Календарно - тематическое планирование уроков крымскотатарского языка в 6 классе

</ Календарно - тематическое планирование 6 класс

1. Кириш. Къырымтатар тилининъ байлыгъы ве дюльберлиги

Урок открытия нового знания РР

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждения

К: слушать и слышать друг друга с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Текраралав - 7 саат (3 саат +НИ - 2 саат+1 саат диктант)

2. Сез бирикмелери. Джумлелер.

Урок обобщения изученного. Комбиниров.

Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций

К: формировать навык работы в группе

Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе словосочетания, предложения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

3.Сойдаш азалары. Адий ве муреккеп джумлелер.

Научиться применять

Правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами

Формирование экологических знаний

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

4. Хитап ве кириш сезлер

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться оформлять предложения с обращениями и вводными словами на письме

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования простого предложения с обращениями и вводными словами

Формирование экологических знаний

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

5.Н.И.1 Диалог тизюв

Урок обобщения изученного. Комбинированный

Овладеть техникой составления диалога.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

6. Кочюрильме лаф. Диалог.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование эстетического вкуса у учащихся

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

7.незарет иши. Диктант.

К/Р Урок развивающего контроля

Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфогр. Словарем

К: формировать навык работы в группе

Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

8. Н.И.2 Метин тизюв

Урок «открытия нового»

Научиться определять текст по форме, виду речи, выявлять устойчивые разновидности текста

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навыки составления текста

Лексикология. Фразеология - 6 саат (5 саат +НИ- 1 саат+Ичтен окъув)

9. Тильнинъ лугъат теркиби

Урок повторения изученного. Комбинированный

Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы

К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взро5 саатслыми

Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову

10. Неологизм. Архаизм. Зенаат - унерге аит сезлер.

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться определять архаизмы, неологизмы, профессионализмы в тексте худ. литературы и объяснять их значение

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

11.фразеологизмлер

Урок « открытия нового»

Научиться различать единицы языка, определять какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать навыки лингв. анализа текста с фразеологизмами

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

12.Н.И. 3. Нутукъ услюплери. Ильмий услюп. Ичтен окъув.

Развитие речи

Научиться определять стили речи. Осознавать прочитанное молча, отвечать на вопросы

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

Формировать навык написания деловых бумаг

13. Фразеологик ве сербест сез бирикмелери

Урок изучения нового материала

Опознавать фразеологизмы. Использовать фразеологизмы в речи

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

14.Фразеологик бирикмелер (текрарлав)

Урок закрепления изученного

Опознавать фразеологизмы. Использовать фразеологизмы в речи

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Морфология

Исим - 27 саат (24 саат+ НИ 2 саат +НИ беян 1 саат +лугъат диктанты +аудирлев+тиль бильгилери)

15.Сез теркиби. Тамыр ве ялгъамалар.

Урок изучения нового материала

Научиться распознавать части слова

К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования слов

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

16.Сез япылувы

Урок изучения нового материала

Научиться распознавать части слова

К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования слов

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

17.Сез къошулывынен япылгъан сезлер

Урок изучения нового материала

Научиться распознавать части слова, составлять сложные слова

К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования слов

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

18. Сёз чешитлери. Там маналы сезлер.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

Научится распознавать части речи.

К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

Р: формировать ситуацию саморегуляции

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова

Формирование чувства прекрасного

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

19. Исим. Умумий малюмат.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

Научится распознавать имена существительные

К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

Р: формировать ситуацию саморегуляции

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе определения частей речи

Формирование чувства прекрасного

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

20.Джыныс ве хас исмлер

Урок обобщения изученного.

Научиться распознавать собственные и нарицательные имена существительныеимена

К: формировать навыки групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

21.Исимлерде сайы

Урок обобщения изученного

Научиться определять число имен существительных

К: формировать навыки групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы в ходе определения числа имен существительных

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

22.Исимлерде мулькиет ялгъамлары

Урок общеметод напр

Научиться определять аффиксы принадлежности имен существительных

К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

23.Мулькиет ялгъамаларнынъ имлясы.

Урок общеметод напр

Научиться определять аффиксы принадлежности имен существительных

К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

24.Исимлерде хаберлик ялгъамалары

Урок общеметод напр

Научиться определять аффиксы сказуемости имен существительных

К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

25.Н.И №4. Ресмий услюп.

Лугъат диктанты

Урок развития речи

Научиться стили речи, определять и составлять тексты официально - делового стиля. Проверить умения написания словарного диктанта

К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования текста деловых бумаг

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

26.Хаберлик ялгъамаларнынъ имлясы

Урок общеметод напр

Научиться определять аффиксы сказуемости имен существительных

К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

27.Незарет иши. Тиль бильгилери. Аудирлев.

Урок развивающего контроля

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования итогового теста

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

28.Исимлернинъ келишлернен тюрленюви. Баш келиш.

Урок общеметодической направленности

Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ.

2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования имени существительного

Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы

29.Н.И.5 Беян язув

Урок общеметодической напрвленности

Научиться писать сжатое изложение

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

Формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста

30.Н.И. 6 Хаталар устюнден иш

Урок рефлексии

Научиться применять самодиагностику при корректировании индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

31.Саиплик келиши.

Урок общеметодической направленности

Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ.

2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования имени существительного

Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы

32.Догърултув келиши

Урок общеметодической направленности

Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ.

2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования имени существительного

Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы

33.тюшюм келиши.

Урок общеметодической направленности

Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ.

2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования имени существительного

Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы

34.Ер келиши

Урок общеметодической направленности

Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ.

