Рабочая программа внеурочной деятельности Анализ художественного текста

Муниципальное общеобразовательное учреждение Ишеевский многопрофильный лицей имени Н.К. Джорджадзе

РАССМОТРЕНО:

на заседании МО

Протокол № 1 от 29.08.2016 г.

Руководитель МО

__________ Р.Ф. Юнусова

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по ВР

____________Ю.А.Бугрова

УТВЕРЖДЕНО:

Директор МОУ Ишеевского многопрофильного лицея

______________Р.Р. Зелимов

Приказ №

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

внеурочной деятельности

«Анализ художественного текста»

(7 В класс)

Количество часов - 35 (1 час в неделю)

Учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Юнусова Роза Ферахетдиновна

2016 -2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Анализ художественного тескта» разработана в соответствии с

1. требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

( утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010года; изменения утверждены приказом Министерства образования и науки РФ № 1644 от 29.12.2014года)

2) основной образовательной программой основного общего образования МОУ Ишеевского многопрофильного лицея, утвержденной приказом № 383 - ОД от 29.08.2015 г.

3) положением о внеурочной деятельности в МОУ Ишеевский многопрофильный лицей в условиях реализации ФГОС, утверждённым приказом № 488-ОД от 10.10.2015г.

4) общими рекомендациями по проведению «Часа чтения» кандидата исторических наук Н.А. Барсуковой, зав. учебно-методическим кабинетом по работе с библиотеками, издательствами СМИ УИПКПРО, 2013г.

Курс «Анализ художественного текста» расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные учащимися, закрепляет практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях. На занятиях курса предполагается уделять большое внимание развитию речи учащихся, развитию навыков и умений самостоятельного анализа предложенного текста. Благодаря данному курсу семиклассники смогут усвоить основы текстоведения, выработать систему работы над анализом художественного произведения как прозаического, так и поэтического, что позволит им значительно лучше подготовиться к олимпиадам по русскому языку и литературе. Неотъемлемой частью программы являются занятия, направленные на формирование устойчивых коммуникативных умений учащихся по развитию связной речи. Немаловажным также является ориентация на создание собственных произведений различного характера, в том числе сжатых изложений и сочинений-рассуждений. Данный курс позволит учителю постепенно начать подготовку выпускников к ГИА по русскому языку.

Цель курса:

научить школьников:

1) извлекать информацию при чтении; адекватно понимать и интерпретировать исходный текст, аргументируя собственную точку зрения;

2) определять тему, основную мысль исходного прослушанного или прочитанного текста; его принадлежность к определённому функционально-смысловому типу и стилю речи;

3) создавать в письменной форме высказывания по заданным параметрам;

4) интерпретировать информацию, извлечённую из разных источников, осуществляя выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, стилем и функционально-смысловым типом речи;

5) соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

6) развивать языковую и коммуникативную компетентность учащихся; привить интерес к русскому языку как к духовной, нравственной и культурной ценности.

Задачи курса:

1) готовить учащихся к экзамену по русскому языку в форме комплексного анализа текста;

2) расширить и закрепить знания по русскому языку;

3) формировать личность, понимающую особенности текста и его стилевое своеобразие.

Курс рассчитан на 1 час в неделю, всего в год 35 часов.

Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

От того, как ученик может применить свои знания, насколько он компетентен в широком внешкольном контексте, зависит его будущее самоопределение. Это не только умение добывать и применять знания, это коммуникативные навыки, навыки самоконтроля и самооценивания, развитие творческих способностей.

Личностные универсальные учебные действия

• ориентироваться на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, рефлексию соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

• оценивать себя на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

• осознавать себя как гражданина России, чувствовать сопричастность и гордость за свою Родину, народ и историю;

• чувствовать прекрасное на основе знакомства с мировой культурой;

• приобрести опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к культуре;

• осознать свое место в мире;

• оптимистически воспринимать мир.

Познавательные универсальные учебные действия

• анализировать и обобщать на основе фактов;

• устанавливать причинные явления и их следствия;

• представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации о мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• выполнять проекты в устной и письменной форме;

• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• узнать отличительные признаки основных языковых единиц, основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;

• - узнать и научиться пользоваться нормами русского языка: произносительными, словоупотребительными;

• - четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;

• - расширить, систематизировать исходные представления о языке.

Регулятивные универсальные учебные действия

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• адекватно использовать коммуникативные (прежде всего, речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• взаимодействовать со сверстниками;

• совершенствовать собственную речь.

Содержание программы

1.Текст как единое целое (11 часов)

Роль текста в жизни человека. Понятие о тексте. Основные признаки текста. Тема. Основная мысль текста. Эпиграф. Опорные (ключевые) слова. Текст. План текста. Абзац. Микротема текста. Связь предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте. Стили речи.

2. Что мы знаем о типах речи (12 часов)

Основные типы речи, их признаки. Типичное строение текста. Языковые особенности. Изобразительно-выразительные средства языка и их роль в художественном тексте. Повествование как тип речи. Описание как тип речи. Рассуждение как тип речи.

3. Учимся рассуждать (12 часов)

Сочинение-рассуждение по художественному тексту. Повторяем, узнаём новое. Структура текста-рассуждения. Языковые средства связи. Формулируем тезис. Приводим аргументы (доказательства). Делаем вывод. Учимся рассуждать на лингвистическую тему. Обобщим наши знания. Комплексный анализ поэтического текста. Комплексный анализ прозаического текста.

Формы проведения занятий

• лекции, беседы;

• практические занятия с элементами игр, с использованием дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;

• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая);

• поисково-исследовательская деятельность.

Виды деятельности

- пересказ (как устный, так и письменный) исходного текста,

- тестирование,

- творческие задания,

- беседы по вопросам орфографии, пунктуации, стилистик

На занятиях будет сочетаться и коллективная и самостоятельная работа.

Календарно - тематическое планирование курса

Роль текста в жизни человека.

05.09

2

Понятие о тексте.

12.09

3

Основные признаки текста.

19.09

4

Тема. Основная мысль текста. Эпиграф.

26.09

5

Опорные (ключевые) слова.

03.10

6

Текст. План текста.

10.10

7

Абзац. Микротема текста.

17.10

8-9

Связь предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте.

24.10

07.11

10-11

Стили речи.

14.11

21.11

Что мы знаем о типах речи (12 часов)

12-13

Основные типы речи, их признаки. Типичное строение текста.

28.11

05.12

14-15

Языковые особенности.

12.12

19.12

16-17

Изобразительно-выразительные средства языка и их роль в художественном тексте.

26.12

09.01

18-19

Повествование как тип речи.

16.01

23.01

20-21

Описание как тип речи.

30.01

06.02

22-23

Рассуждение как тип речи.

13.02

20.02

Учимся рассуждать (12 часов)

24-25

Сочинение-рассуждение по художественному тексту. Повторяем, узнаём новое.

27.02

06.03

26-27

Структура текста-рассуждения. Языковые средства связи.

13.03

20.03

28-29

Формулируем тезис. Приводим аргументы (доказательства). Делаем вывод.

03.04

10.04

30-31

Учимся рассуждать на лингвистическую тему

17.04

24.04

32-33

Обобщим наши знания. Комплексный анализ поэтического текста.

01.05

08.05

34-35

Обобщим наши знания. Комплексный анализ прозаического текста.

15.05

22.05