Разработка урока по тувинскому языку на тему Лексика (5 класс)(

</ ШАГААН - АРЫГЫНЫҢ МУНИЦИПАЛДЫГ БЮДЖЕТТЕН ХАНДЫРЫЛГАЛЫГ ӨӨРЕДИЛГЕ ЧЕРИ ГИМНАЗИЯ

ТЫВА ДЫЛ КИЧЭЭЛИ

«Лексика дугайында билиг. Сөстүң лексиктиг утказы»

Кичээлди тыва дыл болгаш чогаал

башкызы Сарыглар Аяна Алексеевна белеткээн.

Кичээлдиң темазы: Лексика дугайында билиг. Сөстүң лексиктиг утказы

Класс: 5

Эртеми: тыва дыл

Кичээлдиң хевири: чаа тема тайылбыры, кичээл аян чорук

Кичээл тургузарда кол удуртулга болган программа: кичээлди 5-9 класстарның тыва дыл программазының Тыва Республиканың ниити өөредилгезиниң кол (долу эвес) школага тыва дыл талазы - биле күрүне стандарттарынга дүүштүр тургускан. Номнуң авторлары К.Б. Доржу, Н.Д. Сувандии, А.Б.Хертек, Б.Ч. Ооржак, Ч.А. Сарыглар, М.В. Бавуу- Сюрюн. Кызыл, 201ңч.

Боттуг (Деятельностная) сорулга: уругларның чаа чүүл билип алырынга бүгү таарымчалыг байдалды тургузары

Допчулалдыг (содержательная) сорулга : "Лексика дугайында билиг болгаш Сөстүң лексиктиг утказы"деп билиглер - биле таныштырылга Өөредиглиг:

• Сөстүң лексиктиг утказын тодарадып билири;

• Аңгы - аңгы хевирлерниң словарьларын шын ажыглап билиринге чаңчыктыр.

Сайзыралдыг:

• Уругларның бот-тывынгыр чоруун сайзырадыр, логиктиг угаап боданырын хевирлээри

• Сөстерни аас болгаш бижимел чугаага шын ажыглап билиринге чаңчыктырар.

Кижизидилгелиг:

• Төрээн дылынга ынак болурунга, ону үнелеп билиринге кижизидер.

Даап бодаан түңнелдер.

Тодаргай эртемни өөренгениниң (предметные):

• Сөстүң лексиктиг утказын тодарадып билири;

• Словарьларны шын ажыглап билиринге чаңчыктырар.

Бот - тускайлаң:

бот-тывынгыр чоруун сайзырадыр, логиктиг угаап боданырын хевирлээри

Эртемнер-биле харылзаалыының:

Уругларның медээлер-биле ажылдап билириниң азы ниити чүүлден чугула бодалды ылгап, сайгарып, хүлээп ап көөрүнүң эге базымнарын кылырының, эртемнер аразының харылзаалыын илередип билириниң түңнелдерин үндүрер.

Универсальные учебные действия.

• Личностные УУД: : развитие познавательных интересов и учебных мотивов;

умение находить ответ на вопрос; формирование границ собственного знания и незнания;

формирование мотивов достижения;

формирование адекватной позитивной самооценки личности, самоуважения и самопринятия;

оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностно- моральный выбор

• Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи;

внесение необходимых корректив;

принятие и сохранение учебной задачи;

выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

оценка правильности выполнения действия, внесение необходимых корректив;

контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

осуществление итогового и пошагового контроля по результатам; адекватное восприятие оценки учителя

• Коммуникативные УУД: понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной;

учет разных мнений и стремление в координации различных позиций в сотрудничестве;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

формулирование собственного мнения; использование речи для регуляции своего действия;

владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка;

формулирование собственного мнения

• Познавательные УУД: построение речевого высказывания;

осуществление синтеза как составления целого из частей;

поиск разнообразных способов решения задач;

выдвижение гипотез и их обоснований;

анализ объектов с целью выделения признаков,

установление причинно-следственных связей;

использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;

осуществление поиска необходимой информации;

выделение информации из текстов;

; подведение под понятие,

выведение следствий; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Принципы системно-деятельностного подхода,

формируемые УУД

I. Организастыг кезек (өөредилгеже медерелдиг сонуургалды оттурары )

Сорулгазы: өөреникчилерни ажылдаарынче психологтуг белеткели

(Слайд 1)

- Экии, уруглар! Чаа - чаа билиглер чедип алыр дээн силер - биле деңге ажылдап, ажыдыышкыннар кылыксап тур мен.

