Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №32

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

протокол №_____

от___________2015

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

___________________

______________2015

УТВЕРЖДАЮ

директор МБОУ СОШ №32

_______________________Л.Н.Прогонюк

__________________2015

Рассмотрено экспертным советом МБОУ СОШ №32 протокол №______ от _______________2015

Утверждена педагогическим советом МБОУ СОШ №32 протокол №______от ______________2015

Рабочая программа

Наименование учебного предмета: элективный курс «Истоки»

Ступень образования: 2 ступень, 6а, 6б, 6в, 6г, 6д, 6е, 6ж классы

Уровень общего образования: основное общее

Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год

Количество часов по плану: 1 час в неделю, 35 часов в год

Планирование составлено на основе: программы А.В. Камкина, И.А. Кузьмина.

Программа учебного курса «Истоки» для среднего и старшего звеньев

общеобразовательной школы (5-11 классы) (Истоковедение. Том 10, 2010, с. 87-133).

Учебник: Камкин А.В.Истоки. Слово и Образ Отечества.- М.: Издательский дом «Истоки», 2012

Рабочую программу составил: учитель истории и обществознания Алиева И.В.

Пояснительная записка.

Рабочая программа для 6 класса составлена на основе примерной программы А.В. Камкина, И.А. Кузьмина (Программа учебного курса «Истоки» для среднего и старшего звеньев общеобразовательной школы (5-11 классы) (Истоковедение. Том 10, 2010, с. 87-133) и на основе требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования и концептуальных положений развивающей личностно-ориентированной системы.

Главной стратегической целью учебного курса «Истоки» является преобразование школы в социальный институт, для которого важной функцией является гармоничное развитие и воспитание гражданина России, способного сохранять и преумножать социокультурный опыт Отечества. «Истоки» - интегративный учебный курс, ориентированный на систематизацию знаний об отечественном социокультурном и духовно - нравственном опыте. В центре его - феноменология российской цивилизации, общий контекст ее основополагающих ценностей и идеалов, форм и норм социокультурной практики.

В плане подготовки учащихся к профессиональной деятельности курс «Истоки» призван привести их к пониманию духовно - нравственных смыслов важнейших видов человеческой деятельности (труда, предпринимательства, служения, творчества и др.), раcширить их культурологическую компетентность, формировать добросовестное отношение к труду.

Целью курса 6-го класса является образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления Слова и образа пространства и времени Отечества и малой Родины, активно и творчески применяющего свои знания в учебной и социальной деятельности.

Главными задачами курса в 6-м классе являются·

- дальнейшее обогащение полученных в 5-ом классе представлений, образов и понятий, связанных с социокультурными истоками;

-приобщение к глубинным (смысловым, нравственным, духовным ) пластам образа российского пространства и времени;

- закрепление и развитие имеющегося у ученика опыта многомерного восприятия действительности и через этот опыт - ощущения укорененности в российской социокультурной среде;

- развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

- развитие единого контекста в группе и формирование активно действующей номинальной группы (это способ принятия группового решения, позволяющий учитывать мнение каждого и избегать конкуренции, обучающий взаимодействию на основе принципа синергизма, воспитывающий ответственность за совместно осуществляемый выбор);

- системное освоение учащимися социокультурных ценностей через активные формы обучения для формирования основ здоровьесбережения;

- развитие интереса к самостоятельному поиску и осмыслению истоков через ИКТ-технологии, проектную и музейную деятельность.

Учебное пособие по предмету «Истоки» для 6 класса имеет название «Слово и образ России». Знакомство с его содержанием должно помочь ученикам сделать еще один шаг вперед на пути постижения глубинных основ жизни русского народа.

Данная задача представляется очень важной, т.к. осознание совей принадлежности к историческим судьбам Родины, понимание места и роли в неразрывной цепи поколений являются условием формирования граждан, способных нести ответственность за настоящее и будущее России.

Для того, чтобы Слово и Образ Отечества проявились во всей своей полноте, красоте и величии, запечатлелись в душе ученика, необходимо обеспечить их целостное восприятие, осмысление и прочувствование через активные формы обучения - социокультурные тренинги. Большое значение в ходе каждого тренинга уделяется рефлексии. Рефлексия, как способность анализировать свои мысли, чувства, переживания, отношения, становится особенно актуальной в подростковом возрасте и является мощным импульсом в формировании самосознания личности.

Новым видом активных форм обучения для шестиклассников являются метод номинальной группы и активный экзамен в музее.

Мой авторский подход учитывает специфику школы и предполагает защиту коллективных и семейных проектов и активный экзамен в музее в контексте пройденного курса на уроках обощения. Именно в таких проектах наиболее полно реализуется умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата) и умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив. Именно при работе над проектом возможны полная систематическая работа с семьей и индивидуальный подход к ребенку. Также мой авторский подход заключается в добавлении музейных уроков, так как в школе существует уникальный музейный фонд. Активный экзамен в музее позволяет определить уровень социокультурного развития учащихся по всем основным аспектам качества социокультурного образования (содержательный, коммуникативный, управленческий, психологический, социокультурный).

Программа учебного курса «Истоки» для среднего и старшего звеньев общеобразовательной школы (5-11 классы) полностью соответствует ФГОС нового поколения и запросам учащихся и их родителей, что было выявлено в ходе школьного анкетирования и индивидуальных бесед.

Требования к планируемым результатам обучения

У учащихся необходимо сформировать базовый социокультурный ряд: Святая Русь. Стольный град Москва. Ядро земли Русской; Северная Фиваида. Края и земли. Верность Отечеству. Рубежи нашего Отечества. Образ Отечества. Малая родина. Мой город- Сургут. Памятные и приметные места, улицы города, жизнь и быт горожан. Слово и образ малой родины. Главные события детства, отрочества и юности. Зрелость, пожилые и старые годы. Жизненный круг. Годичный круг праздников. Самый светлый праздник.

Личностными результатами, формируемыми при изучении курса являются:

- дальнейшее обогащение полученных в начальной школе представлений, образов и понятий, связанных с социокультурными истоками;

-приобщение к глубинным (смысловым, нравственным, духовным) пластам выдающихся памятников - явлений отечественной материальной, художественной и духовной культуры;

- закрепление и развитие имеющегося у ребенка опыта многомерного восприятия действительности и через этот опыт - ощущения укорененности в российской социокультурной среде;

- развитие интереса к самостоятельному поиску и осмыслению истоков.