2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования имени существительного

Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы

35.Чыкъыш келиши

Урок общеметодической направленности

Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ.

2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования имени существительного

Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы

36.Исимлерни келишлер боюнджа денъиштирюв. Текрарлав.

Урок общеметодической направленности

Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ.

2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования имени существительного

Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы

37.Мулькиет ялгъамасынен кельген исимлернинъ келишлернен тюрленюви

Урок общеметод напр

Научиться изменять по падежам имена существительные, имеющие аффиксы принадлежности

К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

38.Исимлерде охшав-кучюльтюв ялгъамалары.

Урок изучения нового. Комбинирован.

Научиться применять алгоритм действия при выборе написания уменьшительно - ласкательных суффиксов

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

39.Исимлернинъ япылувы ве оларнынъ имлясы.

Урок общеметод напр

Научиться определять способ образования имен существительных

К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

40.Синтактик усулнен исим япув

Урок общеметод напр

Научиться определять способ образования имен существительных

К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

41.Исим мевзусы боюнджа алынгъан бильгилерни текрарлав

Урок рефлексии

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Сыфат - 9 саат (НИ 1 саат+лугъат диктанты)

42. Сыфат

Урок общеметодической направленности

Научиться различать прилагательные от других частей речи

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи

.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

43.Аслий ве нисбий сыфатлар

Урок общеметодической направленности

Научиться определять способ образования имен существительных

К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

44.Сыфат дереджелери

Урок «открытия нового»

Научиться различать степени имен приалагательных

1.К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения

2. К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового

45.Сыфатларнынъ тенъештирюв дереджелери

Урок изучения нового.

Комбинированный

Научиться образовывать степени сравнения, имен прилагательных. общее правило

1.К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения

2. К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового

46.Сыфатларнынъ устюнлик дереджелери

Урок изучения нового.

Комбинированный

Научиться образовывать степени сравнения, превосходную степень имен прилагательных. общее правило

1.К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения

2. К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового

47.Азлаштырма ве къуветлендирме сыфатлар.

Урок общеметодической направленности

Научиться определять способ образования имен прилагательных

К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

48.Сыфатларнынъ япылувы.

Урок общеметодической направленности

Научиться определять способ образования имен прилагательных

К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

49. «Сыфат» мевзусы боюнджа текрарлав дерси.

Урок рефлексии

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

50. «Сыфат» мевзусы боюнджа текрарлав дерси.

Лугъат диктанты бильгилери.

Урок рефлексии

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Сайы - 14 саат (10 саат + НИ 2саат +Незарет иши. Тиль бильгилери1 саат +аудирлев -1 саат+диктант 1 саат)

51.Сайы

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться определять грамматические признаки числительных

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. Обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование навыков анализа

52.Сайыларнынъ маналарына коре чешитлери

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться определять грамматические признаки числительных

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. Обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование навыков анализа

53.Н.И. 8Тарифлейиджи инша (агъыздан)

Урок развития речи

Научиться составлять текст- описание

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

Формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста

54.Дробные числительные.

Урок изучения нового. Практикум

Научиться применять правило написания, склонения дробных числительных

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

55.Сыра сайылары

Урок общеметодической направленности

Научиться отличать порядковые числительные от других частей ркчи

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

56.Незарет и

ши. Тиль бильгилери. Аудирлев.

Урок развивающего контроля

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К: формировать навык самостоятельной работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования итогового теста

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

57.Н.И. 9 Инша язув.

Урок развивающего контроля

Контроль умений написания сочинения

К: формировать навык самостоятельной работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самостоятельного составления текста

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

58.Пай сайылары

Урок изучения нового. Практикум

Научиться определять и конструировать собирательные числительные

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

59.Тахминий сайылары

Урок изучения нового. Практикум

Научиться определять разряды числительных

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

60.сайыларнынъ тизилюв джеэттен чешитлери

Урок изучения нового. Практикум

Научиться определять простые и составные числительные

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование интереса к демографическим проблемам Земного шара

Формирование познавательного интереса, навыков конструирования слова

61.Н.И. 10 Ресим боюнджа табиатны тариф этюв

Урок развития речи

Выражать собственное мнение.

Регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Положительная мотивация учебной деятельности

62.Числительные, обозначающие целые числа

Урок общеметодической напрвленности

Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения языковой задачи

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

63. «Сайы» мевзусы боюнда текрарлав дерси

Урок рефлексии

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

64. Йыллыкъ незарет иши. Диктант

Урок контроля знаний

Контроль умения писать под диктовку.

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Йыллыкъ текрарлав - 4 саат

65.Текрарлав ве умумийлештирюв дерси.

Урок рефлексии

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

66.Текрарлав ве умумийлештирюв дерси.

Урок рефлексии

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

67 - 68 .Текрарлав ве умумийлештирюв дерси.

Урок рефлексии

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАССНИ

Диктант

Лугъат диктанты

Тиль бильгилери

Аудирлев

Ичтен окъув

Инша

Беян

Кириш

1

-

-

-

-

-

-

-

-

Текраралав

7

2

1

-

-

-

-

-

-

Лексикология. Фразеология

6

1

-

-

-

-

1

-

-

Исим

27

2

-

1

1

1

-

-

1

Сыфат

9

1

-

1

-

-

-

-

-

Сайы

14

3

1

1

1

1

Йыллыкъ текрарлав

4

-

-

-

-

-

-

-

-

Нетидже

68

9

2

2

2

2

1

1

1