5 коррекционный класс Тема открытого авторского урока Обобщающий урок В.А. Осеевой «Бабка»

5 коррекционный класс

Тема открытого авторского урока

Обобщающий урок

В.А. Осеевой «Бабка»

Учитель коррекционного класса:

Негер Галина Григорьевна

</

2015 год

Цель: Обобщить знания учащихся по рассказу В.Осеевой «Бабка», учить передавать личные чувства и переживания.

Задачи:

1) совершенствовать навыки работы с текстом, умение выделять главную мысль, объяснять поведение персонажей, определять их внутреннее состояние;

2) развивать монологическую речь, желание и умение принимать активное участие в беседе, развивать мыслительную деятельность;

3) формировать умения соотносить собственный жизненный опыт с прочитанным, способствовать формированию нравственных знаний, воспитывать доброе отношение к людям старшего поколения.

Тип урока: обобщающий урок.

Оборудование: портрет В. Осеевой, выставка книг В. Осеевой, цифровая таблица Шульте, снежинки с пословицами, компьютер, свечи,выставка фотографий бабушек, эпиграф на доске.

Ход урока.

I. Организационный момент.

1. Концентрация внимания.

Сядет тот, кто назовет предметы в классе, начинающиеся со звука «П» (плакат, пенал, пол, потолок, подоконник, портрет, паста, пуговица, парта и т.д.)

2. Сегодня на уроке будем говорить о доброте.

3. Тема урока:

4. «Спешите делать добро»

На доске эпиграф.

«ДОБРОТА - СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ, ПОД КОТОРЫМ РАСПУСКАЕТСЯ ЦВЕТОК ДОБРОДЕТЕЛИ»

И.Грин

Учитель вывешивает на доску карточки:

Бабка

Родители Борька

У. Сегодня на уроке мы постараемся выяснить, что такое доброта, кого называют добрым человеком и постараемся доказать это утверждение.

1. Вступительное слово учителя. Включается музыка (мелодия "Одинокий пастух").

2. Стадия вызова. Рассказ-притча (рассказать):

В далекие времена, а может и не очень далекие жил-был старый человек. Ему было много лет. За эти годы глаза его стали плохо видеть, колени дрожали, он больше не слышал окружающего мира. Жил он вместе с сыном и его женой да маленьким сыном. Вот и осталось ему, что поговорить с сыном да невесткой.

- Сынок расскажи-ка мне, что в газетах пишут, что люди говорят.

- Некогда мне, отец, с тобой говорить, - отвечает сын. - Надо поле засевать, скотину кормить, лежишь на печи, ну и лежи. Вот лучше с невесткой поговори.

- Нет у меня времени беседы праздные вести. Надо хлеб месить, пироги печь. Вот с внуком своим поговори. Ему делать нечего.

Лежит старик, текут слезы по его щекам. Вспоминает он свою жизнь. Как воевал, каким храбрым солдатом был, как свободу своим детям и внуку добывал.

Прошло немного времени. Совсем старик обессилел.

- Послушай, муж, - говорит невестка. Отец-то всю еду на пол роняет, только успеваю крошки убирать. Хватит ему с нами за столом сидеть, пусть за печкой ест. А я ему деревянную ложку и миску куплю, чтоб хорошую посуду не бил.

С тех пор старик всё время сидел за печкой один. Ел из деревянной миски и деревянной ложки. И суп его был соленым-соленым, потому что состоял наполовину из его горьких слез.

Однажды мать увидела, что её маленький сын принес из сарая деревянную чурочку (Объяснить слово) и начал ножиком что-то из неё вырезать. Целый день сидел.

Решила мать спросить у своего сына о том, что он так усердно делает.

- Расскажи, сынок мой дорогой, что ты такое хорошее мастеришь?

- Ложки деревянные да миски, - отвечает сын. - Когда вы старыми станете, из каких мисок я вас кормить буду? А эти, глядишь, не разобьёте и не уроните, когда я вам за печку еду приносить буду.