Предметными результатами, формируемыми при изучении курса являются:

- развитие единого контекста в группе и продолжение работы по формированию активно действующей четверки (четверки со сменным лидером, в которой каждый ученик становится способным организовать общение в группе и представлять полученный результат классу);

- освоение навыков общения в паре и планомерная системная работа по организации общения в четверках в последующий период.

- системное освоение учащимися социокультурных ценностей на основе активных форм обучения начатое в начальной школе.

Метапредметными результатам, формируемыми при изучении курса являются:

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно ; способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения;
овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, коллективный проект ) и следовании этическим нормам и правилам поведения .

Данный курс состоит из трех разделов и следующих тематических блоков: Отечество. (2 часа), Столица, края и земли. (8 часов), Рубежи и пределы. (2 часа), Город. (4 часа), Деревня. (4 часа), Памятные и святые места. (3 часа), Жизненный круг времени. (4часа), Годичный круг времени. (5 часов), Седмица. (2 часа). В основе изложения материала лежит принцип преемственности содержания.

Достигнуть поставленной цели помогают активные формы обучения - социокультурные тренинги.

Содержание тренингов и методика их проведения позволяют расширить социокультурный опыт учащихся, акцентировать внимание на ключевых идеях каждой темы, развить коммуникативные и управленческие навыки, сформировать мотивацию.Основными видами тренингов в 6 классе являются: ресурсный круг, в том числе на развитие целостного восприятия, активный выбор, мнемотехника, ранжирование, имеющее целью определение последовательности этапов.

Новыми видами активных форм обучения являются метод номинальной группы. Системная работа, проводимая во 2, 3, 5 классах дает возможность шестиклассникам выйти на качественно иной уровень организации работы в группе. Если в начале учебного года ученики вспоминают и закрепляют алгоритм работы в четверке, то, начиная со второй четверти, им предлагается выполнить ряд заданий (вт.ч. по работе в коллективном проекте) в группе большего состава (7-8 человек).

Увеличение числа участников группы предполагает более высокий уровень овладения социокультурными категориями и ценностями, способность организовать взаимодействие.

Для того, чтобы работа проходила успешно, учащиеся должны уметь:

• слушать друг друга;

• проявлять терпимость к иной точке зрения в ходе обсуждения;

• приходить к единому мнению;

• структурировать время, выделенное на выполнение задания;

• доказательно представлять результаты работы классу;

• делегировать полномочия лидера членам группы с целью самоутверждения каждого.

Необходимым условием перехода к работе в группе большего состава является наличие мотивации к взаимодействию, которое возникает только в том случае, если у учеников имеется достаточный ресурс успеха от совместно осуществляемой деятельности. Уровень мотивации повышается по мере развития коммуникативных и управленческих умений школьников, общего эмоционального фона уроков. Подробное алгоритмическое описание каждого тренинга, которое выдается каждой паре учащихся на уроке, помогает успешной реализации системы активных форм обучения и социокультурному развитию учащихся .

Активный экзамен позволяет определить уровень социокультурного развития учащихся по всем основным аспектам качества социокультурного образования (содержательный, коммуникативный, управленческий, психологический, социокультурный). Проведение активного экзамена в форме защиты проектов дает возможность не только объективно, на основе самооценки, взаимооценки, экспертной оценки, увидеть и оценить развитие каждого ученика, но и выйти за рамки микрогруппы, создать единый контекст восприятия, осмысления, прочувствования изучаемых социокультурных категорий и ценностей у всех без исключения учащихся класса.

III. Содержание курса

Раздел 1. СЛОВО И ОБРАЗ ОТЕЧЕСТВА. (12 часов) Отечество. (2 часа)

Отечество - земля отцов. Россия - общая Родина-мать многих народов. Соотечественники - дети одной Родины, братья. Отечество - связь времен. Служение Отечеству как нравственный долг каждого.

Место России на карте мировых цивилизаций. Необъятные просторы Отечества. Диалог культур и цивилизаций. Самобытность.

Образы Отечества - единство разнообразия. Лес и степь. Пути-дороги. Города и земли. Святая Русь. Святыни и памятные места. Образы земледельца и воина, сохи и меча.

Цвета Родины: белый как символ чистоты и открытости помыслов, красный как символ красоты и жизнелюбия, голубой как символ устремленности к горнему миру, золотой как символ благодати Божией.

Колокольный звон - слово о единении в делах и помышлениях.

Столица, края и земли. (8 часов)

Происхождение слова «столица».

Образы Москвы - стольного града. Москва первопрестольная. Москва как собор земель российских. Москва как «третий Рим». Москва как «новый Иерусалим». Кремль - слово в камне.

Междуречье Волги и Оки - ядро земли Русской. Крестьяне - труженики. Среднерусская равнина. Образы великого воина - заступника Отечества (благоверный князь Александр Невский), великого молитвенника и печальника о земле Русской (преподобный Сергий Радонежский), великого мудреца (преподобный Андрей Рублев). Владимирский образ Божией Матери.

Новгородская земля. Умельцы-ремесленники, купцы-промышленники. Берестяные грамоты. Образы народовластия (вечевой колокол), мира горнего (Святая София) и мира дольнего (богатый гость Садко). Колокол - памятник тысячелетию России. Образ храма-воина. Тихвинский образ Божьей Матери.

Вологодско-Белозерский край. Северная Фиваида. Образы святых и нестяжателей: преподобный Кирилл Белозерский, Димитрий Прилуцкий, Нил Сорский, Павел Обнорский. Лен и прялка. Кружево и вологодское масло.

Поморье. Русский Север - заповедник народной культуры. Образ северорусской триады (волость - община - приход). Образы святителя Стефана Пермского и Прокопия Праведного. Северный деревянный храм. Холмогорская резьба по кости, берестяные туеса. Тихие протяжные песни Севера.

Урал - камень. Сибирь - «златокипящая государева вотчина». Образы землепроходцев и мореходов. Сибирь силы да жилы на кулак мотает, далеко бросает. Сибирский характер. Абалацкая икона Божьей Матери.

Поволжье: многоликое и разноязыкое. Казанский образ Божьей Матери. Образы земель торговых и оборотистых (Нижний, Макарьевская ярмарка), Отчизне преданных (Козьма Минин) и вольницу любящих (Стенька Разин). Юг России - степи и просторы, ковыль, звонкие песни.

