Урок по предмету Истоки. Тема 'Воинство' 7 класс.

Технологическая карта урока

Предмет: Истоки 7 класс

Базовый учебник : А.В. Камкин. Истоки. 7 класс. Издательский дом «Истоки».:Москва, 2012 год.

Тема урока : Атрибуты воинства.

Цель урока: Сформировать у обучающихся представление о священном значении воинских атрибутов для защитников нашего Отечества.

Задачи урока:

1. Углубить знания детей об истории атрибутов русского воинства, о традициях, связанных с ними, формировать уважительное отношение к воинским атрибутам.

2. Показать отношение русского воина к знаменам, флагам, военной одежде и погонам.

3. Продолжить духовно-нравственное воспитание учащихся, прививая уважение к своей Родине, к её защитникам, способствовать воспитанию патриотических чувств.

4. Развивать общение в группе, ориентацию на взаимопонимание.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Необходимое оборудование: мультимедиапроектор, презентация к уроку, видеофрагменты «Знамёна, флаги, стяги» (ТК Радость моя. 2009 год), таблички ( «атрибут», тема урока, цель, задачи), рабочие листы к уроку (с ксерокопиями страниц рабочей тетради по истокам, ч. 2., стр. 22)

Критерии достижения цели урока:

Предметные: знать, что относится к атрибутам воинства; знать историю и традиции, связанные с атрибутами русского воинства

Личностные: проявлять познавательный интерес и учебную мотивацию; осознавать и проявлять себя гражданином России, чувствовать гордость за свою Родину, народ и историю; чувствовать связь поколений, примерять на себя социальную роль защитника Отечества.

Регулятивные: формулировать тему, ставить учебные задачи, планировать; вести дискуссию, осуществлять самоконтроль, саморегуляцию.

Познавательные: находить (в учебниках и др. источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; уметь воспринимать информацию из разных источников (словари,...) владеть смысловым чтением; уметь анализировать, обобщать, классифицировать.

Коммуникативные: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей;организовывать работу в группе; уметь слушать и понимать речь других, умение приходить к общему решению, учитывая позицию партнёра

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

1

Организационный момент.

Присоединение.

(Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на урок.)

- Здравствуйте, ребята!

Вот и настал тот добрый час, который всех нас снова

собрал на урок. Итак, в хорошем настроении,

с добрыми мыслями мы продолжаем путешество -

вать по истокам.

Готовность к уроку.

Личностные УУД:

- создаются условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в УД.

2

Актуализация знаний.

(Организует беседу по ранее изученному материалу. Фронтальный опрос.)

• Ребята, скажите, пожалуйста, кто в нашем Отечестве традиционно относился и относится к воинскому сословию?

(К воинскому сословию относятся воины, защитники.)

- Что объединяет русское воинство из века в век?

(Русское воинство объединяет: Вера и любовь к Отечеству, отвага и мужество, верность присяге, воинство - это надёжный щит Отечества. Смысл воинского служения - защита Отечества.)

(Организует работу в ресурсном круге)

- Ребята, прошу организовать ресурсный круг.

- Прошу вас ответить на два вопроса:

1 вопрос - Несли или несут военную службу члены ваших семей?

2 вопрос - Сохранилось ли что-нибудь в семье, что напоминало бы об этой службе или являлось семейной реликвией?

Итак, начнём... (рассказы детей)

- Спасибо ребята за интересные выступления.

• Какие чувства вы испытали, рассказывая о своих родных?

(Гордость,благодарность, уважение, признательность,...)

- Мы благодарны тем людям, которые защищали нашу Родину в военное время, и тем, кто стоит на страже в мирное время, охраняя наш мир и покой.

-Очень хорошо, что в ваших семьях хранятся солдатские вещи, их берегут. Почему?

(Они несут память о владельце, напоминают о службе, о доблести и чести защитника Отечества.)

(Прошу вас пройти на свои места)

Формулируют ответы на вопросы учителя

(Работают в ресурсном круге)

Рассказы ребят.

Коммуникативные

УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД: - логические

Коммуникативные

УУД:

общение и взаимодействие

Личностные УУД:

-проявлять чувство гордости за свою Родину, за родных.

Регулятивные УУД:

-осуществление учебных действий

3

Целеполагание

- Ребята, некоторые из тех вещей, которые вы назвали сейчас, являются воинскими атрибутами.

(Прикрепляет на доску табличку с понятием «Атрибут»)

• Знаете ли вы, что означает слово атрибут?

• Обратимся к словарям. В рабочих листах (они у вас на парте) я сделала выписку о толковании слова АТРИБУТ из разных источников. Прочитайте и определите, какое значение слова больше подойдёт к нашему уроку?(Словарь русского языка Ожегова: «Атрибут - необходимый, постоянный признак, принадлежность».