Башкы- биле мендилежип,

ажылдаар байдалга белеткел

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель - создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

II.Актуализация знаний

Сорулгазы: катаптаашкын, таваржып болгу дег бергелер

- Беш класстар, бөгүн анаа эвес кичээл эрттирер бис. Ол дээрге ...(башкы Үгүнүң чуруун көргүзер, ук чурукту уруглар көргеш - ле чаа чүүлдү шиңгээдир кичээл деп билип каарлар)

(слайд 2 )

"Дыл эртеми" деп адаар октаргайже аян чоруувусту уламчылаар - дыр бис.

(слайд 3 )

Бистер ол октаргайны шагда - ла шинчилеп, ийи планетазынга четкен болгай бис. Кандыг планеталар ийик?

(слайд 4)

Оюн «Кандыг планетада»? Слайдыда бердинген сөстерни хамааржыр ужурлуг планетаның дужунче адаар

( слайд 5)

Өөреникчилер чаа тема тайылбыры деп харыылаар

Уруглар : «Синтаксис» база «Фонетика» деп харыылаар(слайд 4 көстүп кээр)

слайд 5

Принцип деятельности.

УУД:

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: учет разных мнений и стремление в координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: внесение необходимых корректив

Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов

III.Этап формулирования темы и целеполагания

Цель: сформулировать цели деятельности; выбор способов и средств их реализации.

- Ам Октаргайның үш дугаар планетазынче ужудар - дыр бис. Белен Силер бе?.

- Ынчаарга, ужудугнуң ай - хүнүн бижиилиңер.

(слайд 6, видеоүзүндү)

-Аян чорукче чоруур бетинде, чедер планетавыс адын, кымнар чурттап турарын билбес болгай бис. Ынчангаш шүлүктү дыңнапкаш, планетада кымнар чурттап турарын билип алыылыңар.

Планетада кымнар чурттап турарыл? (слайд 6)

-Шын - дыр, ынчаарга, грек дылда лексис дээрге сөс дээн уткалыг бооп турар. Планетавыс долу адын чүү дээр - дир?

-Бистиң өөренир дыл эртеминиң бир адыры (кезээ) кыдырааштарынга бижиңер.

-Лекска дээрге элээн каш уткалыг термин болур.

1.Сөс - биле холбашкан билиглерни өөренир дыл эртеминиң бир адыры (кезээ)

2.кайы-бир дылдың бүгү сөс курлавыры

3.кайы-бир чогаалчының азы чогаалдың сөс курлавыры

- Планетада чурттап турар сөс бүрүзү бот- тускайлаң, аңгы - аңгы. Сөс бүрүзүнүң "арны", утказы бар. Ону тайылбрлап турар кол кижилерниң бирээзи - Словарь. Анаа словарь база эвес , а ...?

Тыва дылдың тайылбырлыг словарын ТГШИ белеткээн. Ол словарьның 2 тому үнген:1 дугаар томунда А-Й деп үжүктер - биле эгелээн 10300 сөс, 1700 быжыг сөс каттыжыышкыны кирген. 2 дугаар томунда К-С деп үжүктерге 12000 ажыг сөс, 1700 хире быжыг сөс каттыжыышкыны кирген. Бирги том 2003 чылда, а 2 - ги 2011 чылда үнген.

Ам ак - кызыл, биле мең деп сөстерниң утказын тайылбырлап көрүңер .

(Слайд 7)

-Чүнү номчудувус?

(Слайд 7)

-Кичээлдиң темазы " Сөстүң лексиктиг утказы" Лексика деп планетавыстың бир дугаар материги - дир, кыдыраажыңарга бижиңер .

-Планетавыстың чажыттарын билип аарда, бир - ле чүүлдү кылыр болза эки - дир...

-Аян чоруувустуң сорулгазы билдине берди..

- Дараазында сорулганы чедип аарда, кылыр ажылдарывыс.(слайд 9)

Өөреникчилер: Ийе!

Ай - хүнү бижээш, + «Чедиишкинниң чадазын» чуруур (чижээ:

Шак бо дириг өртемечейде

Ат чок чүве кайда турар.