Рубежи и пределы. (2 часа)

Границы государства. Рубежи и пределы Отечества.

Образы северных рубежей. Белое море. Город архангела Михаила. Островные монастыри. Мужество поморов и негромкие подвиги преображения.

Образы западных рубежей. Смоленский край - «ожерелье» земли Русской. Смоленская крепость. Старая смоленская дорога. Смоленский образ Божьей Матери.

Образы южных рубежей. Дикое поле. Один в Поле не воин. От былинных богатырей к удалому казачеству. Донской образ Божией Матери.

Образы восточных пределов. Камень - Байкал-батюшка - Камчатка - Великий океан: этапы продвижения «встреч Солнца».

Легенды о запредельном: о «тридевятом царстве - тридесятом государстве», о странах неведомых, землях незнаемых. Образы града Китежа и Беловодья в памяти народной. Обобщение (2 часа)

Раздел 2. СЛОВО И ОБРАЗ МАЛОЙ РОДИНЫ.(11 часов)

Деревня. (4 часа)

Образы деревни, села, починка, погоста, торжка, слободы, хутора. Поселение приречные, приозерные, притрактовые, водораздельные. Древнее правило - строить и жить в ладу с природой.

Планировка сельского поселения: свободная, рядовая, уличная, круговая. Всему свое место: мирскому сходу и уединению, труду и отдыху, празднику и поминкам. Деревенская околица, колодец, тропинка, проулок.

Образа сельского храма и часовни.

Трудовые ритмы деревни. Шумный праздник села. Тишина погоста. Людская молва.

Город. (4 часа)Роль и назначение города. Духовные образ русского города. Не стоит город без праведника. Святыни города. Православный код городского пространства.Городская среда: кремль, улица, переулок, крюк, площадь, набережная, мост, городской дворик, сквер, парк, памятник. Застройка и планировка города. Имена улиц и площадей.

Очаги городской культуры. Центры благотворительности и милосердия. Транспорт. Места общего отдыха.

Соседи. Уличные сообщества. Городские районы. Отцы города. Образ родного города.

Памятные и святые места. (3 часа)Роща. Гора. Озеро. Поле. Перекресток. Родник. Камень. Памятный крест. Обетный храм.

Раздел 3. СЛОВО И ОБРАЗ ВРЕМЕНИ.(12 часов)

Жизненный круг времени. (4часа)

Век. Жизненный круг. Время и безвременье. Память и беспамятство. Первое семилетие: младенчество и детство. Имянаречение. Крещение - второе рождение, введение в мир духовный. Крестины - введение в мир земной. Крест и купель. Любовь близких. Колыбельные песни. Бабушкины сказки.

Второе семилетие: отрочество. Введение в грамоту - третье рождение. Дружба. Покаяние и чаша. Игры и занятия мальчиков. Игры и занятия девочек. Участие в делах семьи. Походы по малой Родине.

Третье семилетие: юность. Удаль молодецкая и девичья скромность. Овладение навыками. Сердечная привязанность. Сватовство. Помолвка и венчание. Русская свадьба. Новая родня и новые заботы.

Семь семилетий: от молодости к зрелости и пожилому возрасту. Мужество и женственность. Дела и заботы мужчины. Дела и заботы женщины. Житейский опыт и мудрость. Хранители семейного очага. Завет о почитании родителей.

Старость: сила духа и немощи совершенства.

Годичный круг времени. (3часа)

Год сентябрьский - от Рождества Богородицы до Успения.

Год январский - от Рождества Христова до Воздвижения Креста.

Трудовые ритмы года. Народный месяцеслов. Праздники. Пост и мясоед. Гостевания и отгащивания. Нормы поведения в разное время года. Особые дни поминовения. Радоница. Пища будничная, праздничная, постная, скоромная, ритуальная.

Седмица. (2 часа)Символика седьмичного круга: будни и воскресенье, труд земной и труд души. Трудовой ритм недели. Особые седмицы: Масляная, Страстная, Светлая. Сутки. Полдень и полночь. Час и мгновенье.

Обобщение(3 часа)

IV.Учебно-тематический план.

Раздел

Дата

№

Тема

класс

Раздел I. Слово и образ Отечества (12 часов)

1

Отечество

2

Святая Русь

3-4

Столица

5

Ядро земли Русской

6

Северная Фиваида

7

Поморы. Земля Новгородская

8

Поволжье. Сибирь

9-10

Рубежи и пределы

11-12

Образ Отечества

Раздел II. Слово и образ малой Родины (11 часов)

13

Малая моя Родина

14

Город. Семейство русских городов.

15

С чего начинается город?

16

Духовная жизнь города

17

Жизнь и быт горожан

18

Города легендарные

19

Образы деревни

20

Ритмы жизни деревни

21-23

Памятные и приметные места

Раздел III. Слово и образ времени (12 часов)

24

Жизненный круг

25

Отрочество и и юность

26-27

Семилетия зрелости

28

Годичный круг времени

29

Зима. Весна. Лето. Осень

30

Всему свое время

31

Малые круги жизни

32

День и час

33-35

Слово и образ Отечества

V.Перечень учебно-методического обеспечения.

Преподавание учебного курса в основной школе обеспечено следующим социокультурным учебно-методическим комплексом:

1. Камкин А. В., Кузьмин И. А. «Программа учебного курса «Истоки» (5-11 классы), (Истоковедение. Том 10, с.87-134, 2010).

2. Камкин А. В. Истоки. Учебное пособие для 6 класса общеобразовательных учебных заведений (Издательский дом «Истоки», 2010).

3. Красикова Н. Б., Твардовская Н. Ю. Истоки. Рабочая тетрадь для 6 класса. Части I и II./ Под общей редакцией Кузьмина И. А. (Издательский дом «Истоки», 2011).

4. «Истоки»-5. Методическое пособие «Активные формы обучения (системная разработка)» (Истоковедение. Том 2, Издание 3-е, дополненное,2010, с.155-245).

5. «Истоки»-5. Общие комментарии к дидактическому материалу и тетради (Истоковедение. Том 2. Издание 3-е, дополненное,2010, с.145-154).

6. «Истоки»-6. Методическое пособие «Активные формы обучения (системная разработка)» (Истоковедение. Том 8, 2009, с.265-316).

