Учителю
Воспитательная система 5-9 класс

Воспитательная система 5-9 класс

Автор публикации: Шляхтун О.В.

Дата публикации: 07.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Согласовано»

Директор МОБУ «СОШ №1»

Духанина Н.А.____________

«Утверждено»

ЗДВР Рябова Е.Н.__________

«___»______________20___ г.

Воспитательная система

«Мы выбираем верный путь»

(5-9 класс)

Девиз: «Не позволяй душе лениться…»

Составитель:

Шляхтун Ольга Владимировна

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

классный руководитель 7^б класса

2013 -2018

Воспитание - великое дело:

им решается судьба человека.

В. Белинский

Культура - это умение ткать свой узор жизни в сочетании с узорами других жизней.

(В.Г.Кротов)

Нищете материальной нетрудно помочь, нищете души невозможно.

(М.Монтель)

Истинный показатель цивилизации - это не уровень богатств и образования,

не величина городов, не обилие урожая, а облик человека, воспитанного страной.

(Р.Эмерсон)

В последние годы в педагогической среде значительно возрос интерес к использованию системного подхода в обучении и воспитании школьников. Появилось много педагогических коллективов, которые пробуют моделировать и создавать воспитательные системы. Изучение их опыта показывает, что системный подход и метод моделирования могут стать эффективными средствами обновления и повышения результативности воспитательной деятельности классного руководителя в современных условиях. Построение воспитательной системы класса в связи с этим становится объективной необходимостью.

Воспитательная система класса - это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующих развитию личности и коллектива.

Компоненты воспитательной системы.

Индивидуально - групповой.
Ценностно - ориентированный.
Функционально - деятельный.
Пространственно - временной.
Диагностико - аналитический.

Воспитать такого человека нелегко Н.И. Лобачевский говорил: «Чему должны мы учиться, чтобы достигнуть своего назначения? Главное мы должны научиться - ничего не уничтожать и все совершенствовать».

Анализируя взаимоотношения учащихся между собой, отношение их к школе, учебе, я обнаружила следующие противоречия:

нетерпимость детей друг к другу;
неумение трудиться на общее благо;
эгоизм, дефицит общения;
негативные отношения в семье, выливающиеся в агрессию, нервозность ребенка.

Исходя из всего вышеперечисленного, я поставила перед собой цели:

Организовать жизнь коллектива так, чтобы она являлась средой личностного становления каждого ребенка.
Создать условия, где могут проявляться новые качества в личности ребенка в рамках воспитательной системы школы.

Чтобы данные цели превратились в жизнь, необходимо решить задачи:

Добиться, чтобы категории нравственности стали нормой повседневной жизни учащихся.
Воспитывать сознательное отношение к учебе, стремление самостоятельно получать знания.
Создавать условия для самовыражения каждого ученика.
Воспитывать толерантность.

Ведущий замысел воспитательной системы заключается в создании в классе комфортной атмосферы, побуждающей интерес учащихся к реализации потребности стать самими собой, проявлению и развитию способностей учащихся, овладение навыками самопознания и саморазвития, формирование ценностно-смысловых компетенций, определение профессиональной ориентации. Для реализации замысла используются технологии: педагогическая поддержка (с целью создания условий для личностного становления ученика); проектная деятельность (с целью расширения кругозора, повышения познавательного интереса, что очень важно для самоопределения в жизни); информационно-коммуникационные (с целью развития информационной грамотности); освоение уровней владения школьниками культурными нормами в сфере здоровья и осознания ценности здоровья.

Классный руководитель помогает включиться классу в различные виды совместной деятельности, решать наиболее важные и сложные проблемы их индивидуально-личностного развития. Данная система разработана с учетом возрастных особенностей учащихся, отвечает их интересам и увлечениям; и является компонентом воспитательной системы школы.

В основу воспитательной системы класса положена концепция Л.В. Резкина «Развитие творческого потенциала личности школьника через систему воспитательной работы» «Всегда стремиться, всего добиться!». Воспитательная система класса построена на гуманистическом принципе воспитания.

Этапы реализации системы:

1 этап - прогностический (5 класс)

2 этап - становление системы (6 класс)

3 этап - реализация системы (7-8 классы)

4 этап - аналитический. Подведение итогов (9 класс)

Приоритетными принципами построения воспитательной системы класса являются:

Принцип целостности в воспитании.

Надо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, рационального и иррационального. Признать равно важными для общества и личностно значимыми для индивида все ипостаси человеческого. Единство, взаимосвязь, интеграция урочной и внеурочной форм работы

Принцип культуросообразности

Соответствие этапов вхождения личности в пространство культуры этапами вхождения в пространство культуры человека

Принцип природосообразности

Все принять таким как есть, не ломать ребенка, а развивать

Принцип воспитания творческой личности ребенка.