Только тогда сын с невесткой поняли, что они натворили. Посадили они дедушку за стол, стали его пирогами да киселями угощать, совета спрашивать, заботами своими делиться. Поняли они, что натворили. Слава Богу, вовремя спохватились.

Ребята, о чем шла речь в этой притче? (Об отношениях между стариками и их детьми .Об уважительном отношении младших к старшему поколению.) Правильно. Очень отрадно, что дети этого старика вовремя осознали свою ошибку. Но встречаются в жизни и такие ситуации, когда родные дети забывают своих родителей, не навещают их, если они рядом, не пишут писем, если они далеко. Это горько и страшно. К сожалению, герои рассказа Валентины Осеевой "Бабка", о которых мы будем говорить сегодня, спохватились слишком поздно. Мы с вами проанализируем этот рассказ, сделаем выводы, как необходимо относиться к старшим.

Итак, ребята, давайте вспомним содержание рассказа "Бабка" (краткий пересказ).

Обсуждение содержания:

1. Ребята, о ком этот рассказ? Кто главный герой?

2. Только лишь о бабке (Борьке) идет речь в рассказе?

3. Итак, бабка. Сколько лет было бабке? (Не сказано.)

4. А что сказано? Что мы знаем о бабке, о её жизни и судьбе? (Тяжёлая жизнь и судьба. Работа по тексту , подтвердите словами из текста.)

5. Почему вы так решили? (Много морщин.)

6. О чём свидетельствуют морщины? (О нужде, о трагедиях, которые выпали на её долю.)

7. Вспомните, как называли её в семье?(Бабка, мамаша, старушенция.)

8. А теперь вспомните имя бабки. (Нет имени.)

9. Как выдумаете, почему?

10. А как вы называете своих бабушек, значит и про вашу бабушку тоже говорится в этом рассказе!

Отношение к бабке её домашних.

Каково отношение к бабке её домашних? И есть ли взаимность в отношениях между ними? (Работа по тексту.)

Да, бабка всех раздражала своим присутствием, она была старая.

- Отношение к бабке Борьки

Неоднозначна и интересна в рассказе фигура Борьки. Поговорим о ней поподробнее.

• Как вы оцениваете отношение Борьки к бабке (груб, неласков, нетерпелив, подтвердите).

• А кому еще не понравилось отношение Борьки к бабке? (Товарища.) Почему?

• Когда Борька стал задумываться над словами товарища? Что стало волновать Борьку после разговора с товарищем? С каким вопросом он обращался к бабке (мы тебя обижаем?)

Борька понял, что к бабке можно относится по-другому и он решил поделиться с родителями. И уже с какими важными словами он идет к родителям? Зачитайте эти слова ("Наша бабка лучше всех, а живет хуже всех - никто о ней не заботится…")

Поняли ли его родители? (Нет.) К сожалению, не поняли, а жаль (зачитать бабкины слова из рассказа)

Физминутка.

Работа с таблицами Шульте (в таблице пропущены 4 числа, которые учащиеся находят, соревнуясь в быстроте и наблюдательности 4, 12, 16, 18).

1

14

7

5

10

6

11

8

17

20

2

15

3

9

13

19

Работа с пословицами.

Учитель разбрасывает снежинки по классу, сопровождая словами стихотворения. Снежинки с пословицами

• Белый снег пушистый

• В воздухе кружится

• И на пол нам в классе

• Медленно ложится.

• На снежинках написано начало и конец пословиц. Найди свою пару.

• Доброе дело безнаграды не остаётся.

• Без добрых дел нет доброго имени.

• Худо тому, кто добра не делает никому.

Какая из пословиц подходит к содержанию нашего рассказа?

Работа в тетради (записать число, тему и пословицу)

В) Анализ заключительной части рассказа.