7. «Истоки»-7. Методическое пособие «Активные формы обучения (системная разработка)» (Истоковедение. Том 9, 2008, с.85-165).

8. «Истоки»-8. Методическое пособие «Активные формы обучения (системная разработка)» (Истоковедение. Том 10, 2010, с.181-264).

9. Электронные носители с мултьимедийным содержанием Активных форм обучения: Диски «Истоки»№ 1,2,3,4.

10. Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса.

Материально- техническая база

Компьютер

Проектор

Магнитная доска

1

1

1

Экранно-звуковые пособия

Презентации

^{Диск «Истоки» №3,4}

Фильмы

^{Диск «Истоки»№3,4}

Интернет - ресурсы.

s10042.edu35.ru

rl-online.ru›articles/3_4-01/202.html

gigabaza.ru›doc/61594.html

chkola12bal.ucoz.ru

scmen.ru›DswMedia/

s18002.edu35.ru/attachments/article/410/

ru.wikipedia.org›Камкин, Александр Васильевич

svetlyschool1.narod.ru/Annot_istoki.docx

mebelvov.ru›temp/main.php?k…istoki-kamkin…urokov

mgraphicdynamix26.ru›kursi-po…kamkina-istoki.htmlyshared.ru›

Персональный сайт учителя/Алиева-Ирина-Васильевна

Электронный сборник

«Презентация программы и учебно-методического комплекса «ИСТОКИ»

Учебный курс «ИСТОКИ» (авторы - доктор исторических наук, профессор Вологодского государственного педагогического университета А.В. Камкин и профессор Российской академии естественных наук И.А. Кузьмин) и программа «ВОСПИТАНИЕ НА СОЦИОКУЛЬТУРНОМ ОПЫТЕ» (авторы - О.А. Бандяк, В.Н. Синицина, И.А. Кузьмин) развивают социокультурные ценности личности с приоритетом духовной основы.

«ИСТОКИ» представляет собой интегративный учебный курс, ориентированный на систематизацию знаний об отечественном социокультурном и духовно-нравственном опыте. В центре его - феноменология российской цивилизации, общий контекст ее основополагающих ценностей и идеалов, форм и норм социокультурной практики.

Учебный курс «Истоки» сформировался на стыке таких научных областей, как социальная и культурная антропология, этнология и этнопсихология, культурология и теология, философия и педагогика. В этом состоит концептуальная новизна учебного курса, не имеющего аналогов в современном образовании.

Материалы, представленные в сборнике, сгруппированы по разделам:

Раздел 1 «Истоки» - презентация программы»

Раздел 2 «Истоки» - тематическое планирование и программы»

Раздел 3 «Видеопрезентация курса «Истоки»

Раздел 4 «Аудиопрезентация курса «Истоки»

Методический материал (конспекты уроков, иллюстрации, разработки активных форм обучения, видеозаписи уроков, разработки родительских собраний и пр.) собран на отдельном диске «Методические материалы к программе «ИСТОКИ»

Содержание электронного сборника

Раздел 1 «Истоки» - презентация программы»

1. Об учебном курсе «Истоки» и программе «Воспитание на социокультурном опыте».

2. Презентация курса ИСТОКИ и программы «Воспитание на социокультурном опыте».

3. Об авторах (Камкин Александр Васильевич).

4. «Истоки» (адреса и телефоны).

5. «Истоки» _ прайс-лист.

6. Издательский дом «Истоки» (реквизиты).

Раздел 2 «Истоки» - тематическое планирование и программы»

1. «Истоки»_ программа для начальной школы.

2. Программа «Воспитание на социокультурном опыте» _ 1-4 классы.

3. «Истоки» _ программа 4 класса.

4. «Истоки» _ программа 5 класса.

5. «Истоки» _ программа 6 класса.

6. «Истоки» _ программа 7 класса.

7. «Истоки» _ программа 8 класса.

8. «Истоки» _ программа 9 класса.

Папка «Истоки» - планирование»

1. «Истоки-1» (тематическое планирование)

2. «Истоки-2» (тематическое планирование)

3. «Истоки-3» (тематическое планирование)

4. «Истоки-4» (тематическое планирование)

5. «Истоки-4» (тематическое планирование, второй вариант)

6. «Истоки-5» (тематическое планирование)

7. «Истоки-5» (тематическое планирование, второй вариант)

8. «Истоки-6» (тематическое планирование)

9. «Истоки-7» (тематическое планирование)

Раздел 3 «Видеопрезентация курса «Истоки»

1. Выступление проф. Кузьмина И. А. на обучающем семинаре для педагогов, г. Волгоград, 2007г.

Раздел 4 «Аудиопрезентация курса «Истоки»

1. Выступление проф. Камкина А. В. на курсах повышения квалификации учителей в Московской Духовной Академии, 2007г.

Приложения

Приложение 1

Календарно-тематический план по учебному курсу «Истоки» 6-ой класс «Слово и образ Отечества»

Приложение 2

Таблица активных форм занятий

Приложение 3

Проект «В гостях у Сургутской Снежинки в школе №32»

Приложение 4

Критерии оценивания при защите проекта

Приложение 5

Виды контроля уровня обученности в 6 классе

Приложение 6

Требования к презентации проектов.

Приложение 7

План летней школы «Проектных дел мастера»

Календарно-тематический план по учебному курсу «Истоки» 6-ой класс «Слово и образ Отечества»

№ урока

Дата по пла-ну

Дата кор-ректировки

Тип урока

Темы уроков

Требования к уровню усвоения

Диагностика планируемых результатов

Основные понятия

Домашнее задание

Раздел Слово и образ Отечества (12 часов)

1

Комбинированный с применением презентации «Наш выбор в проекте Россия 10»

«Отечество»

(Вводный урок)

мотивация учеников на дальнейшее изучение предмета «Истоки». Учитель начинает формировать у учащихся социокультурные представления о Родине, образе Отечества. Обогащение духовного опыта учащихся. Личностные компетенции: ощущение своих истоков, необъятного пространства,

Ресурсный круг: «Слово о Родине»

Что такое вечные ценности, что к ним вы относите? Что значит образ Отечества? Отечество - земля отцов. Отечество - ширь просторов. Мир между Западом и Востоком. Отечество - связь времен. Едино, но многолико.