Толковый словарь Даля: «Атрибут - это отличительная принадлежность, присвоенный кому или чему знак, предмет для отличия».(Слайд 1.)

- Какие воинские атрибуты вы можете назвать?

(Военная форма, награды, знаки отличия …)

- Как вы определите для себя тему нашего урока? (Организует беседу, прикрепляет табличку с темой урока на доску)

• Итак, тема урока: «Атрибуты воинства»

- Как вы считаете, для чего мы изучаем эту тему?

( Как будущим защитникам Отечества и продолжателям дела отцов и дедов, данная тема будет интересна и пригодится в жизни.)

- Определите цель урока.

(Цель: Понять, какое значение имеют воинские атрибуты для русских воинов и для всего народа.)

• Какие задачи для себя поставите?

(Задачи:

1. Познакомиться с некоторыми воинскими атрибутами.

2. Узнать историю и традиции, связанные с атрибутами русского воинства.)

Знакомятся с новым понятием.

Определяют и формулируют тему урока.

- Атрибуты воинства

Участвуют в групповом интервью. Формулируют цель и задачи урока.

Цель: Понять, какое значение имеют воинские атрибуты для русских воинов и для всего народа.

Задачи:

1. Познакомиться с некоторыми воинскими атрибутами.

2. Узнать историю и традиции, связанные с атрибутами русского воинства.

Регулятивные УУД:

-формулировка темы, постановка учебной задачи, планирование

Личностные УУД:

-смыслообразование (мотивация учебной деятельности); -смоопределение (гражданская идентичность в форме «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю)

Познавательные УУД:

- общеучебные,

- информ. (умение воспринимать информацию из разных источников)

4

Изучение нового материала.

1).- Ребята, во все времена воинство имело свои отличительные знаки. Воинская символика неразрывно связана с историей создания и развитием Вооруженных Сил России. В Российской армии ей всегда уделялось самое пристальное внимание. Все атрибуты военного быта русского солдата и офицера, начиная с формы одежды и заканчивая наградами подчеркивали самобытность национального характера, особенности исторических условий и самое главное - способствовали росту патриотического сознания, укреплению морального и боевого духа военнослужащих. Сегодня мы вспомним о некоторых их них: боевое знамя, стяг, флаг ; военная одежда и погоны. Каждый из вас не однажды за свою жизнь встречался с этими понятиями, многое о них вы уже знаете. Что бы увидеть какие новые знания вы получите, на протяжении всего урока мы будем работать с таблицей, которая расположена на рабочем листе. (Заполните графы «Знаю», «Хочу знать»)

(Организует самостоятельную работу с учебником, задаёт вопросы по прочитанному) -

- Итак, издавна одним из знаков воинского сообщества были стяги. А вот что такое «стяг» вы узнаете, прочитав первых три абзаца на стр. 78..

• Что такое «Стяг»?

(Стяг - это древнерусское воинское и княжеское знамя.)

• Как выглядели такие древнерусские знамёна? Зачитайте. (слайд_2__ Древнерусский воин-дружинник со стягом)

• Что означает выражение «Ставить стяг»? («Ставить стяг» - готовиться к бою.)

- Где ставился стяг? (Ставился стяг там, где находился князь, на возвышенном видном месте.)

- Почему на видном месте? (Во время сражения различными движениями стяга подавались сигналы войску.)

• Что означало падение стяга?

(Падение стяга означало поражение.)

• Как воины относились к этим знакам?

(Стяги освящались, их берегли.)

Учащиеся заполняют графы «Знаю», «Хочу знать» и некоторые озвучивают свои записи

Находят в тексте информацию.

Познавательные УУД:

-поиск, выделение и анализ информации.

Коммуникативные УУД:

-строить монологическое высказывание

2).-Мы познакомились с понятием «Стяг», но существуют и другие разновидности подобных атрибутов.

Посмотрите видео фрагмент «Из истории боевых знамён» и попробуйте определить -«О каких традициях, связанных с боевым знаменем рассказывается в этом фрагменте?».

(Демонстрирует видео фрагмента №1, организует полилог).

• «О каких традициях узнали из фрагмента?»

(-Боевое знамя-символ воинской доблести и чести.

-Почитается-как святыня.

-Ни одно воинское подразделение не вступало в бой без знамени.

-Если противник захватил боевое знамя-это было позором, а битва считалась проигранной.)

-Боевое знамя воинской части - официальный символ и воинская реликвия воинской части, олицетворяет её честь, доблесть, славу и боевые традиции, указывает на предназначение воинской части и её принадлежность.

-А вы знаете, что каждое знамя уникально: его создают для крупных воинских соединений лишь в единственном экземпляре. (Знамя полка, дивизии)

• О том, что означает слово ЗНАМЯ нам расскажет ___________________.

