Учителю
Программы для 4 класса

Программы для 4 класса

Автор публикации: Воищева Е.А.

Дата публикации: 03.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области

Рассмотрено на заседании ШМО учителей__________

^{(название ШМО)}

руководитель ШМО ________

^(ФИО)

протокол №, число, месяц, год

Согласована

зам. директора _____

^{(УВР, НМР, ВР)}

__________________,

^(ФИО)

число, месяц, год

Утверждаю.

Директор МБОУ «СОШ № 5»

____________________________

^(ФИО)

приказ №, число, месяц, год. (эта запись заверяется печатью учреждения)

Рабочая программа учебного предмета изобразительное искусство, составленная на основе авторской программы В.В. Воронковой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

Москва: Просвещение, 2011

для 4 класса

Составил:

Учитель начальных классов

Воищева Елена Анатольевна

г. Усолье-Сибирское

2014г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс составлена на основании следующих документов:

Закон «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Федеральный перечень учебников;
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 1-4 классов. Воронкова, В.В.-М: Просвещение, 2009 год,
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №5»;
Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;
Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ №5»;
Положение о системе отметок, формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «СОШ № 5»

Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов (1 недельный час).

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно - развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребёнка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи:

- способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

- находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходства и различие;

- содействовать развитию у учащихся аналитико - синтетической деятельности, умение сравнивать, обобщать;

- ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

- исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

- дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

- знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношения к ним;

- развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Технологии обучения:

Игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные, разноуровневое и дифференцированное обучение.

Формы организации учебного процесса:

Индивидуальная
Классно-урочная

Виды и формы промежуточного, итогового контроля

В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

- устный опрос;

-самостоятельные работы;

- контрольные работы;

- практические рабоыа;

Учебно-тематический план

Кол- во часов

Кол-во контрольных работ

Декоративное рисование

Рисование с натуры

Рисование на темы

Беседы

Содержание тем учебного курса

Декоративное рисование

На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно- прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров, в том числе и хакасских, позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров в коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.

Краткие беседы о декоративно - прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определённой степени формированию у учащихся эстетического вкуса.

Занятия по декоративному рисованию должны, как правило, предшествовать урокам рисования с натуры, так как они формируют технические и изобразительные умения учащихся.

Учащиеся знакомятся с декоративно- прикладным искусством хакасского народа.

Рисование с натуры

Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размера отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.

Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор соответствующего оборудования и моделей.

Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах -научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у учащихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умение применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.

Рисование на темы

Содержание уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.

В 3 классе перед учащимися ставятся простейшие изобразительные задачи: правильно передавать зрительное соотношение величин предметов, учитывать в рисунках видимое уменьшение дальних предметов, усвоить правило загораживание одних предметов другими.

Ставя перед учащимися задачу передать в рисунке какую - либо тему, раскрыть сюжет отрывка литературного произведения, проиллюстрировать текст описание, учитель должен сосредоточить свои усилия на формировании у них замысла, активизация зрительных образов. После объяснения учителя учащиеся рассказывают, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности.

Беседы об изобразительном искусстве

Беседы об искусстве - важное средство нравственного и художественно -эстетического воспитания школьников.

Для подготовки учащихся к пониманию произведений изобразительного искусства важное значение имеет систематическая работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия.

Во время бесед об искусстве, как и на других уроках рисования, не следует забывать о работе по обогащению словаря и развитию речи учащихся, по коррекции недостатков произношения.

Обучение изобразительному искусству носит предметно -практическую направленность, тесно связано с другими учебными предметами (развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности (рисование с натуры), чтение (рисование на темы), математика (рисование предметов предавая в рисунке форму геометрических фигур), письмо (прививаются графические навыки при штриховки и раскрашивании рисунка, развитие мелкой моторики, зрительно- двигательной координации ), трудовым обучением (умение анализировать свою работу и работу товарища, организация рабочего места).

Требования к результатам освоения

программы

Учащиеся должны уметь:

- правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

- самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

- ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

- правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

- делить лист на глаз на две и четыре равные части;

- анализировать с помощью учителя строение предмета;

- изображать от руки предметы разной формы, передовая их характерные особенности;

- рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

- в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов - выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

- различать и называть цвета и оттенки;

- узнавать в иллюстрациях книг и репродукциях художественных картин характерные признаки времён года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

- анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

Критерии и нормы знаний, умений и навыков обучающихся

Устный опрос учащихся является одним из методов учета знаний, умений и навыков учащихся в специального (коррекционного) обучения.