Отечество

Родина

Отчизна

Соотечествен-ник

Самобытность

Необъятное пространство

Единство

Образ

Ознакомле-ние с сайтом «Россия 10» Индивидуальный выбор подтемы проекта.

2

Комбинированный

«Святая Русь»

Подвести учащихся к восприятию и усвоению мысли, что Отечество - Святая Русь. Учащиеся осмысливают, что Святая Русь - это идеал земного устроения, хранительница православной веры.

Развивающее занятие

«Святая Русь» Почему Русь Святая?

Духовно - нравственный идеал русского народа. Цвета, звуки, образы Отечества.

Защита проекта «Наш выбор в проекте Россия 15»

Святая Русь

Добродетель

Норам жизни

Духовно - нравственный идеал

Цвета Отечества

Звуки Отечества

Завершить презентацию коллективно-го проекта «Наш выбор в проекте Россия 15»

3

4

Прак-тикум

«Столица»

«Стольный град Москва»

Формирование ценностно-ориентированных компетенций о столице нашей Родине. Восприятие Москвы как центра, собора земель русских, «третьего Рима». Осознание идеи «Москва - третий Рим». Проследить, как обогатилось представление учащихся о столице на основе знаний 5 кл. и полученных на уроках 6 кл.

Развивающее занятие

«Москва - третий Рим»

Почему главный город именуют столицей?

Москва - собор земли Русской.

Москва - третий Рим.

Москва - слово в камне. Мнемотехника

«Стольный град Москва»

Стольный - столица

Собор земли Русской

Святыня

Образ небесного града

Вселенское пространство

Презентация проекта «Наш выбор в проекте Россия 15» дома

5

Комбинирован-ный

«Ядро земли Русской»

(Золотое кольцо России)

Понимание истории нашего Отечества через социокультурные ценности. Формирование образного представления о междуречье Волги и Оки - как ядре земли русской. Подвести учеников к выводу, что в каждом из святых соединились образы воина - заступника, молитвенника, мудреца.

Оценивающее занятие

«Три великих образа»Края и земли - свой во всем. Междуречье Оки и Волги - это ядро земли Русской. Три великих образа: кн. Александр Невский, пр. Сергий Радонежский, пр. Андрей Рублев. Владимирский образ Божьей Матери.

Края

Земли

Ядро земли русской

Воин - заступник

Великий молитвенник

Мудрец

Продолже-ние ознакомле-ния с проектом «Город-символ России»

6

Комбинирован-ный

«Северная Фиваида»

(возможно использование в/ф,)

Учащиеся выходят на новую ступень понимания сути духовной жизни. Углубляется и закрепляется социокультурный опыт при изучении темы.

Развивающее занятие

«Чудный мир иноческий»Северная Фиваида. Образ святых Вологодского и Белозерского края. Духовные центры.

Безмолвие

Нестяжание

Уединение

Богомыслие

Работа по выбранной подтеме

7

Комбинирован-ный

«Поморы. Земля Новгородская»

У учащихся формируется образ своеобразия, неповторимости Поморья и Новгородской земли. Учащиеся выходят на понимание социокультурных ценностей, понимание духовных идеалов соединяющихся с земными делами и устремлениями людей.

Развивающее занятие

«Поморы. Земля Новгородская»

Поморы - заповедник русской культуры. Особый мир северного края. Великий Новгород, ядро земли Новгородской.

Тихвинский образ Божией Матери.

Народное

Самоуправление

Общее дело

Сообщество

Государственность

Соборность

Мудрость

Открытость

Работа по выбранной подтеме

8

Комбинирован-ный

«Поволжье. Сибирь»

Восприятие и понимание духовно - нравственных идеалов, которые объединили людей, живущих в разных краях русской земли.

Обобщение по теме «Края и земли».

Оценивающее

занятие

«Края и земли»Многолико и многоязычно Поволжье.«Волга - матушка» вольница Казанская икона Божьей Матери. Степан Разин. Путь «встречь солнцу». Особый образ Сибири. Строгановы. Государева вотчина. Сибирский характер.

Многоликость

Разноязычность

«подрайская землица»

вольница

сибирский характер

многотрудная страна

Работа по выбранной подтеме

9

10

Комбинирован-ный

«Рубежи и пределы»

Формирование представления о рубежах и пределах, восприятие духовно - нравственных идеалов русского народа. Какую ценность они имеют для государства?

Формирование у учащихся образа России - как дома Пресвятой Богородицы

. Легенды о запредельном. Образы Беловодья и памяти народной.

Развивающее занятие

«Рубежи нашего Отечества»

Границы государства и пределы Отечества. Образы северных рубежей. Мужество поморов и подвиги преображения. Образы западных рубежей. «Ожерелье земли русской». Смоленский образ Божьей Матери. Образы рубежей южных. Дикое поле. Образы восточных пределов. Камень. Великий океан «Встречь солнцу».

Государственные границы

Образы рубежей

Труд поколений

Своя родина

Духовная сила

Живые рубежи

Вольное казачество

Вольные земли

Работа по выбранной подтеме

11-12

Защита проекта«Город- символ России»

Повторительно - обобщающий урок

«Образ Отечества»

Закрепление знаний, умений. Категорий раздела «Слово и образ Отечества». Обратить внимание учащихся на материальное процветание и могущество России, связанное с духовными устремлениями и идеалами русского народа. Учащиеся должны увидеть приоритет вечных, неизменных ценностей Российской цивилизации.

Ресурсный круг

«Образ Отечества»

Духовно - нравственные идеалы Отечества. Образ Отечества.

Ценности

Образ Отечества

Приготовитьслайды к презентации коллективно-го проекта «Город- символ России»

Слово и образ малой родины

(11 часов)

13

Комбинирован-ный

«Малая моя Родина…»

(в этой теме большая связь с краеведческим материалом)

Формируется социокультурное представление о малой родине, об образе родного края. Обогащение духовного опыта учащихся. Ощущение истоков своей малой родины.

Ресурсный круг

«Слово о малой родине» Что значит образ малой родины? Кто такие земляки? Мир знаков и символов российских малых пространств. Смыслы и ценности образа и слова малой родины.

Малая родина

Земляки

Родная земля

истоки

Ознакомление с проектом «Храмы Сургута»

14

Комбинирован-ный

«Город. Семейство русских городов»

У учащихся формируется представление, образные, историко - культурные характеристики городов, как центров. Актуализация социкультурного опыта полученного учащимися в изучении предыдущей темы. Учащиеся учатся работать в номинальной группе, приобретая более высокие навыки: коммуникативные, социокультурное развитие группы.