• Чтение 4 части рассказа. Давайте прочитаем заключительную часть рассказа и посмотрим, какие чувства испытывает Борька после смерти бабки?

• Анализ заключительной части рассказ. Каким трагическим событием заканчивается рассказ? (Смерть бабки)

• Бабка умирает (учитель снимает с доски карточку «Бабка») и образуется пустота. Так кто же будет теперь создавать единство семьи и поддерживать эти ценности? (Пока некому)

• Между родителями и Борькой нет связи, которая бы основывалась на семейных ценностях.

• Как вы считаете, можно ли сказать, что автор показал нам историю семьи?

• Сколько поколений объединяет эта семья? Кто они?

Что осталось? (Шкатулка.)

• Найдите в тексте и прочитайте эпизод со шкатулкой. Почему мать низко наклонилась над сундуком (заплакала), а почему отец отвернулся? (Ему стыдно, он не хочет показывать, может быть, скупую мужскую слезу.)

• Ребята, а вам не кажется, что родители чувствуют вину перед бабкой? Почему? (Потому что они ее обижали.)

• Вспомните, какое завещание даёт бабка Борьке ещё при жизни.

( «Вырастишь, Борюшка, не бросай мать, заботься о матери…)

Таким образом, мы видим, что бабка ненавязчиво настраивает Борьку быть хранителем этих семейных ценностей.

• Так какие же чувства испытывает Борька после смерти бабки?

(Горько, тяжело на душе, плачет)

• Когда человеку плохо на душе, когда горе - куда он идёт?

(К близким людям)

• А куда идёт Борька? К дому или от дома?

(От дома, вдоль чужого забора, растерянно смотрит на свой дом)

• Почему?

(Нет связи между родителями и Борькой, которые бы основывались на семейных ценностях)

• Как вы понимаете одно из предложений заключительной части? Послушайте, я его прочитаю.

«Домой он пришёл поздно вечером; глаза у него распухли от слёз, к коленкам пристала свежая глина».

• Что автор хотел сказать нам этой строкой?

Когда человек встаёт на колени со слезами в глазах?

(Когда просит прощение)

• У кого просит прощение Борька? (У бабки)

• Почему же всё равно так горько и больно Борьке?

(Его прощение запоздалое; не получает прощения от бабки)

• А как вы думаете, любил ли Борька свою бабушку?

(Любил где-то глубоко в душе, живя с мыслью,что бабушка будет всегда и можно её обижать и не спешить просить прощение)

Ребята, у вас у всех есть бабушки и мне радостно от того, что вы относитесь к ним не так как Борька.

Cлово учителя:

Ребята, сегодня мы с вами говорили о любви, доброте, уважении, о том, как важно успеть при жизни попросить прощения за все обиды, о том, как не хватает иногда теплоты, внимания, понимания. Наши герои, к сожалению, поняли это поздно. Я хочу, чтобы вы помнили, что наши родные близкие люди не вечны, я хочу, чтобы вы не опоздали сказать прости. После этих слов включается музыка

Стихотворение читает учитель наизусть, а дети зажигают свечи.

Частичкой солнца на столе свеча пылает,

Неся в мир этот свет и теплоту;

Своим сияньем словно призывает

Хранить навеки в сердце доброту.

Чтоб всем родным, кто рядом с нами,

Тепло души своей смогли мы донести,

Дарить любовь, заботу и вниманье

И вовремя успеть сказать "Прости!"

Итог урока. Рефлексия.

1. Чему учит рассказ?

2. Какие нравственные качества ценит в человеке В.А. Осеева?

3. Какие же проблемы поднимает В.А. Осеева в рассказе «Бабка»?

Домашнее задание.

Ребята, вы все молодцы за участие на уроке я поставлю всем отличные оценки. И ваше домашнее задание. Я предлагаю вам написать свое маленькое продолжение рассказа, мне кажется, что автор что-то недосказал. А вы как думаете? Напишите свой ответ.