Бодалдарны, сеткилдерни

Сөстер - биле сөглээр ийик бис

Уруглар: Сөстер чурттап турар

Уруглар: ЛЕКСИКА

Лексика дугайында билиг деп бижиир

У: Тайылбырлыг словарь

Тыва дылдың тайылбырлыг словарындан сөстүң лексиктиг утказын тыпкаш, номчуур.

- Сөстүң лексиктиг утказын

Уруглар сорулганы, ону чедип аарда кылып чорудар ажылдарны тайылбырлаар

Чүнү Сөстүң лексиктиг утказы дээрил

база Сөстүң лексиктиг утказын тодарадып өөренир

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Познавательные:

поиск разнообразных способов решения поставленных задач.

Коммуникативные:

формулирование собственного мнения; использование речи для регуляции своего действия.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи.

Личностные: формирование границ собственного знания и незнания.

IV. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое ЛЗ слова и алгоритм его определения

- Ном - биле ажыл Бөлүктеп ажылдаар

(слайд 9)

Айтырыглар:

1.Лексика деп чүл?

2.Сөстүң лексиктиг утказы

3. Тайылбырлыг словарьда сөстерниң чуруму

--Эр - хейлер! Боттарыңарны үнелеңер. (смайликтер-биле)

Планетавысты улаштыр шинчилээлиңер. (слайд 10)

-"Эртемденнерниң санап кааны - биле Вильям Шекспирниң сөс курлавыры - 12 000 сөс , "Мумбо-Юмбо"деп аймактан негрниң сөс курлавыры - 300 сөс. А Эллочка Щукина деп уруг 30 сөс - биле хостуг бодалдарын илередир турган.

- Ынчап кээрге, дылда каш сөс барыл?

- Дараазында кылыг базымывыс - сөстүң лексиктиг утказын тодарадыр.

- Бердинген сөстерниң лексиктиг утказын тайылбырлаар (космонавт, луноход, ак - көк.) (слайд 11)

-Сөстүң лексиктиг утказын канчаар тодараттыңар?

- Кандыг демдектерге даяндыңар?

Ном - биле ажыл ар......13 Мергежилге 10

ФИШБОН чуруур (башкы самбырада, өөреникчилер кыдырааштарда)

Уруглар ном - биле бөлүктеп ажылдааш, айтырыгларны харыылаар кол кижини аразынга дугуржур.

У: Хөй.

Уруглар Мергежилге 8 - ти аас - биле күүсеткеш, төрээн дылы дугайында чугааны чорудар

Бөлүктей ажылдааш, харыызын бээр.

Бөлүктей ажылдаар

-Чоок уткалыг сөстерни ажыглаан

Бижимелдер «сөөктерге»

1.чурук

2.синонимнер тывар

3.онзагай демдектери

4. хамааржыр чугаа кезээ

Познавательные:

поиск разнообразных способов решения поставленных задач.

Коммуникативные:

формулирование собственного мнения; использование речи для регуляции своего действия.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи.

Личностные: формирование границ собственного знания и незнания.

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

V. Динамическая пауза

Физминутка

Уруглар хөгжүм аайы - биле шимчээшкиннер кылыр

УУД: личностные : формирование культуры предметно- преобразующей деятельности человека.;

V. Закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию

Бот ажыл (слайд 12)

• Планетавыста оон ыңай кымнар чурттап турарын билип алылыыңар.

Ном - биле ажыл Мергежилге 13, 14

Торга, Хамнаарак.

Диис, Теве, Өшкү

- Сөстүң лексиктиг утказын каяа хереглеп болур бис?

Дириг амытаннарның аттарынга даянып, сөстерниң лексиктиг уткаларын тайылбырлаар

Чуртталгага, кроссворд, сканвордтар тып тургаш

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

VI.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

- Кичээлге кандыг теманы шинчиледиңер?

- Кандыг билиглерни билдиңер?

- Билигни чедип алырда, чүнү кылдыңар?

- Түңнелинде чүнү билдиңер?

- Кичээлге ажылдааныңарны үнелеңер.

- Бажыңга, шээжи - биле дүрүмнерни доктаадыр, сөстүң лексиктиг утказынга даянып, кандыг - бир тематиктиг кроссворд тургузар.

Дают ответы на вопросы

Анализируют работу на уроке через самооценку

Снова рисуют «лесенку успеха»

Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)