Конспект занятия по предпрофильной подготовке в 9 классе на тему: Наша речь как техническая характеристика будущей профессии.

« Наша речь - как техническая характеристика

будущей профессии»

Конспект внеклассного занятия по предпрофильной подготовке школьников 9 класса с элементами театрализации.

Разработала: Маркушева Светлана Петровна,

Учитель изо ГБОУ СОШ №262

Красносельского района

Санкт- Петербурга.

Добрый день, уважаемые ребята! Сегодняшнее наше занятие по предпрофильной подготовке будет несколько необычным по своему содержанию и по форме проведения. Тема, которую мы будем сегодня обсуждать это: « Наша речь - как техническая характеристика будущей профессии». Вас ждёт активное обсуждение этой темы по группам и даже театрализованное выступление от каждой группы, а также необходимо будет сделать общие выводы и подвести итоги занятия.

Для начала вспомним , что означает понятие «ПРОФЕССИЯ» ?

( дать возможность ответить учащимся). Да, действительно, это принадлежность социальной группе людей, занимающихся определённым видом полезной деятельности.

1

Чем выбор профессии отличается от многих других жизненных выборов? Профессиональная деятельность прежде всего является продуктивной деятельность. То есть, человек не только c помощью своей профессии зарабатывает себе на жизнь, но и делает что-либо полезное для окружающих. В профессии человек стремится реализовать самое лучшее, и утверждает себя как личность.

Для некоторых школьников уже после окончания девяти классов актуальным становится выбор профессионального учебного заведения. Перед многими выпускниками школ стоит проблема выбора пути, подготовки к будущей профессии. Часто профессиональное учебное заведение выбирается случайно. Часть выпускников школ сразу устраиваются на работу, не имея специальной подготовки и значительных профессиональных перспектив. Поиск своего места в мире профессий в ранней юности приобретает особый смысл. Проблема «кем быть?»

Чтобы определить соответствие индивидуально-психологических особенностей человека и уровня его профессиональной подготовленности требованиям профессии, по ряду специальностей проводится профессиональный отбор. Специальная комиссия профессионалов устанавливает нормативные характеристики профессии, определяет психологические свойства и качества, необходимые для выполнения этой деятельности, предоставляет средства диагностики профессионально значимых качеств человека.

Это у каждого из Вас всё впереди. Но уже сейчас, вы задумались о выборе будущей профессии.

2

Сегодня мы с вами попробуем определить какую роль и место занимает в различных профессиях умение красиво и грамотно говорить, умение организовать взаимное общение с собеседниками и как соотносится это качество в вашим нынешним уровнем владения устной речью.

- Речь в нашей жизни играет решающую роль, не только как средство общения в повседневной жизни. Это неотъемлемая характеристика вашей личности. « Каков человек, такова его речь » говорил древнегреческий философ Сократ. « Сила речи состоит в умении выразить многое в немногих словах. » отмечал другой известный древний грек - Плутарх. Умение грамотно, выразительно, эмоционально говорить всегда ценилось и воспитывалось в людях, не зависимо от их социального статуса и профессиональной принадлежности.

Культура речи - 1) уровень владения литературным языком и речью . Культура речи предполагает знание языковых норм, а также владение устной и письменной речью, речевыми жанрами всех сфер. ( литературная энциклопедия).

В некоторых профессиях именно речь человека играет ведущую роль, как например - репортёр, артист разговорного жанра, врач, учитель, адвокат и другие . Да и в повседневной жизни устная речь просто незаменима. «Словом можно убить или возвысить», «Молчание-золото», «Слово - не воробей, вылетит - не поймаешь!» - сколько замечательных выражений о нашей речи мы знаем. Насколько правильно, уместно, красиво мы с вами используем нашу речь, часто загрязняя её ненормативной лексикой, ненужными словами - паразитами.

3

Для решения одной из задач занятия вам надо будет ответить на вопросы анкеты «МОЯ УСТНАЯ ОФИЦИАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ РЕЧЬ» и дать самооценку уровню владения устной речью и выяснить некоторые проблемы , связанные с этим навыком для дальнейшей индивидуальной самостоятельной работы.( выдаются распечатанные опросники в виде таблицы и самостоятельно заполняются учащимися в течение 7 минут. Учитель комментирует правила заполнения и обработки данных, объясняет цели анкетирования и делает общий вывод).