Все дети талантливы, только талант у каждого свой, но его надо найти. Поэтому, исходная позиция классного руководителя к воспитаннику - доверие, опора на имеющийся у него потенциал, поиск и развитие его дарований, любознательности, способностей, стимулирование внутренних сил ребенка, создание условий для раскрытия творческих способностей.

Принцип опоры на классное ученическое самоуправление.

Этот принцип предусматривает создание условий для социального становления учащихся. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Создается обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению важных задач, стоящих перед классным руководителем и учащимися. Через свое участие в решении проблем ребята вырабатывают качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. Совместное участие в мероприятиях, поездках, походах, соревнованиях сближает учащихся, позволяя им раскрыться в любых ситуациях. Ученическое самоуправление - форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.

Принцип сотрудничества.

Стремление ребенка удовлетворить свои потребности и желание классного руководителя сделать все от него зависящее для организации необходимых условий для этого образуют вместе необходимое единство целей воспитателя и воспитанника. Воспитательная система строится на отношениях партнерства, уважения и доверия. Разговор с ребенком идет с позиции: «Ты хочешь признания, уважения товарищей? Прекрасно, давай подумаем вместе, как этого достичь, что для этого нужно и что этому мешает».

Совместный поиск истины, через взаимодействие: семьи, школы и общества.

1. Цель воспитательной работы

Формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребностей к самосовершенствованию и саморазвитию, способности адаптироваться в окружающем мире.

2. Задачи

- Создать благоприятный воспитательный фон, способствующий саморазвитию учащихся.

- Способствовать развитию познавательных интересов каждого ученика.

- Способствовать сплочению классного коллектива.

- Формировать собственную позицию жизни ученика.

- Формировать самостоятельные и устойчивые интересы каждого ученика.

- Формирование потребности в самообразовании.

- Сориентировать в правильном выборе будущей профессии.

- Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

- Формировать стремление к здоровому образу жизни.

3. Структура воспитательной системы

3.1. Модель выпускника основной школы

Освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана.

Приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации:

- умение формулировать свои ценностные ориентиры по отношению к изучаемым учебным предметам и сферам деятельности;

- владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций;

- уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия; осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок;

- осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с учетом общих требований и норм;

- уметь сделать правильный выбор своей будущей профессии;

- овладеть основами компьютерной грамотности;

- знать свои гражданские права и уметь их реализовывать.

3.2. Ученическое самоуправление

Ученическое самоуправление координирует и контролирует вопросы школьной жизни класса.

Каждый имеет право быть избранным в орган самоуправления любого уровня.

Деятельность и все решения озвучиваются и доводятся до исполнения.

Классное собрание проводится в начале и в конце каждого полугодия (выборное и отчетное).

3.3. Совместная деятельность с родителями

Повышение психолого-педагогических знаний классного руководителя:

1. Исследование психологического климата семьи каждого ученика класса.

2. Поддержание регулярного общения.

Вовлечение родителей в воспитательный процесс

1. Выбор родительского комитета класса и определение его функций в воспитательной работе.

2. Регулярное проведение родительских собраний (1 раз в месяц).

3. Проведение совместных творческих дел (походы, экскурсии, дни здоровья и открытых дверей).

4. Совместные консультации и воспитательные беседы с учащимися класса.

Просвещение родителей в актуальных вопросах учебно-воспитательного процесса:

1. Анализ учебной работы учащихся:

- анализ контрольных, практических, лабораторных работ, диктантов;

- анализ отношения к учебе;

- объективная оценка качества образования;

- собеседование с неуспевающими учащимися.

2. Подготовка учащихся к выпускным экзаменам:

- значение семьи в ответственные моменты жизни;

- готовность учащихся к сдаче экзамена;

- порядок аттестации основной школы.

3. Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ученика:

- информация об учебных заведениях, в которые может поступить учащийся основной школы;

- рекомендации психолога по профориентации;

- анализ профессиональных интересов учащихся.

3.4. Мастерская классного руководителя

Диагностическая мастерская

1. Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики учащихся класса

1. Формы диагностики: анкетирование, тестирование, наблюдение, беседы.

2. Мастерские общения «Давайте познакомимся», «Расскажи мне обо мне».

3. Коллективные творческие дела.

4. Родительские собрания.

2. Определить уровень сформированности класса и состояние в нем деловых и межличностных отношений.

3. Выявить воспитательные возможности родителей

4. Определить место и роль класса в жизни школы и местного социума

Результат: Сформировать жизнедеятельность класса, привлекательную для учащихся класса, и выявить способы и условия использования возможностей окружающей среды в воспитании классного коллектива и отдельной его личности.

3.5. Мастерская педагогической поддержки

1. Сформировать благоприятную эмоционально-психологическую атмосферу в классе .