(-Слово «знамя» родственно словам «знание», «знак», «знать», «знамение». С помощью знамён управляли движением войск в бою, указывали направление атаки или отступление. Знаменосец всегда был рядом с командиром воинского подразделения. Боевое знамя и военная присяга всегда были в почёте у русского воинства. Проявление верности знамени считалось высшей воинской доблестью.)

Смотрят видео фрагмент, участвуют в полилоге.

Познавательные УУД:

Анализ информации.

Коммуникативные УУД:

-излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его

Личностные УУД:

-смыслообразование , -смоопределение

- Гордостью нашего народа и святыней является Знамя Победы. Что вы о нём знаете?

- Подробнее о Знамени Победы расскажет _____.

(слайд 3,4,5,6 )

• В знак победоносного окончания Великой Отечественной войны было водружено над рейхстагом Берлина Знамя Победы. (3)

• В июне 1945года это знамя участвовало в параде Победы на Красной площади Москвы.(4)

Знамя Победы символизирует не только великую победу советского народа над гитлеровской Германией, оно - символ боевого мужества нашей армии, бессмертного подвига всего народа в борьбе с захватчиками. Это знамя - наша гордость и святыня.

- Ныне оно хранится в Центральном музее Вооружённых сил России (5) и наряду с государственным флагом России используется при проведении Парада Победы. (6)

Слушают сообщение одноклассника

Познавательные УУД:

-информационные (передача информации);

-извлечение необходимой

информации из прослушанных текстов

3). -Свою историю имеет и флаг.

- Об истории этого атрибута, т.е. откуда пришло это слово и что оно означает - вы узнаете посмотрев следующий фрагмент. (Демонстрирует видео фрагмента №2, организует обсуждение).

- Что первоначально называли флагом?

(Флагом называли корабельное знамя. Слово пришло из Голландии во времена Петра 1)

-Флаг - это полотнище правильной геометрической (как правило, прямоугольной) формы, имеющее какую-либо специальную расцветку. Обычно флаг поднимается на специальной мачте (флагштоке) .

• Флаг - обозначает принадлежность к чему-либо, например, к роду войск: флаг Вооружённых Сил России, флаг Воздушно-десантных войск, и т.д.

• Мы поговорим подробнее о Военно-морском флаге России.

- В настоящее время Военно-морским флагом России является Андреевский флаг-это полотнище белого цвета с двумя диагональными полосками синего цвета. (слайд 7)

- О Военно-морском флаге России послушаем выступление ______________.

(слайд 8) Военно-морской флаг, поднятый на корабле Военно-Морского Флота, является Боевым Знаменем корабля. Он символизирует государственную принадлежность и неприкосновенность корабля, плавающего под ним, а также готовность корабля защищать государственные интересы Российской Федерации на морских и океанских рубежах. (9)Военно-морской флаг является символом воинской чести, доблести и славы, служит напоминанием каждому члену экипажа корабля о героических традициях и священном долге защиты Отечества.(10) Корабли Военно-Морского Флота, ни при каких обстоятельствах не спускают своего флага перед противником, предпочитая гибель сдаче врагам Отечества.)

Смотрят видео фрагмент, участвуют в обсуждении.

Ответы детей.

Слушают сообщение одноклассника

Познавательные УУД:

-информационные (анализ информации)

Познавательные УУД:

-умение составлять тексты, адекватно, под робно передавать содержание текста

(Обобщает) Итак, боевые знамёна, флаги, стяги - это знаки воинского соединения, святыни воинского сообщества.

4).Атрибутом воина является военная форма одежды. О старинной воинской одежде расскажет_____.

(Слайд 11-17 ) Во все времена воинство носило особую одежду, отличающую его от других людей и сословий.

• В Древнерусском государстве княжеские дружинники перед боем одевали кольчуги - длинные рубашки из многих тысяч мелких колец. Весили они до 10 килограммов. (11)

• Известны археологам и древние русские панцири - пластинчатые доспехи дружинника. (12)Пластины размером 6 на 4 см. пришнуровывались к кожаной или плотной матерчатой основе с одного конца. Они надвигались друг на друга как черепица.

• Дружинники имели щиты в рост человека, длинные копья, мечи, засапожные ножи, луки со стрелами. (13)

- Удивляют разнообразием и древнерусские шлемы: (14) шеломы, мисюрки, ерихонки, шишаки, стёганые шапки. Некоторые из них имели наносники, нащёчники, прикрывали глаза. )

- Такая форма защиты была у древнерусских воинов.

- Впоследствии военная форма одежды менялась многократно.

- Мундиры различных родов войск заметно отличались и отличаются друг от друга. (15)

-Российский воин с достоинством носит военную форму одежды. (16)-Военный мундир - символ армейской и флотской чести и благородства, знак дисциплинированности, сплочённости воинов, их мужества и доблести в бою.(17)

Слушают сообщение одноклассника, делятся впечатлениями.