Теперь переходим к следующей части занятия. Изначально, мы с вами прошли тестирование по методике Е.М. Климова, где предварительно, каждый из Вас определился со своими интересами в той или иной области деятельности. Помните, что по этой методике, все профессии подразделяются на пять групп :

- «Человек- природа» (геолог, кинолог, врач, агроном, микробиолог и др.)

- «Человек-человек» (педагог, врач, журналист, продавец, менеджер и др.)

- «Человек - техника» (инженер, водитель, электрик, наладчик, монтажник и др.)

- «Человек - знаковая система» (бухгалтер, программист, экономист, корректор, ученый-теоретик и др.)

- «Человек - художественный образ» (музыкант, актер, искусствовед, .архитектор и др.)

Итак, прошу вас объединиться в группы по профессиональной ориентации ( можно по желанию или по результатам тестирования).

4

Каждая группа занимает свой столик с табличкой, где указаны типы профессий!( дать две минуты для переоборудования кабинета и организации рабочих зон)

Далее даётся задание№1:»САМЫЕ РАЗГОВОРЧИВЫЕ»

- Из списка профессий , входящих в данный тип профессий, выбрать те, которые больше всего требуют от человека умелое владение устной речью, умело организовать общение с собеседником. ( 2 минуты на задание, затем проверка - выступление от команд - 3 минуты)

задание №2 «ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА»

- составить коллективный список качеств и характеристик , требований, умений к речи этого специалиста. ( на подготовку и выступления - 5 минут)

Задание № 3 «ПРОФЕССИОГРАММА, что это?»

- по выданной профессиограмме профессии, найти требования к речи специалиста и сравнить со своими списками на предмет ошибок или недочетов. Сделать выводы о том, насколько ваши представления о требованиях к этой профессии совпадают с нормативными( изучение и выводы проводятся в течение 3 минут).

5

Задание № 4 «ОТГАДАЙ, КТО ЭТО»

-из выбранных атрибутов, предметов и вещей, найти подходящий реквизит, подготовить диалог ( 3-5 предложений) и обыграть его ( подбор актёров - 2-х человек из команды выполняется методом жеребъёвки, а не их тех ребят, у кого лучше получается). Сценарий текста можно обсудить и составить коллективно. В диалоге необходимо показать типичные черты профессии, выраженные не только во внешних видимых признаках ( униформа, определённые жесты) но главное в специфике речи персонажей, стиле и манере общения. ( на подготовку - 5 минут, на выступления 20 минут).

ВЫВОДЫ:

Итак, сегодня мы посмотрели на наше умение общаться под несколько необычным углом: выяснили насколько устная речь, как техническое и психологическое требование важна в той или иной профессии. Оценили сами себя на предмет уровня владения устной речью. Некоторые ребята выявили отдельные психологические проблемы в сфере собственного общения. Всё это мы выполняли для того, чтобы привлечь собственное внимание именно к этим проблемам , чтобы начать их решать заранее самостоятельно и с помощью специалистов, а не тогда, когда Вы вплотную столкнётесь с ситуацией выбора, а он окажется не в вашу пользу!

Ваши анкеты вклейте в тетради по предпрофильной подготовке. Они нам понадобятся , как базовый материал при дальнейшем формировании плана личностного роста, также, как ваши тестовые работы по определению темперамента, ваших склонностей и профессиональных интересов.

6

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ:

Цель: формирование компетенции в области информационной части предпрофильной подготовки учащихся с целью дальнейшей профильной социализации учащихся.

Задачи:

- Знакомство с миром профессий, структурой требований к определённого вида профессиям ( предметные УУД)

- Самооценка навыка собственной устной официальной литературной речи ( метапредметные УУД и личностные УУД))

- Развитие навыков познавательной деятельности, устной речи, работы в группе, организации коллективной коммуникации, самоорганизации, творческого самовыражения через формы театрализации.

План занятия:

1. Организационный момент -2 мин.

2. Введение и сообщение темы и задач занятия -6 мин.

3. Практикум - заполнение анкеты « Моя Речь» -7мин.