2. Привлечение социального педагога и школьного психолога для проведения тренингов «Роль человека в современном социуме», «Давай научимся общаться».

3. Проведение классных мероприятий с использованием современных технологий.

7. Валеологические беседы, привлечение школьной медсестры и врачей для проведения школьных мероприятий.

8. Создание системы ученического самоуправления.

9. Апробировать моделируемые элементы воспитательной системы в жизнедеятельности класса.

10. Сформировать традиции класса.

Результат: Выявить и развить индивидуальные способности каждого ученика.

3.6. Проектная мастерская

1. Формирование потребности в самообразовании.

2. Тренинги общения, коммуникативные игры.

3. Работа над проектами «Класс, в котором я учусь», «Моя будущая профессия», «Я гражданин России».

4. Оформление и презентация проектов.

5. Работа над проектами «Здоровый образ жизни», «Суд над вредными привычками».

Результат: определить собственную позицию в жизни каждого ученика

Ребёнок - главная ценность в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность.

Задачи:

а) проведение внеклассных мероприятий (классные часы), направленных на развитие коммуникативной культуры, творческих способностей;

б) использование воспитательных возможностей учебных занятий, родительских собраний, направленных на приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям, национальной культуре;

в) способствование повышению роли ученического самоуправления в организации жизнедеятельности классного коллектива;

г) вовлечение родителей в воспитательный процесс: родительские собрания, посещение семей, работа родительского комитета.

Приоритетными принципами построения воспитательной системы класса являются:

Принцип целостности в воспитании.

Принцип культуросообразности.

Принцип природосообразности.

Все принять таким как есть, не ломать ребенка, а развивать

Принцип воспитания творческой личности ребенка.

Принцип опоры на классное ученическое самоуправление.

Принцип сотрудничества.

Направления деятельности:

«Здоровье». Задача - формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.
«Интеллект». Задача - Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития.
«Общение». Задача - формировать у учащихся культуру общения в системах «учитель- ученик», «ученик - ученик», «взрослый - ребёнок»
«Нравственность». Задача - формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям.
«Досуг». Задача - использование нестандартных творческих форм внеклассной деятельности с учётом возрастных особенностей учащихся.
«Гражданин». Задача - Формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей.
«Семья». Задача - Организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности.

Формы внеклассной работы:

Тематические классные часы, конкурсы, викторины, тесты, празднование памятных дат в жизни учащихся, Дни здоровья, беседы, дискуссии.

Этапы реализации программы

Россия - моя страна

Культура других стран и народов

Образование

Культура общения

Культура досуга

5 КЛАСС (2013-2014)

Развитие творческой активности, создание условий для ее проявления.

Формирование у учащихся нравственного отношения к окружающим людям.

Формирование у учащихся начальных навыков самопознания, самовоспитания, самосовершенствования

Воспитание позитивного отношения к здоровому образу жизни.

Мы любим свою школу и свой микрорайон, город

Мы хотим знать много интересного о культуре других стран

Мы стараемся учиться хорошо

Мы стали старше, у нас много новых друзей

Мы интересно проводим время вместе

6 КЛАСС (2014-2015)

Формирование стремления к развитию и совершенствованию своих творческих способностей.

Создание условий для появления активности в организации жизни класса.

Создание условий для применения навыков самопознания, самосовершенствования.

Формирование позитивных действий в предупреждении вредных привычек.

Мы хотим знать больше о своем городе

Мы начинаем узнавать больше о других странах и народах

Я начинаю изучать новые предметы

Не всегда легко понять и быть понятым

Мы активны и заинтересованы

7 КЛАСС (2015-2016)

Формирование умения находить приложение своим творческим умениям и навыкам.

Формирование умения находить возможность для проявления своей позитивной гражданской позиции

Формирование сознательного выбора здорового образа жизни.

Мы можем участвовать в жизни своего города

Новое - интересно, я готов поделиться

Новые предметы - новые знания, дополнительные усилия

Я стараюсь сам преодолеть трудности

Свободное время с интересом и пользой

8 КЛАСС - 9 КЛАСС (2016-2018)

Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся.

Формирование гражданско-патриотических качеств личности.

Воспитание желания и стремления у учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию.

Формирование культуры здоровья

Мы гордимся своим краем и своей страной

Мы уважаем культуру других стран и народов

Мы учимся активно

Мы учимся прислушиваться к другому мнению

Мы активны не только в учебе

Мы в ответе за свою Родину

Понимая культуру другой страны, понимаем свою

Хорошие знания - путь к успешной сдаче экзаменов

Я - часть большой семьи

Мы готовимся к активной жизни

Основные аспекты воспитательной работы

Программа воспитательной работы основана на 5 основных «ветвях», влияющих на развитие личности ребенка:

- Россия - моя страна

- Культура других стран и народов (толерантность)

- Образование (основное, дополнительное, самообразование)

- Культура общения (психологический климат, бесконфликтность, толерантность, самоуправление)

- Культура досуга (нравственность, ЗОЖ)

При этом каждая «ветвь» реализуется в одном или нескольких направлениях:

«Я - Человек» (образование, культура общения, культура досуга)

Данное направление в воспитательной работе соответствует нравственному, духовному, семейному и интеллектуальному воспитанию и предполагает образование и воспитание личности обучающихся, развитие их индивидуальных, интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры, организация работы с семьей, изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям, организация совместной деятельности педагогов и родителей, проведение актов милосердия, формирование толерантного отношения к людям другой национальности.

