Применение рейтинговой системы на уроках

Творческая работа

"Применение рейтинговой системы на уроках математики и информатики."

Выполнила: преподаватель Цветкова Е.Н.

ГОУ СПО ЯО Рыбинский лесхоз - техникумГО

Содержание:

1. Введение.

2. Применение рейтинга на уроках математики и информатики.

3. Итогово-обобщающий урок по предмету «Основы информатики вычислительной техники».

4. Приложения.

5. Список используемой литературы.

I. Введение

Каждый из нас хотел бы, чтобы его деятельность оценивалась максимально точно. Для этого шкала оценки должна быть достаточно длинной и критерии достижения людей по этой шкале должны быть как можно более определёнными. Хороший пример в этом - спорт. Деление спортсменов по разрядам - уже приближение к точному оцениванию.

Существующая в настоящее время пятибалльная шкала, на мой взгляд, очень узкая. По ней весьма разные ученики находятся на одном уровне, особенно сильно проявляется среди тех, кто учится на «3». Здесь и те, кто еле-еле дотягивает до тройки, и те, чьи знания ближе к четверке. При необходимости эффективного стимулирования учащихся для плодотворной работы, стимулирующая роль оценок ослабевает. Более точной шкалой и эффективным стимулом для плодотворной работы является рейтинговая система.

Рейтинг - это сумма баллов, набранных студентом в течение некоторого промежутка по определённым правилам.

2. Применение рейтинга на уроках математики и информатики

Для расчета рейтинга я применяю на уроках таблицу баллов.

Виды контроля

«5»

«4»

«3»

«2»

Фронтальный опрос, устный счет, опрос у доски

9-10

7.5-9

6-7.5

0-6

Самостоятельная и лабораторная работы, программированный опрос

9.5-10

7.5-9.5

6-7.5

0-6

Контрольная работа

13-15

10.5-13

9-10.5

0-9

Математический диктант, компьютерный опрос, тест, зачет, кроссворд.

10 вопросов 15 вопросов 20 вопросов

9-10

13-15

18-20

5. 9

5. 13 14-17

6-7.5

9-10.5

12-14

0-6

0-9

0-11

Реферат, доклад

18-20

14-17

12-13

0-11

Чтобы легче рассчитать, полученные баллы в самостоятельных работах (контрольных, лабораторных), каждое упражнение оценивается определенным количеством баллов, так чтобы в сумме получилось максимальное количество баллов за этот вид работы.

Существует так же призовой фонд баллов. За активную работу на уроке: при опросе, объяснении нового материала, закреплении полученных знаний, учащиеся могут дополнительно получить от 0.5 до 1.5 балла.

В случаях, когда итоговая оценка за 1 занятие не устраивает учащегося, он имеет право, с согласия преподавателя, повторить возможность ответа, но при этом рейтинг начинается заново, предыдущие баллы аннулируются. У учащихся нет страха безнадежного отставания, так как всегда можно вернуться к ранее пройденной теме и исправить свой балл. Но при пересдаче рейтинг уменьшается. Например, за самостоятельную работу на уроке можно получить 6 баллов (оценка 3). При пересдаче в течение недели - 5.8 балла, в течение семестра -5.1 балла.

На каждом уроке для опроса я применяю один или несколько видов контроля, кроме уроков-лекций, поэтому на уроке учащиеся набирают определённое количество баллов, которые заносятся в специальный журнал в течение месяца, семестра и года. По математике и информатике я рассчитываю оценку. Итоговая рейтинговая оценка - это сумма баллов, набранная за период изучения данного предмета. Она включает

рейтинговые оценки за самостоятельные, лабораторные и контрольные работы, все виды опроса на уроке, рефераты и т. д, т е. все виды контроля, применяемые на уроках. Просчитывается это следующим образом: берётся максимальный балл за работу и умножается на количество работ. Например, при изучении по математике темы «Производная и её приложение», я провожу опрос 13 раз (13x10=130 баллов), 6 самостоятельных работ (6x10=60 баллов), компьютерный опрос из 20 вопросов (20 баллов), контрольную работу (15баллов) Всего по теме получается максимум 245 баллов. Точно так же рассчитываются баллы всех тем по обоим предметам. По математике учащиеся сдают экзамен, который я оцениваю в 50 баллов. Сумма баллов по всем темам и экзамен дает итоговый рейтинг за весь год. (По информатике только сумма баллов по всем темам.) По математике учащемуся гарантируется оценка, набранная в течении курса рейтинга. Для этого делается процентный расчет от итогового рейтинга:

95%-100% - «оценка 5»

80%-94% -«оценка 4»

65%-79% - «оценка З»

50%-64% -«допуск к экзамену»

менее 50% -«не допущен к экзамену»

Если учащегося не удовлетворяет оценка, соответствующая сумме балов за год, он идет на экзамен, получает билет, каждое задание в котором оценивается в баллах так, что сумма стоимости в баллах равна стоимости в баллах самого экзамена.

