Урок татарского языка на тему Көндәлек режим (3 класс)

Татарстан Республикасы "Лениногорск муниципаль районы" муниципаль берәмлегенең" Лениногорск шәһәре 3 нче урта белем бирү мәктәбе"муниципаль бюджет белем бирү учреждениесе

Укытучының ФИО

Мөхетдинова Резеда Фәвис кызы

Предмет

Әдәби уку

Сыйныф (группа)

3(рус төркеме)

Дәрес темасы

Бу эшләрне мин кайчан эшлим? Көндәлек режим.

Дәрес тибы

Яңа белемнәр "ачу" дәресе (лексик күнекмәләр формалаштыру, диалогик сөйләмгә чыгу)

Дәрес максаты

Дидактик максат :

- вакытны әйтә, сорый; кайчан нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү күнекмәләрен ныгыту ;

- көндәлек режим турында сөйләү өчен кирәк булган лексик материалны өйрәнү.

Үстерү максаты :

- чагыштыра, нәтиҗә ясый белү кебек фикерләү сәләтләрен үстерү.

Тәрбияви максат:

-әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашырга, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлый белү.

Бурычлар

1. Диалог вакытында матур, дөрес итеп үзеңә кирәкне сорый белү, бер- береңә ярдәм итә белү, эш вакытында үзара килешеп, әхлакый кагыйдәләрне үтәп эш оештыра белү төшенчәләрне формалаштыру.

2. Укучыларның өйрәнелгәнне анализлый, кирәкле мәгълүматны таба, үз фикерен әйтә белүләрен үстерү.

3. Төркемнәрдә эшләү аша сыйныфташларының җавабын тыңлый белү һәм бәяли белү , аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру.

Планлаштырылган нәтиҗәләр

Предмет нәтиҗәләре: вакытны әйтә, сорый; кайчан нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү ; укучыларның үз көндәлек режимы турында сөйли белү.

Метапредмет нәтиҗәләр: чагыштыра, нәтиҗә ясый белү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; аралаша, парларда һәм күмәк эшли белү.

Шәхси нәтиҗәләр: әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлый белү.

Ресурслар (дәреслек, җиһазлау, ИКТ)

Дәреслек: Р.З.Хәйдәрова, Г.М Әхмәтҗанова,

Л.А. Гиниятуллина. Күңелле татар теле. 3 класс. Казан. "Татармультфильм" нәшрияты.2013.

Җиһазлау: көндәлек режим темасына рәсемнәр(слайдта), сәгать, динамик пауза өчен музыка һәм эшләпә.

Кулланылган әдәбият исемлеге

1.Р.З.Хәйдәрова, Л.А. Гиниятуллина, Г.И. Газизуллина "Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту" (укытучылар өчен методик кулланма).Казан, 2013.

2.С.В.Фәттахова "Проектирование современного урока в соответствии с требованиями ФГОС ООО» (методик кулланма).Казан.

3. Р.З.Хәйдәрова, Г.М Әхмәтҗанова "Федераль дәүләт белем бирү стандартларына күчү шартларында татар теле һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту"(методик ярдәмлек).Яр Чаллы, 2015.Дәрес этабы

Вакыты

Этапның максаты

Педагогның эшчәнлеге

Укучылар эшчәнлеге

Формалаштырылырга тиешле нәтиҗәләр

Предмет нәтиҗәсе

Метапредмет нәтиҗәсе

Шәхси нәтиҗә

1. Оештыру моменты

(уку эшчәнлегенә мотивация)

2 минут

Уңай психологик халәт тудыру, дәрестәге эшчәнлеккә әзерләү.

Татар теле дәресенә әзерлекне оештыра.

- Исәнмесез! Хәерле көн! Хәлләрегез ничек?

- Бүгенге дежурларны тыңлыйк. (Спроси у Ксении, какое сегодня число, какой день недели, какая сегодня погода, кого нет в классе.)

- Бүгенге дәрестә сезгә уңышлар телим.

1) дежур укучы рапорты;

2) укучыларның бер- берсенә, укытучыга комплиментлар әйтүе, яхшы кәеф теләү;

3) эш урыннарының әзерлеген барлау.