«Моя Родина». (Россия - моя страна, культура других стран и народов)

Направление соответствует патриотическому, гражданскому и трудовому воспитанию. Предполагает организацию деятельности по изучению народной культуры, национальных традиций, воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, организацию трудовой деятельности обучаемых, воспитание трудолюбия, культуры труда, экономическое просвещение подростков.

«Здоровый образ жизни» (культура общения, культура досуга)

Данное направление соответствует физическому и экологическому воспитанию учащихся. Предполагает организацию природосоообразной деятельности, формирование у учащихся ценностного отношения к природе, людям и собственному здоровью, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья, воспитание способности выпускника школы осознанно вести здоровый образ жизни, заниматься физическим совершенствованием, организация деятельности по формированию здорового образа жизни, по профилактике употребления психоактивных веществ, организация туристической, спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности.

«Мир прекрасного» (культура досуга, культура других стран и народов, Россия - моя страна) - направление соответствует эстетическому воспитанию и предполагает организацию деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры, формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности.

«Ученическое самоуправление» (культура досуга, культура общения)

Данное направление включает участие в управлении воспитательным процессом членов детского самоуправления класса и школы в целом.

Охватываемые сферы воспитательного процесса

Должностная инструкция

классного руководителя

Общие положения. Настоящая должностная инструкция разработана в соответствии с постановлением Правительства РФ от 30.12.2005 г. №854 «О порядке предоставления в 2006 году финансовой помощи бюджетам субъектов РФ в виде субсидий на выплату вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическим работникам государственных общеобразовательных школ субъектов РФ»; в соответствии с п.66 Типового положения об общеобразовательном учреждении от 19.03.2001 г. №196. При составлении инструкции учтены также Примерные рекомендации об организации службы охраны труда в образовательном учреждении системы Министерства образования РФ, утвержденные приказом Минобразования РФ от 30.12.2005 г. №854. Классный руководитель подчиняется в своей работе директору, заместителю директора по ВР, руководителю МО, назначается директором школы.
Функции. Классный руководитель является руководителем учебно-воспитательного процесса в классе.

Должен знать психолого-педагогические особенности детей данного возраста, изучать индивидуально-психилогические особенности учащихся своего класса.

Осуществлять контроль за дисциплинарным поведением, успеваемостью, посещаемостью учащихся класса.

Правильно и своевременно оформлять документацию и сдавать сведения заместителю директора по ВР.

Организует в классе трудовую деятельность по уборке классов, школы, двора, дежурство по школе.

Участвует с классом во всех школьных делах.

Посещает семинары классных руководителей, педагогические советы, заседание МО классных руководителей.

Права. Имеет право свободного выбора форм воспитательной работы.

Имеет право обращаться через заместителя директора по ВР к директору по вопросу финансирования творческих дел.

Ответственность. Классный руководитель несет персональную ответственность за жизнь и здоровье детей.

Несет ответственность за организацию деятельности классного коллектива.

Взаимоотношения. Классный руководитель в своей деятельности взаимодействует с ученическим, административным и обслуживающим персоналом.

Держит оперативную связь с родителями, проводит регулярно родительские собрания.

Должностные обязанности классного руководителя

Классный руководитель содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности ребенка, вносит необходимые коррективы в систему его воспитания. Он осуществляет изучение личности ученика, его склонности, интересы, создает благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого ребенка в классе, способствует развитию общения с одноклассниками, педагогами, родителями.

Классный руководитель направляет самовоспитание и саморазвитие личности воспитанника, осуществляет помощь воспитанникам в учебной деятельности, содействует получению дополнительного образования воспитанникам через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в образовательном учреждениях, по месту жительства, в соответствии с возрастными интересами детей и требованиями жизни, обновляет содержание жизнедеятельности классного коллектива.

Классный руководитель соблюдает права и свободы обучающихся, несет ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность.

Совместно с органами ученического самоуправления ведёт активную пропаганду здорового образа жизни.

Работает в тесном контакте с педагогами, родителями.

Ведет психолого-педагогическую документацию.

Анализ

воспитательной работы класса за 2014 - 2015 учебный год

Характеристика класса

⇧

⇩

скачать материал