы психологии личности;

-закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

-возрастную периодизацию;

-возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

-особенности профессионального становления рабочего (служащего);

-психологические аспекты производственного (практического) обучения, личности и профессиональной деятельности мастера производственного обучения;

-групповую динамику;

-понятие, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения;

-основы психологии творчества.

Темы

Тема 1.1. «Закономерности развития психики че­ловека»

Тема 1.2. «Методы психологии»

Тема 2.1. «Внимание»

Тема 2.2. «Память»

Тема 2.3. «Ощущение и восприятие»

Тема 2.4. «Мышление и речь»

Тема 2.5. «Воображение»

Тема 3.1. «Личность, ее структура, проявления и формирование»

Тема 3.2 «Индивидуальные особенности личности»

Тема 3.3. «Эмоционально-волевая сфера личности»

Тема 4.1. «Психология профессионального образования - новая отрасль прикладной психологии»

Тема 4.2. «Психологические основы периодизации

становления личности»

Тема 4.3. «Психология профессионального обучения»

Тема 4.4. «Психология профессионально-педагогической деятельности»

Тема 5.1. «Психологическая характеристика обу­чающихся профессиональной школы»

Тема 5.2. «Коррекция социальной дезадоптации и девиантного поведения в подростковом возросте.»

Тема 5.3. «Группа. Групповая динамика.»

Тема 6.1. «Профессиональное становление личности рабочего (служащего)»

Тема 7.1. «Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения»

Тема 7.2. «Психологические аспекты личности мастера профессионального обучения»

«Психология профессионального обучения»

«Психология профессионально-педагогической деятельности»

«Психологическая характеристика обу­чающихся профессиональной школы»

«Профессиональное становление личности рабочего (служащего)»

«Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения

Самостоятельная работа

Подготовить доклад:

«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых»

Подготовить сообщение:

«Индивидуальный стиль деятельности мастера п/о»

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

конкретизация и оценка результатов освоения дисциплины «Общая и профессиональная психология»

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.

ПК 1.2. Обеспечивать материально-техническое оснащение занятий, включая проверку безопасности оборудования, подготовку необходимых объектов труда и рабочих мест обучающихся, создание условий складирования и др.

ПК 1.3. Проводить лабораторно-практические занятия в аудиториях, учебно-производственных мастерских и в организациях.

ПК 1.4. Организовывать все виды практики обучающихся в учебно-производственных мастерских и на производстве.

ПК 1.5. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.

ПК 1.6. Анализировать занятия и организацию практики обучающихся.

ПК 1.7. Вести документацию, обеспечивающую учебно-производственный процесс.

ПК 2.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК 2.2. Определять цели и задачи, планировать деятельность по педагогическому сопровождению группы обучающихся.

ПК 2.3. Организовывать различные виды внеурочной деятельности и общения обучающихся.

ПК 2.4. Осуществлять педагогическую поддержку формирования и реализации обучающимися индивидуальных образовательных программ.

ПК 2.5. Обеспечивать взаимодействие членов педагогического коллектива, родителей (лиц, их заменяющих), представителей администрации при решении задач обучения и воспитания.

ПК 3.1. Разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных.

ПК 3.2. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки.

ПК 4.1. Участвовать в планировании деятельности первичного структурного подразделения.

ПК 4.2. Участвовать в разработке и внедрении технологических процессов.

ПК 4.3. Разрабатывать и оформлять техническую и технологическую документацию.

ПК 4.4. Обеспечивать соблюдение технологической и производственной дисциплины.

ПК 4.5. Обеспечивать соблюдение техники безопасности.

Тема:.

«Предмет и методы психологии»

«Методы психологии и диагностики»

«Личность, ее структура, проявления и формирование»

«Психология профессионального обучения»

«Психология профессионально-педагогической деятельности»

«Профессиональное становление личности рабочего (служащего)»

«Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения»

Самостоятельная работа;

Подготовитьсообщение

«Применение упражнения для развития памяти в профессиональной деятельности».

Подготовить доклад

«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых»

Подготовить реферат

«Динамика гендерной социализации».

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

Тема:

«Методы психологии и диагностики личности»

«Психология профессионального обучения»

«Психология профессионально-педагогической деятельности»

«Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения»

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение

«Применение упражнения для развития памяти в профессиональной деятельности».

Самодиагностика по теме «Восприятие». Диагностический инструментарий

«Восприятие цвета». Самоанализ результатов тестирования. Составление рекомендаций по оформлению учебного кабинета .

Психологическое исследование воображения. Составление программы развития воображения.

Самодиагоностика по теме «Акцентуация характера подростков»

Диагностический инструментарий: Тест «Акцентуация характера» по классификации А.Е. Личко Самоанализ результатов тестирования

Составление плана действий по коррекции результатов выраженности акцентуаций.

Подготовить сообщение

«Особенности проявление темперамента учебной деятельности».

Практико-ориентированное задание

Составить план наблюдения за проявлением особенностей волевой регуляции в процессе запоминания и восприятия на уроке

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

Тема:

«Методы психологии и диагностики личности»

«Личность, ее структура, проявления и формирование»

«Индивидуальные особенности личности»

«Эмоционально-волевая сфера личности»

«Психология профессионального обучения»

«Психология профессионально-педагогической деятельности»

Самостоятельная работа:

Подготовить сообщение

«Эволюция психического развития личности».

«Формирование и развитие творческого мышления».

«Личностные особенности. Интроверсия и экстраверсия».

Подготовить доклад

«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых»

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

Темы:

«Личность, ее структура, проявления и формирование»

«Индивидуальные особенности личности»

«Эмоционально-волевая сфера личности»

«Психологические основы периодизациистановления личности»

«Психологическая характеристика обу­чающихся профессиональной школы»

«Коррекция социальной дезадоптации и девиантного поведения в подростковом возросте».

«Группа. Групповая динамика.»

Самостоятельная работа:

Подготовить сообщение

«Личностные особенности. Интроверсия и экстраверси.

подготовить реферат

«Динамика гендерной социализации».

Подготовить сообщение

«Развитие самооценки старшего подросткового возраста».

Изучение плана работы по профилактике правонарушений в колледже. Составление отчета.

Практико-ориентированное задание

Составление программы изучение структуры классного коллектива, межличностных отношения в нем.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий

Темы:

«Личность, ее структура, проявления и формирование»

«Индивидуальные особенности личности»

«Группа. Групповая динамика.»

«Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения»

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение

«Особенности проявление темперамента учебной деятельности».

Подготовить доклад

«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых»

Практико-ориентированное задание

Составление программы изучение структуры классного коллектива, межличностных отношения в нем.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Темы:

«Личность, ее структура, проявления и формирование»

«Психологическая характеристика обу­чающихся профессиональной школы»

«Профессиональное становление личности рабочего (служащего)»

«Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения»

Самостоятельная работа:

Подготовить сообщение

«Эволюция психического развития личности».

Подготовить сообщение

«Особенности проявление темперамента учебной деятельности».

Подготовить сообщение

«Развитие самооценки старшего подросткового возраста».

Практико-ориентированное задание

Составление программы изучение структуры классного коллектива, межличностных отношения в нем.