-Саша, бүген ничәнче число? Атнаның нинди көне? Бүген көн нинди? (Бүген көн салкын, яңгыр ява, җил исә, кояшлы түгел). Класста кем юк?

Әңгәмәдәшең белән коммуникациягә керә белү сәләтләрен үстерү.

Дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.

Белем алуга уңай мотив тудыру, уку теләге булдыру.

Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлаша белү сәләтләрен үстерү.

2. Белемнәрне актуальләштерү

5 минут

Предметның ничә икәнен әйтә белү; үзеңә кирәк санда предметлар сорап ала белү; дистә саннарын сөйләмдә дөрес куллана белүне искә төшерү.

• 1. Этапның максатын укучыларга җиткерү:

• - Наша задача вспомнить десятичные числа, поворить правописание этих слов, и задавать друг-другу вопросы .

• 2. Ситуатив һәм аудирование күнегүләре эшләтү.

• 3.Өй эшләрен тикшерү.

• Тактада сүзлек диктанты (дистә саннарының язылышын кабатлау)

2. Ситуатив һәм аудирование күнегүләре эшләү

3.Тактада сүзләрнең дөрес язылышын кабатлау (кластер төзү)

предметның ничә икәнен әйтә белү; үзеңә кирәк санда предметлар сорап ала белү; дистә саннарын сөйләмдә дөрес куллана белү.

Т-б:объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

Р: уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

К: әңгәмәдәшең белән коммуникациягә керә белү.

Диалог вакытында ипле, матур итеп эндәшә белү.

3. Уку мәсьәләсен кую

3 минут

Вакытны әйтә, сорый;

кайчан нәрсә эшләгәнеңне әйтә белергә ;

үз көндәлек режимы турында сөйли белергә өйрәтү

1. - Спроси у друга :

-сколько время?

-во сколько?

- Скажи,что утром делаешь зарядку, в 2 часа идешь домой, в 12 часов вы идете в столовую

2 . - А теперь оцените себя, справились ли вы с поставленной задачей

3. Ребята, вы оказались в трудном положении, т.е. у вас не получается. Как вы думаете, какая теперь задача нашего урока? На какую тему мы будем разговаривать? Чему же мы научимся сегодня на уроке?

2.Без булдыра алмыйбыз, чөнки мондый җөмләләр төзергә әле өйрәнмәдек, бу теманы әле белмибез.

3.Укучыларның дәрес максатын билгеләве:

- көндәлек режим темасына сөйләшербез;

- бу темага яңа сүзләр өйрәнербез,транскрипцияләрен төзербез, җөмләләр төзербез. Үзебезнең көндәлек режимны төзергә өйрәнербез.

Вакытны әйтә, сорый;

кайчан нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү ;

үз көндәлек режимы турында сөйли белү.

Т-б: проблеманы билгеләү, аны чишү өчен алгоритмны булдыру;

Р: эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

К: әңгәмәдәшеңнең соравына туры килерлек итеп җавап бирә белү.

Диалог вакытында матур, дөрес итеп үзеңә кирәкне сорый, бер- береңә ярдәм итә белү

4. Уку мәсьәләсен адымлап чишү (31 минут)

Яңа сүзләр белән таныштыру

(8 минут)

Көндәлек режим турында сөйләшү өчен кирәк булган лексик материал белән танышу

1. Яңа лексик материалны тактага язу.

2.Рәсемнәр күрсәтү, чагыштыру һ.б. алымнар аша яңа сүзләрне семантизацияләү.

3.Яңа сүзләрнең әйтелеше өстендә эшне оештыру.

4.Яңа сүзләр кертеп ситуатив күнегүләр белән эшне оештыру.

5.Яңа сүзләрнең язылышы өстендә эшләү.

1.Семантизацияләү вакытында сүзләрне укытучы артыннан хор белән һәм аерым-аерым кабатлау.

2.Яңа сүзләр белән сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзү.

3.Ситуатив күнегүләр эшләү.

4.Укытучы җитәкчелегендә яңа сүзләрнең язылышы өстендә эшләү.

