Программа по внеурочной деятельности для 7 класса 'Творческая мастерская'

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Творческая мастерская» является программой культурно - нравственной ориентации. Она носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение учащимися техники выполнения различных видов декоративно-прикладного искусства.

Программа «Творческая мастерская» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования при сохранении традиций российской школы, в области изобразительного искусства, трудового обучения.

Цель программы: приобщение учащихся к декоративно-прикладному искусству.

Задачи:

• дать возможность научиться выполнять декоративные предметы, используя разные техники;

• развивать конструктивное мышление;

• тренировать внимание, память, воображение;

• создать ситуацию успешности и положительного взаимоотношения в группе;

• прививать настойчивость в достижении цели;

• научить экономному и разумному использованию материалов;

• обогащать и активизировать словарный запас;

• учить самоанализу и умению представлять свой продукт, оценивать чужие успехи;

Актуальность программы в том, что использование проектных и проблемно-поисковых технологий при проведении занятий, способствует успешной социализации обучающихся. Личностно ориентированный подход повышает творческую активность, создаёт условия для самореализации личности.

Программа занятий рассчитана на 34 часа, 1 раз в неделю. Программа рассчитана на реализацию в 5,6 и 7-х классах.

Структура программы выстроена циклически: ежегодное повторение разделов и тем обусловлено усложнением изучаемого материала.

Занятия проводятся в индивидуально-групповой форме, с использованием проблемно-поискового, наглядно-демонстративного методов, рассказа, беседы, работы с книгой.

В этом возрасте активно развивается логическое и абстрактное мышление, любознательность. Ярко выражено стремление к самореализации, желание быть признанным и оцененным другими.

На занятиях дети получают теоретические знания, учатся анализировать, читать схемы, технологические карты и выполнять практические задания по ним. Полученные знания и умения воплощают в индивидуальной или групповой работе. При презентации изделий, дети учатся высказывать свое мнение, быть объективными, гуманными, доброжелательными, без обид выслушивать критику и быть самокритичными.

Занятия имеют большое воспитательное значение для развития художественного вкуса детей, интереса к искусству своего народа, его истории и традициям, для профессиональной ориентации учащихся.

Принципы построения программы:

• культуросообразности

• сотрудничества и сотворчества педагога и воспитанников

• доступности

• преемственности

• дифференциации

• свободы выбора

• успешности

Контроль знаний учащихся осуществляется в несколько этапов: промежуточный и итоговый.

Промежуточный контроль включает в себя:

• выполнение тестовых заданий по прохождению темы курса;

• выполнение терминологического диктанта;

• игровую форму;

• применение приобретённых знаний на практике;

• презентацию проекта.

Итоговый контроль включает в себя:

• выполнение тестовых заданий по темам изученного курса;

• выполнение и презентацию итоговой проектной работы, выполненной с учётом полученных знаний за год обучения;

• участие в выставках-ярмарках и конкурсах различных уровней.

Планируемые результаты

формирования универсальных учебных действий

1.Личностные универсальные учебные действия

• проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;

• мотивировать свои действия;

• выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения;

• воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

• выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

• оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

• применять правила делового сотрудничества.

Регулятивные универсальные учебные действия.

• удерживать цель деятельности до получения ее результата;

• планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

• корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;

• осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

• оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

• анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Познавательные универсальные учебные действия

• устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени;

• выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения;

• высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

• преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

• воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи;

• составлять небольшие устные монологические высказывания;

• оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

• описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Учебно-тематический план 7 класс

№

Разделы и темы

всего часов

теория

практика

1

Вводное занятие

1

1

0

2

Флористика. «Объёмные флористические работы»

6

1

5

3

Роспись. «Художественные промыслы »

6

1

5

4

Лепка. «Современные материалы в лепке»

4

1

3

5

Мозаика. «Витраж. Батик»

4

1

3

6

Бумажная пластика. «Плетение из бумаги»

5

1

4

7

Вышивка. «Золотое шитьё»

8

1

7

Итого

34

7

27

Содержание программы первого года обучения строится с учётом возрастных особенности детей 13 - 14 лет. В этом возрасте активно развивается логическое и абстрактное мышление, любознательность. Ярко выражено стремление к самореализации, желание быть признанным и оцененным другими.

Применение проектного метода, создание ситуации успеха повышает мотивацию детей к обучению, развивает усидчивость, целеустремлённость, коммуникативные способности, помогает проявить индивидуальность.

В результате изучения программы ученик должен

знать:

• правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

• виды декоративно прикладного искусства их историю и современное развитие;

• необходимые сведения о изученных видах декоративно-прикладного искусства, особенностях работы с материалами, инструментами.

уметь:

• анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели.

• соблюдать правила поведения и дисциплину;

• правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т. д.).

• выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарища, родителя и других людей

• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

• формулировать собственное мнение и позицию

• работать с предлагаемыми материалами, применять полученный опыт работы в своей деятельности

• импровизировать;

• работать в группе, в коллективе.

