- Учителю
- Урок -диалог в 6 классе
Урок -диалог в 6 классе
Урок - диалог «Законы общения»
Цель: Развитие у шестиклассников интереса к проблемам общения, отношений.
Задачи:
- Расширить у учащихся понятие «Общение».
- Показать роль общения в жизни людей.
- Показать зависимость успехов человека от соблюдения им установленных в обществе правил общения и человеческого поведения.
Тип урока: Практическое занятие с элементами тренинга.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Дидактический материал: рабочие тетради, электронная презентация
Ход урока:
1. Организационный момент
Упражнение «Комплимент»
Цель: Создание эмоционального настроя на урок
Обучающимся предлагается разделиться на пары, встать лицом друг к другу и сказать друг другу комплимент.
Разминка. Упражнение «Если бы я был животным»
Цель: Снятие эмоционального напряжения, создание группового доверия
Учащимся предлагается рассказать о своем настроении, с которым они пришли на занятие, сравнив себя с каким-либо животным и объяснить свой выбор.
Обучающимся предлагаются коробочки с красными, зелеными и желтыми смайликами, в зависимости от выбора класс делится на 3 группы.
2.Основная часть
Упражнение «Дом».
Учащимся дается инструкция: представьте, что вы решили провести выходной в загородном доме. Внезапно поднялся сильный ветер, пошел снег. Понятно, что никто сегодня к вам приехать не сможет. В доме есть запас воды, еды, топлива, тренажерный зал, бассейн, библиотека, магнитофон. Опишите свои ощущения при условии, что связь с внешним миром отсутствует.
1 группа - ситуация продолжается на следующий день;
2 группа- ситуация продолжается неделю:
3 группа -ситуация продолжается месяц.
Постановка проблемы, определение темы и цели урока. Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь?
(ответы учащихся - коллективное определение темы и целей урока)
Тема урока: «Законы общения».
«Самая большая роскошь- роскошь человеческого общения» Антуан де Сент-Экзюпери.
Как вы понимаете слова великого французского писателя?
Учитель: Итак, что же такое общение. Чтобы ответить на этот вопрос я вам предлагаю подобрать однокоренные слова к слову общение.
(ответы детей)
Учитель: Что главное, объединяющее в этих словах?
(ответы детей)
Учитель: Итак, общение - это особый вид человеческой деятельности, которая необходима для того, чтобы устанавливать отношения друг с другом и окружающим миром
У общения как у всякой деятельности есть свои законы, которые мы сегодня с вами и сформулируем.
Учитель: я прочитаю вам стихотворение Л.Кузьмина
«Дом с колокольчиком»
Стоит небольшой старинный дом над земляным бугром.
У входа висит колокольчик, украшенный серебром.
И если ты ласково, тихо в него позвонишь, то поверь,
Что в доме проснется старушка, и сразу откроет дверь.
Старушка приветливо скажет: «Входи, не стесняйся, дружок».
На стол самовар поставит, в печи испечет пирожок.
И будет с тобою вместе чаек распивать дотемна.
И старую добрую сказку расскажет тебе она.
Но если, но если ты в этот уютный дом
Начнешь кулаком стучаться, поднимешь трезвон и гром,
То выйдет к тебе не старушка, а выйдет Баба-Яга,
И не слыхать тебе сказки, и не видать пирога.
Как вы поняли это стихотворение? Какой первый , самый главный закон можно сформулировать, анализируя это стихотворение?
1 закон - относись к людям так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
Упражнение «Скажем все вместе».
Учащимся предлагается всем вместе хором сказать название любимого предмета.
Учитель: Назовите любимые предметы других учащихся.
Рефлексия и выход на второй закон общения - умение слушать и слышать друг друга.
Упражнение «Разожми кулак» (работа в парах).
Учащимся предлагается по очереди, используя любые возможности, но, не причиняя боли, разжать кулак товарища, работающего в паре.
Рефлексия и выход на третий закон общения- умение находить компромисс.
Упражнение «Плохая девочка»
1 группа- убедить, что надо сделать уроки
2 группа- убедить, что надо приходить вовремя.
3 группа- помогать маме.
Рефлексия и выход четвертый закон общения - умение
аргументировано убеждать другого человека.
Пятый закон общения - умение строить отношения.
Ученые сформулировали четыре модели отношения человека к себе и к другим людям. Охарактеризуйте человека, живущего по модели:
1 группа -я хороший, ты плохой
2 группа -я плохой, ты хороший
3 группа - я плохой, ты плохой
Являются ли эти отношения к себе и другим постоянными, не поддающимися коррекции?
Может ли человек изменить другого?
Какую модель мы еще не назвали?
Я ХОРОШИЙ, ТЫ ХОРОШИЙ.
Охарактеризуйте этого человека.
«Круг моих связей и отношений». В центре рисунка изобразите себя, а на периферии напишите, с кем вы общаетесь. Проанализируйте эти отношения, что бы вы хотели в них изменить, над, чем поработать?
3. Рефлексия
Учащимся предлагается в тетрадях обвести свою ладонь и ответить на следующие вопросы, записав ответ на каждом пальчике нарисованной ладони:
- с каким настроением ты уходишь с урока;
- что понравилось на уроке;
- что не понравилось на уроке;
- были ли задания, которые вызвали трудность;
- что нового для себя ты узнал.
Литература:
-
Жариков Е., Крушельницкий Е. Для тебя и о тебе. М.: Просвещение, 1991.
2. Кан-Калик В.А. Грамматика общения. Грозный. 1988.
3. Коломинский Я.Л. Человек среди людей. М.: Молодая гвардия, 1973.
4. Леви В.Л. Я и мы.М..Молодая гвардия. Грозный, 1988
5. Родионов В.А. и др. Я и другие. Тренинги социальных навыков. Для учащихся 1-11 классов.-Ярославль:Академия развития, 2001.