2. Итого обобщающий урок по предмету «Основы информатики и вычислительной техники»

На обобщающих уроках завершается процесс выявления сущности основных понятий, практического их применения. На обобщающем уроке имеется возможность выявить степень усвоения материала студентами.

Ход урока

1. Организационная часть - 5мин.

На перемене учащиеся рассаживаются таким образом, чтобы организовать работу: в парах, в группах по 4 человека и индивидуальную.

После приветствия и переклички преподаватель знакомит с основной целью и ходом урока, сообщает максимальное количество баллов, необходимое для получения соответствующей оценки. В данном случае максимальное количество баллов - 54. Исходя из этого, для получения оценок необходимо набрать:

на «отлично» - 46 и более

на «хорошо» - 38-45

на «удовлетворительно» - 32-37

Для удобного подсчета баллов лучше для каждой группы заготовить таблицу такого вида:

Ф.И.

Рассказ

Раскрытие

терминов

Задание на проекторе

Кроссворд

Тест

Работа на компьютере

1з. 2з.

Рейтинг

Оценка

2. Работа с терминами - 15 минут.

Преподаватель читает рассказ, придуманный к этому уроку. Учащиеся должны на слух выписать понятия и термины, связанные (явно или не явно) с информатикой. По окончании чтения рассказа, учащиеся сдают записи преподавателю. За каждое правильное слово они получают 0,5 балла (за 24 слова - 12 баллов, работа производится по 4 человека). Затем проводится проверка, следующим образом: преподаватель называет термин и первый учащийся, поднявший руку, расшифровывает его значение. Если ответ дан правильно, ему назначается 1 балл (приложение 1).

3. Выполнение заданий по языку программирования Турбо-Паскаль -15 мин.

Преподаватель проецирует задание на экран. Учащиеся, работая в парах, выполняют задания на листах. За каждое правильно выполненное задание назначается баллы.

3. Отгадывание кроссворда по основным понятиям ЭВМ - 10 мин.

Работа производится в группах по 4 человека.

3. Работа на компьютере - 40 мин.

а) Тест по основным операторам Турбо-Паскаля.

б) Преподаватель выдает задания для компьютера, разной степени сложности. По желанию учащегося выбирают задание на 10 баллов, или на 8 баллов, или на 6 баллов. Работа учащихся производится в паре (приложение 5).

3. Подведение итогов 5 мин.

Приложение 1

Рассказ «Приятный сюрприз»

(Термины выделены жирным шрифтом)

Наш научно-исследовательский институт расположен не в столице, а на ПЕРИФЕРИИ, в маленьком старинном особняке с прекрасной АРХИТЕКТУРОЙ. Рядом строится новое здание и на работу приходится пробираться через груды строительного мусора, железобетонные БЛОКИ... У нас много устаревшего оборудования, но есть приборы, разработанные и созданные в нашей лаборатории. Часто рабочий день в отсутствие завлаба начинается с обсуждения последних политических событий, новых цен. Общая любимица - лаборантка АДА, успевает узнать МЕНЮ в столовой, мы решаем, где будем обедать.

Но сегодня ожидается напряженный день. Предстоял сложный, тщательно разработанный эксперимент. Каждый сотрудник знал ПРОГРАММУ работы и, входя занимал отведенное ему место. Порядок нарушил инженер Сережа ЛЕБЕДЕВ. Он вбежал со словами: «Включайте телевизор, идет потрясающая ТРАНСЛЯЦИЯ с выставки ЭВМ - «Это вы можете».

Интереснейшая ИНФОРМАЦИЯ. Но шеф так глянул на него, что Сергей замолчал и быстро прошёл к своему рабочему месту. Мы начали включать и настраивать оборудование. Наступила напряженная тишина.

Вдруг Ада с криком: «Там МЫШЬ! Мышь!» - вихрем вскочила на стул. Мы знали, что она отчаянная трусиха. Ребята кинулись ловить «страшное» существо. Пойманного нарушителя посадили в банку ... Всё стихло. Наконец приступили к работе ... Но тут раздался стук в дверь. Вошел незнакомый человек.

- «Мы пришли на этот АДРЕС?» - спросил он на ломанном русском языке. К нему подошёл завлаб: «В чём дело?» - «Мы привезли вас новое... Как сказать?.. Технику.» «Молодой человек!

Вы, очевидно, ошиблись!» - «Извините. Я ест ДРАЙВЕР, Как это по-русски?.. Водител. Я только вожу. Мне надо ехать ремонт. Ваш дороги очень плохо. У меня прокололи ШИНА.»