Развивающее занятие

«Семейство русских городов».

Семья русских городов. Покровители городов. Назначение города. Не стоит город без праведников.

Княжеские

Уездные

Города - заповедники

Заштатные

Святые покровители

Оборонительные сооружения

Хранители культуры

Работа по выбранной подтеме

15

Комбинирован-ный

«С чего начинается город?»

На основе полученных знаний в 5 кл. (тема «Московский Кремль») учащиеся формируют и закрепляют знания о значении Кремля как центра духовного и политического. Учащиеся выходят на уровень целостного восприятия образа города, его центра и окраин (посадов).

Ресурсный круг

«В Кремле» Городская среде. Кремль. Значение Кремля. Посады. Малые миры большого города.

Кремль - детинец

Крепость Божия

Посад

Слобода

Конец

Братчина

Приготовитьслайды к презентации коллективно-го проекта «Храмы Сургута»

16

Защита проекта «Храмы Сургута

«Духовная жизнь города»

Формируется образ города, как центра духовной жизни. Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся.

Оценивающее

занятие

«Торговая площадь»

Развивающее занятие

«Храмы города»

Собор: собор людей, святых и святынь. Соборная горка. Площади города. Храмы. Православная топонимия русского города.

Собор

Соборность

Епархия площади

Торговая

Соборная

Сенная

Парадная

Духовный центр

Ознакомле-ние с проектом «Ханты Мансийск-новогодняя столица России»

17

Комбинирован-ный

«Жизнь и быт горожан»

Формируется представление, образ социокультурного мира, внутренного порядка города: улиц, переулков. Учитель должен подвести учащихся к значимости нравственных законов в жизни улицы, двора, города. Развитие идеи приоритета нравственных ценностей в организации малого пространства и его освящении.

Ресурсный круг

«Жизнь горожан»

Улица: застройка, название, мир улиц. Переулки и дворы. Памятные места города. Поклонная гора. Образ города с поклонной горы.

Мир улиц

Дворовое братство

Памятные места

Поклонная гора

Работа по выбранной подтеме

18

Комбинирован-ный

«Города легендарные»

Дается представление об образах земель неведомых, городах легендарных как жизненном идеале русского народа, где гармонично соединились небесное и земное. Учащиеся опираются на знания урока: «Святая Русь». Учащиеся воспринимают идею святости и праведности как одной из составляющих феномена Русской цивилизации.

Города легендарные - град Китеж.

Развивающий занятие

«Невидимый Китеж - град»

Праведная земля

Работа по выбранной подтеме

19

Комбинирован-ный

«Образы деревни»

Углубление образного представления о деревне (преемственность со 2 кл.) и других типах сельских поселений. Развивается целостное представление о сельском образе жизни.

Развивающее

занятие

«Типы сельских поселений»Образы деревни, села, починка, погоста. Типы поселений, планировка. Деревенская околица. Образы сельского храма и часовни.

Деревня

Село

Погост

Починок

Заимка

Торжок

Слобода

Сельский храм и часовня

Приготовитьслайды к презентации коллективно-го проекта «Ханты Мансийск-новогодняя столица России»

20

Защита проекта «Ханты Мансийск-новогодняя столица России»

«Ритмы жизни деревни»

У учащихся формируется образное представление о ритмах жизни деревни: трудовые будни, праздники, скорбь. Целостное восприятие мира, как «демократии малых пространств». Развитие коммуникативных, управленческих, социокультурных навыков.

Развивающее занятие Трудовые ритмы деревни. Шумный праздник села. Тишина погоста. Мир - триединство волости - общины - прихода. Мир - «демократия малых пространств».

Мир

Триединство

Улицы

Проулки

Ознакомле-ние с проектом «Кедр -символ Югры»

21

Комбинирован-ный

«Памятные и приметные мест.а. Гора. Дерево».

Подвести учащихся к восприятию и усвоению значимости отдельных памятников и приметных мест Отечества. Развитие восприятия пространства, как социокультурной среды. Воспитание уважительного, бережного отношения к природе.

Развивающее занятие

«Гора - место важнейших событий в священной истории»

Гора. Горы в Библии. Гора - место молитвы и духовного прозрения. Горы - памятники. Дерево. Дерево жизни. Древо познания добра и зла. Образы деревьев в Библии, фольклоре и искусстве. Священные рощи.

Памятные

Приметные места

Гора

Дерево

Работа по выбранной подтеме

22

Комбинирован-ный

«Камень. Родник. Источник»

Подвести учащихся к восприятию и усвоению значимости отдельных памятников и приметных мест

Оценивающее

Занятие

«Образ камня в Библии»

Камень. Камни - следовики. Памятные камни. Метафоры и аллегории, связанные с камнем. Родник. Легенды о родниках. Святой источник.

Камень

Камень - следовик

Камень преткновения

Камень основания

Родник

Источник

Приготовитьслайды к презентации коллективно-го проекта «Кедр символ Югры»

23

Защита проекта ««Кедр символ Югры»

«Остров. Озеро. Лукоморье».

Развитие восприятия пространства, как социокультурной среды. Воспитание уважительного, бережного отношения к природе.

Развивающее занятие

«Остров и озеро»

Остров. Остров как знак иного мира. Острова мертвых. Остров Буян. Острова спасения. Островные монастыри.

Озеро. Великие озера. Святое озеро. Излучина. Лука. Лукоморье.

Остров - иной мир

Остров Буян

Прообраз новой земли и нового неба

Озеро

Святые озера

Излучина

Лукоморье

презентация проекта «Кедр символ Югры» дома

Слово и образ времени (9 часов)

Презентация коллективного проекта

24

Прак-тикум

«Жизнен-ный круг»

Формирование социокультурного представления об образе времени. Подвести учащихся к прочувствованию значимости временного пространства. Развитие социокультурного опыта учащихся. Развитие мышления, умения высказывать свою точку зрения. Учащиеся

Ресурсный круг:

«Жизненный круг»

Развивающее

занятие:

«Главные события младенчества и детства»

Век - вечность. Век- жизнь.

Жизненный круг. Первое семилетие: младенчество и детство. Познание родного очага.

