Проектная задача для 2 класса

Технологическая карта урока
Технологическая карта составлена Т.П.Фархутдиновой, учителем начальных классов школы-интернат №25 ОАО «РЖД» ст. Вихоревка, Иркутская область
Учебные предметы: технология + ИЗО+ окружающий мир
Класс: 2 класс
Тема урока: «Путешествие в страну Мастеров»
Тип урока: учебная задача

I. Целеполагание:
Цель:
- формирование целостной картины мира с учетом осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой.

Задачи:
- формирование уважительного отношения к природе, культуре, истории;
- осознание ребенком ценности и многообразия окружающего мира;.
- инициируем деятельность ученика на содержательном материале учебного занятия;
- используем различные виды учебной деятельности, в том числе такую форму, как проектная задача:
- направляем технологические приемы ведения урока на формирование компетентностей, определяемых ФГОС НОО: предметных, метапредметных, личностных.

Направленность на формирование метапредметных результатов:
- способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
-освоение способов решения проблем творческого характера;
-формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей:
- осваивать начальные формы личностной рефлексии.

Направленность на формирование предметных результатов:
-получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека, о мире профессий;
-осознание целостности окружающего мира, экологической ценности природы;
- формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
- использование приобретенных знаний и умений для творческого решения художественно-дизайнерских задач.

Направленность на формирование личностных результатов:
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми, старшими школьниками и сверстниками.

Направленность на формирование коммуникативных компетенций:
- освоение диалоговой формы общения;
- умения работать в группе.

II. Инструментальный
Оборудование:

- мультимедийная презентация;
- глина, посуда: керамическая, пластиковая, деревянная, стеклянная, пластмассовая, глиняная
- заготовки для выполнения дизайнерских композиций сервиза;
- карточка для организации работы малой группы;
- цветные карандаши;
- фотоаппарат, компьютер;

- конечный продукт детской деятельности:
композиция «Сервиз», как результат групповой работы; защита работы.

III. Организационно - деятельностный блок.

Технологическая карта урока.

Этап

Действия учителя

Деятельность детей

Организационный

Меня зовут Татьяна Павловна. Я проведу у вас урок. Сегодня на уроке гости, поприветствуем их.

Приветствуют гостей

Теоретическая часть занятия

Актуализация знаний. Мотивация.

Очень просим, заходите в мир открытий и чудес.

Мир наполнен им сегодня от земли и до небес.

От кареты до ракеты, от челна до корабля

Многое создали люди, многим полнится земля.

Как создали? И зачем? Интересно будет всем!

Даже первая посуда появилась. Как? Откуда?

Вы хотите дети знать? Путешествие начать? (слайд 1)

Для нашего путешествия мы выберем волшебную Ленту времени. (слайд 2) Она нам поможет заглянуть далеко в историю человеческих изобретений. Посмотрите, сколько частей у Ленты. Как вы думаете мы сейчас живём в какой части ленты?
Управляет этим сказочным инструментом замечательное трио: Знание, Опыт. Технологии. Они очень любят проверять сообразительность людей, обращающихся к ним, их знания.

Вот и сейчас, чтобы запустить машину времени, госпожа ЗНАНИЕ отправила нам СМС. Что же такое здесь написано?

Приглашаювасвмирпервобытныхлюдейузнатьопосуде (слайд 3)

- Какое правило нужно знать, чтобы прочитать эту запись?

- Ребята, как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем занятии?

1.Лента времени переносит нас в каменный век. Могла ли быть в это времени посуда? На что можно положить приготовленное на костре мясо. … (беседа по рисунку слайда 4).

Плоский камень -первое блюдо, тарелка. Но оно создано природой, а не человеком. Так как же человек изобрел свою посуду?

2. - Какой природный материал мог использоваться разумными людьми для создания первой посуды? Посмотрим на природное окружение разумных людей. (слайд 5)

Дети. (версии: дерево).

Шли века. Наблюдения и опыт привели к развитию человеческого общества. Человек приручил животных, научился сам выращивать для себя растения. Где хранить молоко, масло, зерно? Нужны были большие емкости для хранения и приготовления пищи. Из чего их можно было сделать? ………Глина.

У детей на столах глина. Скажите, можно из этой глины сделать посуду? - А можно ли ей пользоваться? - А для этого нужно? Глина, обожженная в костре - первый искусственный материал, полученный человеком. Многовековый опыт научил людей изготавливать глиняную посуду. Глина. Вода. Умелые руки мастера. Огонь, который закалял глиняное изделие и делал его крепким. И посуда готова.

Рассуждают, «собирают» факты давности исторического прошлого глиняных изделий.

Дети: между словами в предложении должны быть пропуски.

Выдвигают предположения о теме урока.

Взаимодействуют с учителем во время опроса осуществляемого во фронтальном режиме.

Умение вести диалог.

Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Рассматривают приготовленную настоящую глину.

Открытие обучающимися нового знания.