Пока между ними происходил этот ДИАЛОГ, четыре человека внесли какие-то ящики. Каждый состоял из секций - ЯЧЕЕК. Один из ящиков был приоткрыт. Мы увидели КЛАВИАТУРУ. В это время вошел проректор по науке. «Удивлены?» - спросил он. «Это какая-то ошибка», - проворчал завлаб, понимая, что намеченная работа срывается. «Друзья! Успокойтесь! Вы разве забыли, что у нас совместное предприятие с английской фирмой «БАЙТ». Представители фирмы прислали новейшее оборудование, Вот и сопроводительное письмо:

Уважаемые коллеги!

Мы ценим ваш высочайший интеллектуальный уровень и хотим оказать помощь в приобретении новейшего оборудования. Наше преимущество в том, что мы располагаем полной информацией по компьютерному рынку и ППО. Теперь у вас появится возможность работать на одном из лучших в мире КОМПЬЮТЕРОВ. Новейшая система предоставит максимум удобств: дружественный ИНТЕРФЕЙС, ТУРБО-СИСТЕМЫ, ПИКТОГРАММЫ и другие информационные услуги. АЦП позволит вводит, а СУБД «ФАЙЛ» -укорить обработку результатов экспериментов, проводить СОРТИРОВКУ по различным признакам. Благодаря МОДЕМУ вы сможете подключиться к нашей электронной научной библиотеке и познакомиться с новыми работами по интересующим вас вопросам. Желаем успехов! Ждем новых открытий!

Президент фирмы доктор БЭББИДЖ.

Нашей радости не было предела. Мы давно мечтали работать с такой техникой. Теперь мы сможем выполнить сложнейшие эксперименты.

Приложение 2

Задания по Турбо-Паскалю для проектора.

1. Выполнить операторы вывода

А:=6; В:=2; С:=8;

а) WRITELN (А, С, В);

б) WRITELN ('А=', В, 'С=', А);

в) WRITELN (А,' _ ', В,' _ С);

г) WRITELN ('число', С,'.');

д) WRITELN ('В=', В,' _ С=', С);

задание оценивается в 2 балла ответы:

а) 682 б) А=2_, С=6 в) 6 _ 2 _ 8 г) число 8

д) В=2 _ С=8

2. Выполнить операторы вывода

х:=44.537251;

а) WRITELN (х:2:2);

б) WRITELN (х:4:0);

в) WRITELN ('х=', х:2:0);

г) WRITELN (х:3:4);

д) WRITELN ('х=', х:4:4,' . ');

задание оценивается в 1 балл ответы:

а) 44.53 б) _ _ 44 в) х=44 г) _ 44.5372

д) х=_ _ 44.5372

3. Составить операторы, печатающие на экране выражения:

а) х=7, у=8

б) х1=2 _ _ х2=4

задание оценивается в 2 балла

ответы:

а) WRITELN ('х=', х,' , у=', у);

б) WRITELN ('xl=', xl,' _ _ х2=', х2);

4. Найти операторы присвоения, записанные не верно, и исправить ошибки:

а) х:=А*В г) А+1:=у

б) у:=С+Д д) -х=А-В

в) С=А*-В е)у1:=-х задание оценивается в 1 балл

ответ:

в) С:=А*(-В) д) х:=-А+В

г) у:=А+1

5. Выписать выражения, являющиеся именами:

а) S12

б) α

в) 2А

г) МАХ

д) А1В4

е) А.В

ж) LN1

з) X _ 2

и) ОХ

задание оценивается в 1 балл ответ:

а); г); д); ж); и)

6. Выполнить условный оператор, найти А и В

IF А<������������������������������������������

���������

����8

задание оценивается в 1 балл

ответ:

а) А=1, В=2 б) А=1, В=9

7. Сколько раз выполняется оператор S

а) FOR 1:=4 ТО 10 DO S

б) FOR 1:=5 ТО 5 DO S

в) FOR I:=8 DOWNTO 10 DO S

г) FOR 1:=7 ТО 3 DO S

д) FOR I:=9 DOWNTO 3 DO S

задание оценивается в 2 балла

ответы:

а) 7 б) 1 в) 0 г) 0 д) 7

8. Нарисовать картинку по операторам
   CIRCLE (40,40,20);

RECTANGLE (40, 80,100,110);

LINE (90, 50, 120, 20);

LINE (120, 20, 150, 50);

LINE (150, 50, 90, 50);

SETCOLOR (GETMAXCOLOR);

FLOODFILL (130, 40, GETMAXCOLOR);

задание оценивается в 2 балла

ответ:

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160

1

Приложение 3

По горизонтали:

1. Печатающее устройство.