применять:

• полученные умения и знания на практике, в различных видах творческой деятельности и повседневной жизни.

Методическое обеспечение (7 класс)

Раздел программы

Форма организации и проведения занятий

Методы и приемы организации учебно - воспитательного процесса

Дидактический материал, техническое оснащение занятий

Вид и форма контроля, форма предъявления результатов

1

Флористика

Индивидуально -групповая

Наглядно-демонстративный, рассказ, беседа, проектный

ИПК, иллюстрации на электронном носителе, работы педагога

Проведение выставки

2

Роспись

Индивидуально -групповая, творческая мастерская

Наглядно-демонстративный, рассказ, работа с книгой, проектный

ИПК, иллюстрации на электронном носителе, книги, журналы, индивидуальные схемы, иллюстрации, принадлежности, инструменты и материалы для работы, работы педагога

Выполнение тестовых заданий, проведение выставки

3

Лепка

Индивидуально -групповая,творческая мастерская

Наглядно-демонстративный, рассказ, беседа, проектный

ИПК, индивидуальные таблицы, иллюстрации, принадлежности, инструменты и материалы для работы, работы педагога

Выполнение тестовых заданий, проведение викторины

4

Мозаика

Индивидуально-групповая, творческая мастерская

Наглядно-демонстративный, рассказ, беседа, проектный

ИПК, иллюстрации на электронном носителе, индивидуальные схемы, принадлежности, инструменты и материалы для работы, работы педагога

Выполнение тестовых заданий, проведение выставки

5

Бумажная пластика

Индивидуально -групповая,творческая мастерская

Наглядно-демонстративный, рассказ, проектный

ИПК, индивидуальные схемы, иллюстрации, принадлежности, инструменты и материалы для работы, работы педагога

выполнение тестовых заданий, мини-проект

6

Вышивка

Индивидуально -групповая, творческая мастерская

Наглядно-демонстративный, рассказ,проектный

ИПК,иллюстрации, схема изделия, индивидуальные принадлежности, инструменты и материалы для работы, работы педагога

выполнение тестовых заданий, мини-проект

7

Выставка-вернисаж с презентацией работ учащихся.

Групповая

Игра

Стенды, подставки для украшений, проигрыватель

Презентациялучших проектов.

Методические рекомендации

Следует помнить, что на теоретическую часть занятия должно отводиться меньше времени, чем на практические действия. Использование книг, журналов, индивидуальных схем увеличивает развивающий потенциал занятий.

В конце каждой темы целесообразно проводить выставки работ учащихся и их обсуждение, отмечая самые удачные.

Для культурного развития обучающихся, и сплочения коллектива целесообразно использовать творческие игры и викторины.

Художественные изделия (проект) могут выполняться как индивидуально, так и коллективно.

Итоговое занятие может проводиться в форме: ярмарки, аукциона, выставки - продажи и т.д., перед широкой аудиторией.

Литература для педагогов

1. Витвицкая М.Э., Икебана, аранжировка, флористика. - М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА»», 2008.

2. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество. / Под редакцией Т.Я. Шпикаловой, Г.А. Поровской, - М.: ВЛАДОС, 2000.

3. Докучаева Н.Н., Мастерим бумажный мир. Короли и рыбки. - ТОО «Диамант», ЗАО «Валери СПб», 1997.

4. Дурасов Г.П., Изобразительные мотивы русской народной вышивки. - М.: Просвещение, 2003.

5. Детям - о традициях народного мастерства. В 2 ч. / Под редакцией Т.Я. Шпикаловой. - М.: ВЛАДОС, 2001.

6. Ерёменко Т.И., Забалуева Е.С., Технология ручной вышивки. - М.: Просвещение, 2000.

7. Кузина Т.Ф., Батурина Г.И., Занимательная педагогика народов России: советы, игры, обряды. - М.: Школьная пресса, 2001.

8. Молотобарова О.С., Учите детей вышивать. - М.: ВЛАДОС, 2003.

9. Суханова Н.П. Картины из цветов. Флористический коллаж. - М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2004.

10. Ячменёва В.В., Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми. - М.: ВЛАДОС, 2003.

Литература для детей и родителей

1. Докучаева Н.Н., Мастерим бумажный мир. Короли и рыбки. - ТОО «Диамант», ЗАО «Валери СПб», 1997.

2. Дурасов Г.П., Изобразительные мотивы русской народной вышивки. - М.: Просвещение, 2003.

3. Ерёменко Т.И., Забалуева Е.С., Технология ручной вышивки. - М.: Просвещение, 2000.

4. Суханова Н.П. Картины из цветов. Флористический коллаж. - М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2004.

5. Суханова Н.П. Картины из цветов. Флористический коллаж. - М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2004.

Интернет ресурсы:

1. - Учебно-методический кабинет

2. - Всё для детей

3. Презентационный сайт по декоративно- прикладному искусству.

4. Народные куклы. Народные игрушки

5. - Лепка из глины