Пояснительная записка для рабочей программы по ритмике.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида. Данная программа «Ритмика» для 1 класса составлена на основе:

- «Музыкально-ритмические занятия» , Кагарлицкая А.С., Тугова Н.А., Шелгунова Н.И.

- «Методика музыкально-ритмических занятий с детьми, имеющими нарушения слуха». (У.З.Яхниной);

- «Фонетическая ритмика», Власова Т.М.

- «Ритмика в школе», Филирева Ж.Е., Рябчиков А.И., Загрядская О.В.

- образовательную программу дополнительного образования детей "Гармония" (ритмика и пластика на сцене)" (автор-составитель - Никифоров П.А.)

Программа «Ритмика» направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей.
В программе «Ритмика» представлены различные разделы: фонетическая ритмика, ритмическая гимнастика, музыкальные игры, танцевальные движения, пение, на занятии используются элементы каждого раздела.

Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий. Игровой метод придаёт учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребёнка.
Программа рассчитана на 67 часов, т.е. 2 занятия в неделю.

Отличительными особенностями программы являются:

1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом

5. При планировании содержания занятий прописаны виды деятельности учащихся по каждой теме.

1. Танцевальные движения.

Задачи:
- развивать мышечную силу и гибкость;
- способствовать обретению ребёнком умиротворенности, открытости и внутренней свободы;

- развивать мелкую моторику;

- формировать навыки пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений.

2. Музыкальные игры.
Задачи:
- содействовать развитию слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой;
- развивать скоростно-силовые и координационные способности;
- формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку;
- используются приёмы имитации, подражания, образные сравнения, ролевые ситуации, соревнования.

3. Ритмическая гимнастика .
Задача:
- способствовать развитию чувства ритма и двигательных способностей ребёнка, позволяющих красиво и координационно выполнять движения под музыку, соответственно её характеру, ритму, темпу;

- содействовать развитию чувства ритма, умения согласовывать движения с музыкой.

4. Фонетическая ритмика.

Задача:

- воспитывать слуховое аналитико - систематическое восприятие.- владеть темпом,

- способствовать развитию статической и динамической координации, переключаемости движений, мышечного тонуса, двигательной памяти и произвольного внимания;

- работать над силой голоса, дыханием.

5. Пение.

Задача:

- развивать музыкальные способности детей;

- работать над темпом, ритмом, выразительным и стройным исполнением песен.

Результатами программы внеурочной деятельности является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1. Личностные:
- формирование социальной роли ученика;
- формирование положительного отношения к учению;

- развитие мотивов в художественной деятельности, связанной с музыкой

- реализация творческих возможностей и способностей в различных видах музыкально -ритмической деятельности;

2. Метапредметные:
Познавательные УУД
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже изученного;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной форм в другую (инструкция- движения).

- готовность к наблюдению и участию в различных видах учебной и внеурочной деятельности, в том числе музыкально -ритмической деятельности;

Регулятивные УУД
- Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию;
- Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
- проговаривать последовательность действий на занятии;

-учиться, самостоятельно проводить разминку, выполнять новые движения по образцу.

Коммуникативные УУД
- Потребность в общении с учителем;
- Умение слушать и вступать в диалог;
-Умение донести свою позицию до других.

3. Предметные:

- развитие интереса к музыкальному искусству, к различным видам музыкально-творческой деятельности; понимание места музыки в жизни общества,

- развитие эмоционального восприятия музыки, умений в словесной форме определять ее характер, жанр, доступные средства музыкальной выразительности; понимание выразительной и изобразительной функций музыки;

- знание имен известных композиторов и исполнителей, названий произведений, танцев, песен, музыкальных инструментов и др.

- эмоциональное, выразительное, правильное и ритмичное исполнение под музыку музыкально - пластических и танцевальных композиций, овладение музыкально - пластической импровизацией;

- эмоциональное, выразительное декламация песен под музыку в ансамбле под аккомпанемент и управление учителя при передаче в достаточно внятной речи темпоритмической структуры мелодии, динамических оттенков;

- эмоциональное, выразительное и ритмичное исполнение на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле сопровождения к музыкальной пьесе или песне, исполняемой учителем.