Век

Жизненный круг

Семилетие

Имянаречение

Крещение

Крестные родители

Ознакомление с проектом «Три ратных поля России»

25

Комбинирован-ный

«Отрочество и юность»

Должны выйти на восприятие, осознание и прочувствование каждого времени: человеческой жизни, времен года и.т. д.

Развитие коммуникативных и управленческих навыков Индивидуума, группы. Преемственность со 2,3 кл. «Истоки»

Оценивающее

занятие:

«Традиции вступления в брак»

Второе семилетие: отрочество. Третье рождение. Участие в делах семьи. Третье семилетие: юность. Вступление во взрослую жизнь. Твердое владение всеми навыками труда.

Отрочество

Обучение грамоте

Книжная мудрость

Покаяние

Исповедь причастие

Юность

Обручение

Венчание

Брак

Работа по выбранной подтеме

26

27

Защита проекта «Три ратных поля России»

«Семилетия зрелости»

Уяснить с каким СЛОВОМ обращается к нам быстротекущее время.

Развивающее

занятие:

«Нравственные основы семьи»

Развивающее занятие:

«Жизненный круг»

Семилетие зрелости. Отцовство и материнство. Житейский опыт и мудрость. Пожилые и старые. Почитание родителей. Хранители устоев семейного очага. Наказы стариков.

Зрелость

Отцовство

Материнство

Мастерство

Пожилые

Старые

Старцы

Молитвенники

Хранители устоев

Приготовить слайды к защите проекта «Три ратных поля России»

28

Комбинирован-ный

«Годичный круг времени»

Должны выйти на восприятие, осознание и прочувствование каждого времени: человеческой жизни, времен года и.т. д.

Развитие коммуникативных и управленческих навыков Индивидуума, группы. Преемственность со 2,3 кл. «Истоки»

Оценивающее

Занятие:

«Годичный круг православных праздников»

Год и место.

Год январский. Образ Христа. Год сентябрьский. Образ Богородицы. Год мартовский. Образ Земли - Матери. Трудовые ритмы года. Праздники. Народный месяцеслов.

Год

Лета

Новая эра

Господские,

Богородичные праздники

Возрождение природы

Месяцеслов

Ознакомление с проектом «Мой путеводитель по Сургуту ( весной. летом, осенью, зимой)»

29

Комбинирован-ный

«Зима. Весна. Лето. Осень».

Должны выйти на восприятие, осознание и прочувствование каждого времени: человеческой жизни, времен года и.т. д.

Развитие коммуникативных и управленческих навыков Индивидуума, группы

Развивающее

занятие:

«Образ праздника»

Зима: «умирание природы». Рождество.

Весна: пробуждение природы. Масленица.

Великий пост. Пасха.

Лето: полнота возрожденной природы. Троица. Спас. Преображение.

Осень: угасание природы. Рождество Богородицы. Воздвижение Креста. Покров.

Духовное начало мира

Святки

Духовное очищение

Великое водосвятие

Масленица

Великое обновление

Великий Пост

Пасха

Полнота возрожденной жизни

Работа по выбранной подтеме

30

Ознакомление с проек-том

«Всему свое время»

Метапредметные компетенции при работе над проектом «Пуд какой соли надо съесть в Сургуте»

Развивающее занятие:

«Духовный смысл дней недели»

Ресурсный круг:

«В жизни всему свое время»Всему свое время. У Бога живы все. Каждому времени своя пища.

Панихида

Родительская суббота

Радоница

Пища: будничная, праздничная, ритуальная, постная, скоромная пища.

Работа по выбранной подтеме

31

Комбинирован-ный

«Малые круги жизни»

Познавательные компетенции при объяснении названий дней недели

Символика седмичного круга. Трудовой ритм недели. Особые седмицы.

Развивающее занятие:

«Особые дни годичного круга»

Работа по выбранной подтеме

32

Прак-тикум

«День и час»

Ценностно-ориентированные компетенции: рассмотреть время, увидеть его образы - это лишь первая задача. Вторая состоит в том, чтобы научиться прочитывать время, понять, чему оно учит, что нам предлагает.

День красный , черный, белый. Пестрый. Полдень и полночь. Час и мгновение.

Развивающее

занятие:

«Духовный смысл дней недели»

Ресурсный круг:

«В жизни всему свое время»

Приготовиться к презентации коллективного проекта «Мой путеводитель по Сургуту»

33

Защита проекта

Живя минутой, не забывай о вечном

Подвести учащихся к восприятию и усвоению значимости памятников на трех ратных полях

Память о героях, павших за Родину. Три ратных поля России.

Защита проекта в музее «Участие нашей школы в проекте три ратных полях России»

Ресурсный круг:

«Живя минутой, не забывай о вечном».

Ознакомле-ние семьи с презентацией проекта «Участие нашей школы в проекте три ратных полях России»

34

Защита проекта

«Наше Отечество»

Учащиеся обобщают знания по курсу 6 кл. «Слово и образ Отечества». Выясняют и закрепляют: в чем проявилась самобытность России в прошлом, настоящем? Формирование коммуникативных, управленческих, социокультурных навыков.

.

Слово и образ Отечества. Российская цивилизация. Российское пространство и время, целостность и единство. От большого к малому. Время творит образы. Особый образ Российской цивилизации.

«Мой путеводитель по Сургуту»

Приготовитьпрезентации семейных проектов

35

Защита проекта

Слово и образ Отечества

Подвести учащихся к восприятию и усвоению значимости Слова и образа Отечества

Мультимедийные конкурсы «Россия 10» и «Город-символ России», «Мой путеводитель по Сургуту»

Правила участия в мультимедий-ном голосовании

Подготовка материалов для выставки

Тема. Слово и образ малой родины.