Госпожа ТЕХНОЛОГИЯ из страны Мастеров переносит нас в 21 век, наше время. Отправляя нам свое сообщение-наказ:

Изучите современный процесс изготовления глиняной посуды. (слайд 6)

- Как называют мастера, изготавливающего глиняную посуду? Гончар. (Приложение 1) (слайд 7)

-Что такое гончарство?
- Для чего нужен горн?
- О каких свойствах глины узнали?

Как это происходит на практике, нам покажет сам гончар. Смотрим клип «Мастер класс гончара».

Обжигают глиняные изделия в горнах, в муфельных и русских печах, а также в кострах. Только после него глина превращается в искусственный силикат, называемый керамикой. В результате она обретает прочность, твердость, не боится воздействия воды, огня и многих химических веществ.

Какая посуда есть в наших домах?

(дети: металлическая, стеклянная, пластмассовая, пластиковая, деревянная).

А как же глиняная посуда? Нужна ли она? Оказывается, нужна!

- Как вы думаете, в чём преимущество глиняной посуды?

Любое блюдо, приготовленное в глиняной посуде, становится намного ароматнее и вкуснее, экономится время. Широко известны лечебные свойства глины, способность выводить шлаки из организма. Поэтому пища ещё и полезная.

Миллионы лет существует профессия гончара - изготовителя керамических изделий и нужна сегодня.

Когда-то была такая старинная загадка: «Был я на копанце, был я на топанце, был на кружале, был на пожаре, был я на обваре, чтоб людей кормить, чтобы щи в печи томить» (слайд 8)
- Что это? Простой глиняный горшок. А загадка подробно рассказывает его «жизненный путь»

"Копанцами" в русских деревнях называли места, где добывали глину.

Топанцами называли места, где глину смешивали с водой и тщательно перемешивали.

Кружалами называли гончарный круг, на котором изготовляли изделие.

«Был на пожаре» - сушка и прожарка изделия в печи.

«Обвар» - варка в кувшине пищи.

Работают по рисункам слайда, составляя рассказ о создании глиняной посуды.

Групповая работа с дополнительным материалом, участвуют в беседе по содержанию прочитанного.

Умение читать текст с полным пониманием.

Смотрят фильм- Мастер- класс: «Изготовление горшка»

Рассматривают образцы разной посуды.

Отгадывают загадку, выделяют существенную информацию из текста загадки.

Умение выбирать главные факты.

Закрепление

Чтобы легко запомнить технологию создания керамического изделия, приглашаю вас на познавательную физминутку.

Глину, глину добываем (имитация копания лопатой)

Раз и два, раз и два.

В глину воду заливаем (движение руками).

Раз и два, раз и два.

Глину станем мы топтать (переступаем ногами).

Раз и два, раз и два.

И болтушкою мешать. (движение руками)

Раз и два, раз и два.

Станем мы горшок лепить (движение руками).

Раз и два. Раз и два.

На кружале все крутить ( повороты вокруг).

Раз и два. Раз и два.

В печь на сушку посадили

Раз и два. Раз и два. (движение руками).

Вот горшок и получили.

(слайд 9: горшки без узоров).

Физические упражнения и

эмоциональная разгрузка.

Практическая часть занятия

Постановка учебной задачи.

Только они у нас получились какие-то все одинаковые, серые. Что можно сделать?

Конечно, разрисовать керамические изделия. Так поступали и в древности. Посмотрите на горшок, которому тысяча лет. Его нашли ученые при раскопках.(слайд 10)

Разрисовать изделие - тоже искусство. Какие только узоры не придумывали люди.

Они использовали разные узоры: узоры растительного мира, геометрические линии и фигуры.(Слайды 11,12)

А мы с вами можем предложить художникам - дизайнерам свой, придуманный нами узор и разместить их в банк находок страны Мастеров?

Определяют проектную задачу и предлагают критерии оценки готовой работы.

Практическая реализация проекта

Создание ситуации успеха.

Что у вас на столах? Заготовки для создания рисунков на керамической посуде. Все заготовки разные, но вы представляете группой одну дизайнерскую команду по созданию сервиза. (слайды 13, 14)

Что такое сервиз? ……

- Узнайте о значении этого слова в словарях.

Как вы будете организовывать работу? Придумать название вашему сервизу.

Итак, команды дизайнеров: художников - оформителей готовы к работе. Приступаем.

Выполнение работы.

Рассматривание заготовок для работы.

Работа со словарём.

Работа в малых группах. (договориться о единых элементах индивидуальных рисунков).

Используют добытую информацию, развиваются мыслительные операции, происходит анализ и синтез, самостоятельно составляется алгоритм действия

Заключительная часть занятия

Итог урока (рефлексивная деятельность учащихся)

Выставка готовых «Сервизов».

-Давайте посмотрим, какие сервизы у вас получились. Дайте оценку своим работам.

Презентация работы малых групп. Дети выходят группой и представляют работу (название сервиза, общий элемент рисунков, оценивают свою работу)

Умение грамотно представлять результаты своей работы, адекватно её оценивать.