При оценки устных ответов по изобразительному искусству принимаются во внимание:

а)правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;

б) полнота ответа;

в) умение практически применять свои знания; последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет, умело пользуется речевым материалом. Умеет рассматривать произведения изобразительного искусства, рассказывать о содержании картины или другого произведения искусства; определяет эмоциональное состояние изображенных на картине персонажей, умеет высказывать свое отношение к произведению искусства, свое мнение; о нем (что больше всего понравилось, чем понравилось).

Умеет находить нужную информацию и пользоваться ей. Умеет отличать виды искусства.

Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; Умеет рассматривать произведения изобразительного искусства, рассказывать о содержании картины или другого произведения искусства с помощью учителя; определяет эмоциональное состояние изображенных на картине персонажей, но не умеет высказывать свое отношение к произведению искусства, свое мнение. Умеет находить нужную информацию и пользоваться ей при помощи учителя. Умеет отличать виды искусства по наводящим вопросам.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы , но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно ответить на вопросы и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя при нахождении нужной информации. Плохо отличает виды искусства по наводящим вопросам.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изученного материала; допускает ошибки в речи, искажающие её смысл; в работе с описанием делает грубые ошибки, не использует помощь учителя. Оценка «1» за устные ответы не ставится.

Оценка практических, самостоятельных работ.

Оценка «5» ставится, если ученик самостоятельно выполняет работу, умело пользуется приёмами, выполняет правильную последовательность при выполнении работы. Умеет пользоваться навыками на практике, создавая работу без опоры на оригинал. Работа на листе расположена правильно, выполнена аккуратно.

Умеет пользоваться инструментами.

Оценка «4» ставится, если ученик выполняет работу в целом соответствующей с оценкой «5», но нарушает правильную последовательность при выполнении работы и при помощи учителя (по наводящим вопросам) восстанавливает последовательность выполнения работы. Работа на листе расположена правильно, выполнена аккуратно.

Умеет пользоваться инструментами. Имеют место случаи неправильного выполнения приёмов на практике.

Оценка «3» ставится, если ребёнок не умеет пользоваться навыками на практике, создаёт работу с опорой на оригинал. Работа на листе расположена не правильно, выполнена не аккуратно. Перед ребёнком находится план выполнения работы. Если ребёнок пользуется шаблонами (если это не предусмотрено программой). Выполняет работу с помощью учителя. Нарушает правильную последовательность при выполнении работы

Оценка «2» Работа выполнена неправильно. Неаккуратно.

Оценка «1» Работа вообще не выполнена.

Учебно-методическое обеспечение

Программа для подготовительного, 1 - 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, Москва, Просвещение, 2010 года
Грошенков И. А. Уроки рисования в 1 - 4 классах вспомогательной школы. Издание 3 - е испр. И доп. М, «Просвещение», 1975 - 176 стр.
Кузин В. С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1 - 3 классах: Пособие для учителей - 2 - е изд. - М, «Просвещение», 1983 - 191 стр.
Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. Учебник для общеобразовательных школ. - М. «Дрофа» 2007
Терехова В. Н. Альбом с игровыми занятиями и рисунками для раскрашивания. М. «Малыш»

Материально-техническое и информационно-техническое о обеспечение:

1. Демонстрационный материал (репродукции картин, рисунки учащихся):

Таблицы по темам
Карточки для индивидуальной работы
Ресурсы интернета.
Мультимедийное оборудование класса.

Календарно-тематическое планирование

1 четверть

Рисование с натуры

Уметь узнавать в репродукциях художественных картин характерные признаки передаваемые средствами изобразительного искусства; уметь изображать предметы округлой и продолговатой формы; передавая их характерные особенности; знать последовательность выполнения рисунка

Рисование с натуры овощей и фруктов в виде набросков.

Учить видеть в репродукциях художественных картин характерные признаки передаваемые средствами изобразительного искусства; уметь изображать предметы округлой и продолговатой формы; передавая их характерные особенности; знать последовательность выполнения рисунка

5.09

Лепка из глины моделей овощей и фруктов

12.09

Рисование с натуры ветки рябины.