2. Устройство для ввода информации.

3. Устройство для ввода изображений.

4. Устройство, предназначенное для вывода чертежей и рисунков.

5. Единица измерения информации.

6. Экран, изображение на котором строится посредством электронно-лучевой трубки.

7. Главный элемент ЭВМ 2^го поколения.

8. Величина, характеризующая объём информации, обрабатываемой процессором за 1 операцию.

9. Единица измерения информации.

По вертикали:

1. Алгоритм, записанный на языке программирования.

5. Показать скорость работы компьютера, его производительность в единицу времени.

10. Устройство для обработки информации.

11. Устройство для работы с дискетами.

12. Внешняя несменная память компьютера.

13. Устройство ЭВМ, предназначенное для хранения информации.

14. Сменная внешняя память компьютера.

За каждое слово начисляется 1 балл.

Ответы:

по горизонтали:

1. принтер

2. клавиатура

3. сканер

4. графопостроитель

5. байт

6. монитор

7. транзистор

8. разрядность

9. бит

по вертикали:

1. программа

5. быстродействие

10. процессор

11. дисковод

12. винчестер

13. память

14. диск

ТЕСТ- ОПРОС ПО ОПЕРАТОРАМ ПАСКАЛЬ.

МОДУЛЬ ЧИСЛА Х.

ABS(X); - Правильный ответ

АВС(Х);

АSВ(Х);

ABS X;

АВС Х;

КВАДРАТ ЧИСЛА Х.

SQR(X); - Правильный ответ

SQRT (X);

SRT(X);

SQR X;

SQRT X;

КОРЕНЬ ИЗ ЧИСЛА X.

SQRT (X); - Правильный ответ

SQR (X);

SQR X;

SQRT X;

SQ(X);

НАТУРАЛЬНЫЙ ЛОГАРИФМ .

LN(X); - Правильный ответ

EХР(Х);

LG(Х);

LN X;

LG X;

ЭКСПОНЕНТА.

ЕХР(Х); - Правильный ответ

LN(X);

ЕХРХ;

LNX;

ЕХ(Х);

КОСИНУС X.

COS(X); - Правильный ответ SIN(X);

COS X;

SIN X;

COS;

СИНУС X.

SIN(X); - Правильный ответ

COS(X);

SIN;

SIN X;

COS X;

ОПЕРАТОР ВЫВОДА.

WRITELN(X); - Правильный ответ

READ(X);

:=

=

REAL;

ОПЕРАТОР ВВОДА.

READ(X); - Правильный ответ

REAL(X);

WRITELN(X);

:=

WRITE(X);

ОПЕРАТОР ПРИСВАИВАНИЯ.

:= ;- Правильный ответ

=;

=:;

READ(X);

WRITELN(X);

УСЛОВНЫЙ ОПЕРАТОР.

IF Р THEN PI ELSE Р2; - Правильный ответ

FOR I:=А ТО В DO S;

READ(X);

IF Р ELSE P1 THEN Р2;

THEN PI ELSE P2;

ОПЕРАТОР ЦИКЛА.

FOR I:=A TO В DO S; - Правильный ответ

FOR I:=A TO B:=I;

FOR I:=A DO S;

IF P THEN Pl;

IF P THEN PI ELSE P2;

СОКРАЩЕННЫЙ УСЛОВНЫЙ ОПЕРАТОР.

IF P THEN PI; - Правильный ответ

IF P ELSE PI;

IF P THEN PI ELSE P2;

FOR I:=A TO B;

FOR I:=A TO В DO S;

Приложение 5

Примерные задания для компьютера:
на 6 баллов.

Задача 1

Составить программу, вычисляющую значение функции у=7х²-8х.
Выполнить при х=3, х=10, х=12
Задача 2

Составить программу, рисующую:

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160

1

на 8 баллов.

Задача 1

Если число а больше b, то уменьшить число а на 2, иначе увеличить число b на 4. Выполнить:

a) а=3, b=2

b) а=6, b=10

Задача 2

Составить программу, рисующую:

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160

1

на 10 баллов

Задача 1

Вычислить значение функции у=х²-2х, при х от 10 до 15. Результат вывести в виде таблицы.

Задача 2

Составить программу, рисующую:

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160

1

Список использованной литературы

1. Рекомендации по выполнению творческой методической работы ССУЗ Ярославль 1995г.

2. Журнал «Информатика и образование», №5 1995г., №6 1996г., №4 1997г.

3. С.А. Абрамов, Е.В. Зима «Начала программирования на языке Паскаль».

4. Г. Григас «Начала программирования».

5. В.Э. Фигурнов « IBM PC для пользователя».