5.Яңа сүзләрне тәрҗемәләре белән сүзлеккә язу.

Яңа лексик материал белән танышу, аларны сүзтезмәләрдә, җөмләләрдә һәм ситуатив күнегүләрдә куллану.

Т-б: үрнәк буенча эшли белү;

Р: куелган максатка туры килерлек мәгълүматны аерып ала белү;

К: аралашу сәләтен үстерү.

Эш вакытында үзара килешеп, әхлакый кагыйдәләрне үтәп эш оештыра белү.

Динамик пауза 3минут

Укучыларны ял иттерү

-Укучылар, хәзер ял итеп алабыз, мин музыка куям, музыка туктаганда эшләпә кемдә кала, шул укучы сәгать ничә икәнен әйтә.

Музыка куйгач, эшләпәне бер-берсенә кидерәләр. Музыка туктаганда кемдә кала, шул укучы сәгать ничә икәнен әйтә.

Вакытны әйтә белү

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару

Яңа сүләрне сөйләмдә куллануны ныгыту

(20 минут)

Яңа сүзләрне сөйләмдә куллануны ныгыту

1.Тактага сәгать эленә, кырыенда - рәсемнәр.

- Әңгәмә: режим дня нам вообще нужен, или не нужен. Для чего нужен? Что это такое? Вы живете по режиму?

- Посмотрите на рисунки, попробуйте составить предложения. Самым первым будет какой рисунок? Почему?

- Башта 3 затта, аннан үзебез турында төзибез.

- Бер-берегезгә үзегез төзегән җөмләләрне сөйләгез.

2. Дәреслектәге 5нче күнегү. Малайга исем бирәбез. Нәрсә эшләгәнен әйтеп чыгабыз.

3.Тактадагы җөмләләрне тәртипкә салып язарга.

4. Дәреслек белән эш.

5. Ишетеп аңлау күнегүләрен оештыру.

6.Ситуатив күнегүләр оештыру.

7.Матур сөйләшү конкурсы оештыру.

1.

- көндәлек режим безгә .... кирәк (укучылар үз фикерләрен әйтәләр)

- йокыдан тора

- иртәнге ашны ашый

- өй җыештыра

- уйный

- кичке аш ашый

- йокларга ята

(аннары 1 затта бер-берсенә сөйлиләр(парларда эш))

2. Биремне үтәү.

3.Биремне үтәү.

4. Дәреслектәге 3нче күнегүне эшләү.

5.Ишетеп аңлау күнегүләрендә куелган биремне дөрес үтәү 6.Ситуатив күнегүләрне башкару

7. Диалогны укып, парларда сөйләшү

Яңа лексик материалларны сүзтезмәләрдә, җөмләләрдә, ситуатив күнегүләрдә, диалогта һәм монологик сөйләмдә куллану.

Куелган максатка туры килерлек

мәгълүматны аерып ала белү

Үзара килешеп парларда, төркемдә эшли белү.

7. Рефлексия

(4 минут)

Укучыларның предмет нәтиҗәсен билгеләү

Өй эшен бирү

Дәрестәге эшчәнлекне анализлау, белемнәрне бәяләү һәм киләчәккә перспектива билгеләү

- Укучылар, искә төшерик, без нәрсә эшләргә тиеш идек?

- ничек эшләдек?

- максатка ирештекме?

Өй эшен хәбәр итү, аны башкару ысулын аңлату.

- 4,7нче күнегүләрне эшләргә;

- үзеңнең көндәлек режимыңны сөйләргә.

Үз фикереңне дәлилләү, дәрестә алган белемнәрнең әһәмиятен аңлау , аларны киләчктә куллана белү

Укучылар дәрес турындаүз фикерләрен әйтәләр, үзләренең бүгенге дәрестә алган белемнәрен бәялиләр (поляда яфраклар ясыйлар: кызыл -яхшы аңласа, сары - бик аңлап бетермәсә, яшел - бөтенләй аңламаса).

Өй эшен аңлап дөрес башкару

Р: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу

Үз уңышлары/

уңышсызлыклары сәбәпләре турында фикер йөртү