19.09

Декоративное рисование

Уметь самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги; изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности; использовать в рисовании с натуры светлый и темный оттенки цвета; знать последовательность выполнения рисунка

Аппликация - орнамент «Коврик».

26.09

Беседы по изобразительному искусству

Беседа по картинам на тему «Мы растём на смену старшим» (Л. Кербель «Трудовые резервы», «Работа в саду» ).

Уметь изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности; использовать в рисовании с натуры светлый и темный оттенки цвета; знать последовательность выполнения рисунка

3.10

Декоративное рисование

Аппликация «Сельский домик»

Уметь изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности; знать последовательность выполнения рисунка

10.10

Беседы по изобразительному искусству

Беседа о декоративно-прикладном искусстве «Богородская игрушка».

Уметь правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; уметь анализировать образец

17.10

Рисование с натуры

Уметь узнавать в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства; уметь соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка

Лепка из глины богородской игрушки.

Уметь представлять и иллюстрировать услышанный рассказ

24.10

Рисование с натуры кружки, расположенной ниже уровня зрения.

Уметь рисовать узоры из геометрических форм в квадрате (по образцу); знать последовательность выполнения рисунка

31.10

2 четверть

Рисование с натуры

Рисование с натуры игрушечного домика

14.11

Рисование на тему

Рисование узора из растительных форм в полосе

Уметь рисовать узоры из растительных форм в полосе (по образцу)

21.11

Рисование с натуры

Изготовление фигурки кошки путём изгибания мягкой проволоки в руках.

Уметь ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме; отличать работы гжельских мастеров

28.11

Рисование с натуры

Рисование с натуры игрушки грузовика.

5.12

Декоративное рисование

Аппликация «Автомобиль».

12.12

Рисование на тему

Рисование на тему «Городской транспорт».

Уметь рисовать узоры в полосе (по образцу); знать последовательность выполнения рисунка

19.12

Беседы по изобразительному искусству

Беседа по картинам «Зима пришла»

Уметь узнавать в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства

26.12

3 четверть

Декоративное рисование

Декоративное рисование панно «Снежинки».

Уметь самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги

16.01

Изготовление снежинок произвольно.

Уметь рисовать узоры на рукавичке (по образцу); знать последовательность выполнения рисунка

23.01

Рисование с натуры

Рисование с натуры предмета симметричной формы (вымпел).

Уметь рисовать симметричный узор по образцу; знать последовательность выполнения рисунка

30.01

Декоративное рисование

Пошив салфетки-прихватки из готового кроя стежками «через край».

Уметь правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги

6.02

Рисование с натуры

Рисование с натуры бумажного стаканчика.

13.02

Рисование с натуры

Лепка из пластилина стаканчика.

20.02

Декоративное рисование

Декоративное рисование листка отрывного календаря к празднику 8 Марта.

27.02

Рисование с натуры

Изготовление подушечки для игл.

Уметь правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги

6.03

Беседы по изобразительному искусству

Беседа по картинам на тему «Пришла весна» (И. Левитан «Март», К.Юон «Мартовское солнце»).

Уметь правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; знать последовательность выполнения рисунка20.03

13.03

Декоративное рисование

Изгибание из мягкой проволоки цепочки в 2 и 3 оборота.

Уметь рисовать по образцу орнамент из квадратов; знать последовательность выполнения рисунка

20.03

4 четверть

Рисование с натуры

Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.

Уметь изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности

13.04

Декоративное рисование

Перевод простого рисунка (домик) на заготовку из фанеры.

10.04

Рисование на тему

Рисование на тему «Космический корабль в полёте».

17.04

30-31

Рисование на тему

Объёмные игрушки из картона и бумаги. Модель парашюта.

Уметь правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги

8.05

15.05

Рисование с натуры

Рисование с натуры предмета симметричной формы (раскрытый зонтик).

Уметь правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; знать последовательность выполнения рисунка

22.05

Декоративное рисование

Программы для 4 класса Декоративное рисование на тему «Нарисуй любой узор в квадрате» (квадрат - готовая форма)

Уметь рисовать узоры в квадрате;

ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме; знать последовательность выполнения рисунка

29.05

⇧

⇩

скачать материал