4. Групповая работа по заданиям - 25 мин.

5. Итоги занятия , рефлексия 5 мин.

Оборудование:

1. Анкеты индивидуальные в виде таблицы ( приложение №1)

2. Таблички с названиями групп профессий по методике Е.М. Климова.

3. Пять рабочих зон для работы в группах.

4. Распечатки профессиограмм по отдельным специальностям.

( на основании списка источников -п.3)

5. Листки задания для сочинения диалога специалистов.

6. Реквизит для выступления команд, бумага, ручки для учащихся.

7

Используемые источники информации:

1. Леонтьев А. Н. - Лекции по общей психологии, М., МГУ, 2007г.

2)- Розенталь Д.Э. Культура речи. М.: МГУ, 1964г.

3) - Фарисенкова Л.В. Уровни коммуникативной компетенции в теории и практике. - М., 2000г.

3) - М.В. Горбунова, Е.В. Кирилюк / 333современные профессии и специальности./ 111 информационных профессиограмм/ Изд 2/ Ростов на Дону/ Феникс/ 2010 г./ 443 с.

• prydatko.com/test-po-proforientatsii-differentsialno-diagnosticheskiy-oprosnik-e-a-klimova.html - тест по профориентации Е.В. Климова.

• edunews.ru/professii/Proforientaciya/materials/ - статьи по профориентации.

• practic.childpsy.ru/profession/articles.php - статьи по профориентации на сайте «Практический психолог».

• psihfak-mggu.narod.ru/materials/psihol_ob/ps_obsh.html - лекции по психологии общения.

• enc-dic.com/word/u/Usthaya-rech-6197.html - Сайт «Энциклопедии и Словари».

• www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki/lingvistika/RAZGOVORNAYA_RECH.html - Универсальная научно-популярная онлайн энциклопедия «Кругосвет».

• stylistics.academic.ru/230/%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D1%87%D1%8C</ - стилистический энциклопедический словарь русского языка на сайте «Академик».

8

Приложение №1

АНКЕТА

«МОЯ УСТНАЯ ОФИЦИАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ РЕЧЬ»

Цель анкетирования:

Привлечь внимание подростков к проблемам их коммуникативной компетентности, дать первичную самооценку собственному умению - владение официальной устной литературной речью, определить уровень самоконтроля этого навыка.

Структура анкеты:

Все вопросы разделены на три группы:

Группа А - уровень владения устной речью -

Группа Б - совершенствование навыков речи

Группа В - степень самоконтроля своей речи

Специфика анкеты:

Вопросы группы В неоднозначны по содержанию и предполагают помимо определения уровня самоконтроля учащегося, некоторое раскрытие поведенческих, психологических индивидуальных черт личности учащихся , не рассчитанных на полную интерпретацию с точки зрения психолого-педагогической характеристики учащегося.

Заполнение анкеты:

Учащиеся внимательно читают вопрос и выбирают ответ , в соответствии со шкалой степени « Да - высокий уровень», « Средне - средний уровень», « Нет - низкий уровень».

9

Обработка данных:

Полученные данные фиксируются в вертикальных столбиках, являясь показателями самооценки навыка устной литературной речи учащихся.

При этом, важно также посчитать результаты по группам вопросов, для выявления уровня осознанности, мотивации овладения устной речью, и конкретной работы в области формирования и совершенствования этого навыка.

Назначение и рекомендации по использованию:

Такая анкета будет уместна для использования не только в работе по предпрофильной подготовке учащихся. Целесообразно использование такой анкеты для педагогов - преподавателей русского языка и литературы, впервые начинающих работать с данным коллективом учащихся.

10

«МОЯ УСТНАЯ ОФИЦИАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ РЕЧЬ»

5Б

Интересуешься ли ты значением и происхождением непонятных тебе слов?

5В

Как ты думаешь, пригодится ли тебе развитый речевой навык - устной литературной речи в твоей будущей профессии?

ИТОГОВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Группа А - уровень владения устной речью -

5\

3\

1\

Группа Б - совершенствование навыков речи

5\

3\

1\

Группа В - степень самоконтроля своей речи -

5\

3\

1\

Составитель: Маркушева С.П.

11