Познавательные УУД:

-извлечение необходимой

информации из прослушанных текстов

Коммуникативные

УУД:

-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5).(Формулирует задание)

- Ребята, знаете ли вы чем для воина являются погоны? Чтобы ответить на вопрос прочитайте 1 и 2 абзац стр. 81.

• Ответьте, чем для воина являются погоны и как к ним относятся?

(Погоны - это знаки отличия и чести каждого воина. Ими дорожат.)

• Что означает выражение «Сорвать погоны»?

(Выражение «Сорвать погоны» означает: предать воина позору. Так перед общим строем воинов поступают с тем, кто нарушил присягу, струсил или совершил преступление.)

- Знаками воинской доблести и праведной службы Отечеству являются ордена и медали. Более подробно об этих атрибутах мы с вами поговорим на следующем уроке.

Работают с текстом учебника, формулируют ответы на вопросы.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные

УУД:

-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Итак, о каких воинских атрибутах вы узнали? Перечислите их. (Мы узнали о таких атрибутах, как: стяг, знамя, флаг, военная форма, погоны)

Обобщают.

Познавательные УУД:-логические (обобщеие)

5

Закрепление изученного

(Организует и контролирует индивидуальную работу и работу в группе)

-Ребята, всё, о чём вы узнали сегодня на уроке вам пригодится при выполнении активного занятия «Знаки праведной службы». (праведной - добросовестной, безупречной)

В рабочих листах к уроку найдите это Активное занятие.

Индивидуальный этап. Задание: Соедините, с помощью стрелок, атрибуты воинства и их значения (левый столбик). Работаем самостоятельно 3 минуты. Приступайте к работе.

Закончили работу.

Объединяемся в четвёрки и работаем в группе.

1группа: 2 группа:

3 группа

В каждой группе выберите лидера, который будет руководить работой группы.

Задание: Сообщите друг другу свои варианты и придите к единому решению. Время работы - 2 минуты. Приступайте. (Группа выполнившая задание - поднимает сцепленные руки вверх)

Обсуждаем. Кто желает выступить? Слушаем лидера 1 группы. (Мы посовещались и решили, что ...)

- Есть ли другое мнение?(выслушиваю все мнения).

Экспертная оценка. (Я рада, что ваше мнение совпадает с мнением экспертной оценки).

• А сейчас, лидеры, оцените работу своих групп. (Ребята работали дружно и отлично справились с заданием,...)

• Ребята, оцените работу своих лидеров. (Отлично)

Вывод: (ресурс успеха) Группы молодцы- и во времени уложились и задание выполнили правильно.

Ребята, поблагодарите в группах друг друга за отличную работу.

- Пожалуйста, пройдите на свои места.

Индивидуальная работа. Самооценка.

Работа в группе. Взаимооценка.

Личностные УУД:

-нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные

УУД:

-общение и взаимодействие, работа в группе

Познавательные УУД:

-логические (классификация по заданным критериям, построение рассуждения, ...)

РегулятивныеУУД:

-планирование (Распределение работ во времени),

-самоконтроль, взаимоконтроль, коррекция, оценка

6

Подведение итогов урока. Рефлексия.

(Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке, побуждает к высказыванию своего мнения)

- Вернёмся к задачам урока. (Зачит)

Как вы считаете, мы их выполнили?

Какую ставили цель? (Понять, какое значение имеют воинские атрибуты для русских воинов и для всего народа.)

-Поняли? Так какое значение имеют воинские атрибуты для русских воинов и для всего народа?

(Воинские атрибуты очень значимы, важны как для воинов, так и для всего народа. Это символы воинской чести, доблести и славы. Они служат напоминанием каждому военнослужащему о героических традициях и священном долге защиты Отечества. К воинским атрибутам нужно относиться уважительно - с ними связана история нашей страны.)

Итог урока: Я надеюсь, что сегодняшний урок не прошёл для вас даром, вам удалось понять значимость воинских атрибутов как для воинов, так и для граждан нашего государства.

- А сейчас попытайтесь выразить своё отношение к уроку с помощью синквейна или закончите предложения (на выбор). (Рабочий лист к уроку)

Урок научил меня__________________________________________________________________

Урок заставил меня задуматься о __________________________________________________________________________________

Сегодня вы замечательно работали на уроке. Молодцы!

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Личностные УУД:

Формирование ценност-

ных ориентиров

Коммуникативные

УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные УУД:

-Устанавливать причинно-следственные связи, обобщать,...

Рефлексия.

РегулятивныеУУД:

-самоконтроль, оценка

-Ребята, желаю крепкого здоровья вам, вашим родителям и нашим уважаемым гостям. Благодарю за работу! Урок окончен.