13

Малая моя Родина

14

Город. Семейство русских городов

Развивающий

Работа в семерках

«Семейство русских городов»

15

С чего начинается город. Кремль и посад

Развивающий

Ресурсный круг

«В Кремле»

16

Духовная жизнь города. Собор. Площадь. Храмы

Оценивающий

Работа в семерках

«Торговая площадь»

Проект «Храмы Сургута»

17

Жизнь и быт горожан

Развивающий

Ресурсный круг

«Жизнь горожан»

18

Города легендарные

Развивающий

Работа в семерках

«Невидимый Китеж-град»

19

Образы деревни

Оценивающий

Работа в четверке

«Сельские поселения»

20

Ритмы жизни деревни

Проект «Ханты-Мансийск-новогодняя столица»

21

Памятные и приметные места

развивающее

Работа в четверке

«Гора - место важнейших событий в св. истории»

22

Камень. Родник

Развивающий

Работа в четверке

«Образ камня»

23

Остров и озеро

Оценивающий

Работа в четверке

«Остров и озеро»

Проект «Кедр символ Югры»

Слово и образ времени

№ урока

Тема урока

дата

Вид активного занятия

Активные формы обучения

Название тренинга

и проекта

24

Жизненный круг

Развивающий

Работа в четверке

«Жизненный круг»

25

Отрочество и юность

Развивающий

Ресурсный круг

«Отрочество и юность»

26-27

Семилетия зрелости

Развивающий

Работа в четверке

«Пожилые и старые»

Проект «Герои трех ратных полей»

28

Годичный круг времени

Оценивающий

Работа в четверке

«Годичный круг православных праздников»

29

Зима, Весна. Лето. Осень

Развивающий

Работа в четверке

«Образ праздника»

30

Всему свое время

Развивающий

Работа в четверке

«Особые дни годичного круга» проект «Пуд соли в Сургуте»

31

Малые круги жизни

Оценивающий

Работа в четверке

«Особые дни годичного круга»

32

День и час

Оценивающий

Защита проекта

«И память о них будет вечна»

33-35

Образ Отечества

Оценивающий

Защита проектов

«Наш путеводитель по Сургуту»

Виды контроля уровня обученности в 6 классе.

Вид контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

итого

Коллективных проектов

2

2

2

2

8

8

Активные с/к трениниги

9

7

10

9

35

35

Семейный проект

-

-

Или 1

-

Или 1

1

Мини-сочинения

1

1

1

1

1

5

Экскурсии

1

1

1

1

1

5

Требования к оформлению текстового варианта проектной работы

Структура

Требования к содержанию

1. Информационный раздел

1.1. Титульный лист

• Название учебного заведения (указывается в верхней части титульного листа).

• Название работы (БОЛЬШИМИ БУКВАМИ по центру).

• Область научных знаний, рассмотренных проекте.

• Данные об авторе (Ф.И. - полностью, класс, школа).

• Данные о руководителе.

• Название населенного пункта и год написания (внизу по центру).

1.2. Оглавление

• Наименование всех глав, разделов с указанием номеров страниц, на которых размещается материал.

2. Описание работы

2.1. Введение

• Актуальность выбранной темы.

• Проблема.

• Цель проекта.

• Задачи, поставленные для реализации проекта.

• План (содержание) работы.

2.2. Описание проектной работы и ее результаты

• Теоретическая часть

• Практическая часть (описание методов исследования, ход исследования и его результаты)

• Назначение и применение проекта.

• Выводы

• Список использованной литературы, электронные адреса.

• Приложение (рисунки, фото, схемы, таблицы, диаграммы).

3. Рефлексия деятельности

• Оценивание степени достижения поставленных целей.

• Оценивание качества результатов.

• Приобретенные умения, знания, навыки.

Требования к презентации проектов.

Параметры оценивания презентации ученика

Критерии оценивания

Композиция, ее монтаж

- Интригующее начало.

- Нарастание темпов событий.

- Полный калейдоскоп событий.

Содержание

- Содержание раскрывает цель и задачи исследования.

Информация

- Достоверность (соответствие информации действительности, истинность информации).

- Полнота (отражение источником информации всех существенных сторон исследуемого вопроса).

- Ссылки и обоснования (наличие ссылок, сведений о происхождении информации).

- Отсутствие неопределенности, неоднозначности.

- Современность источника.

-Разумная достаточность (ограничения с точки зрения используемых источников и детализации освещаемого вопроса).

Текст

- Научность (построение всех положений, определений и выводов на строго научной основе).

- Логичность (наличие логических связей между излагаемыми понятиями).

- Доступность (текст должен быть понятен, значение новых терминов должно быть разъяснено).

- Однозначность (единое толкование текста различными учащимися).

- Лаконичность (текстовое изложение должно быть максимально
кратким и не содержать ничего лишнего).

- Завершенность (содержание каждой части текстовой информации логически завершено).

- Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок.

Оформление

- Заголовки привлекают внимание.

- Использование коротких слов и предложений.

- Наличие иллюстраций по заданной теме.

- Текст легко читается на фоне презентации.

- Используются анимационные эффекты.

- Все ссылки, анимационные эффекты работают.

- Использование для фона слайда тона приятного для глаз зрителя.

- Соответствие стиля оформления презентации (графического, звукового, анимационного) содержанию презентации.

- Использование единого стиля оформления.

- Использование не более трех цветов на одном слайде (один для фона, второй для заголовков, третий для текста).

- Отсутствие острых углов у фигур, «рванных» и изломанных линий.

- Анимационные эффекты не отвлекают внимание от содержания слайда.

- «Читаемость» шрифта.

- Расположение информации на слайде (предпочтительно горизонтальное расположение информации; наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана; если на слайде картинка, надпись должна располагаться под ней).

- Объем информации на слайде (не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации (люди могут запомнить не более трех фактов, выводов, определений); наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде).

- Объем презентации (презентация в среднем должна содержать около 12 файлов).

Требования к буклету

1. Содержание раскрывает цель и задачи исследования.

2. Размещены наиболее важные сведения.

3. Краткость изложения информации.

4. Достоверность информации.

5. Лаконичность текста.

6. Завершенность.

7. Доступность текста.

8. Наличие ссылок, сведений о происхождении информации.

9. Разумная достаточность эффектов для привлечения внимания.

10. Объем информации.

11. Правильно подобранные шрифты.

12. Использование дополнительных заголовков для легкости чтения.

13. Наличие иллюстраций по теме.

14. Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок.

15. Указание автора и руководителя проекта.

16. Наличие названия проекта, учебного заведения, населенного пункта.

17. Эстетичность оформления.

Критерии оценивания при защите проекта

1. Почему избрана эта тема

2. Какой была цель исследования

3. Какие ставились задачи

4. Какие гипотезы проверялись

5. Какие использовались методы и средства исследования

6. Каким был план исследования

7. Какие результаты были получены

8. Какие выводы сделаны по итогам исследования

9. Что можно исследовать в дальнейшем в этом направлении

10. Практическая значимость исследования