Доклад Методические основы подготовки преподавателя к уроку права

Министерство образования Рязанской области

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Шацкий техникум механизации сельского хозяйства»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ

ДИСЦИПЛИН

</

Подготовила:

Наталия Александровна Курис,

преподаватель общественных

дисциплин.

Шацк 2013г

Подготовка преподавателя права к урокам представляет собой важный этап профессиональной деятельности педагога и осуществляется до начала учебного года.

Каждый учитель права должен быть хорошо знаком с требованиями государственного стандарта знаний образовательной области «Обществознание», в первую очередь с правовым блоком обязательного минимума знаний, учебной программой, книгами по курсу. Необходимо определиться, какие учебники станут основой работы с учениками. Стоит обратить внимание на то, какие нормативно-правовые акты понадобятся для изучения курса.

При подготовке к уроку преподаватель отбирает необходимое юридическое содержание, продумывает тип, структуру урока, а также формы учебно-познавательной деятельности студентов. Необходимо сформулировать цели учебного занятия. Выделяют:

• образовательные;

• развивающие;

• воспитательные цели.

Цель связана с результатом деятельности и всегда направлена на его достижение. Чтобы правильно сформулировать цели, преподаватель анализирует учебник, пособия, программу. При определении образовательных целей необходимо обратить внимание на то, какие знания будут формироваться в ходе урока, какие вопросы необходимо повторить, углубить в изучении темы, что главное должен знать студент. Развивающие цели направлены на формирование определенных умений обучаемых: составлять план, делать выводы, работать с источником права, консультировать по правовым вопросам. Формулируя такие цели, необходимо предусмотреть общее развитие студента, его творческих способностей, интеллекта, познавательных интересов. Воспитательные цели связаны с общим процессом обучения и воспитания студентов и должны определять роль конкретного правового урока в воспитании нравственных и других качеств личности. На уроках права студенты должны усвоить гуманный характер права, необходимость уважения прав друг друга.

Опытный учитель всегда предвидит результат обучения на уроке, правильно организует его проведение. Обучаемые включаются в различные виды творческой деятельности.

При подготовке к уроку преподаватель анализирует контингент студентов. Ему необходимо определить, какая деятельность обучаемых будет доминировать на уроке. При этом он соотносит характер деятельности студентов с существующими уровнями познания: воспроизводящим, преобразующим и творческо-поисковым.

При воспроизводящем уровне студент повторяет за преподавателем правовую информацию. Например, после объяснения понятия « договор» студент рассказывает об этой дефиниции своими словами, передавая ее юридический смысл. В условиях преобразующего уровня познания обучаемый, прослушав определение понятия, выписывает самостоятельно его ведущие признаки и сопоставляет их с уже ранее изученным понятием «сделка». Творческо-поисковый уровень предполагает деятельность студент по анализу статей закона, разрешению правового конфликта и проч.

Преподаватель должен знать способности своих обучаемых и выстраивать работу с их учетом. Необходимо четко представлять виды деятельности студентов на уроке.

При подготовке к уроку учитель продумывает организационную сторону урока: как его начать, как заинтересовать студентов в изучении материала, какие формы работы предложить и проч. Необходимо разобраться в том, на каком этапе урока лучше поставить проблему по теме. Каждый раз умения студентов будут совершенствоваться при грамотной профессиональной подготовке урока, а потому будет усиливаться самостоятельность их деятельности.

Особо следует обратить внимание на отбор материала к уроку. Учитель определяет объем материала и приемы изложения его содержания. Здесь он определяет понятия, подбирает необходимые примеры для их иллюстрации. Продумывается и работа с учебником, хрестоматиями.

При подготовке к уроку следует продумать и систему закрепления знаний и умений студентов, их проверки и оценки.

1. Оценка должна быть объективна, т. е. соответствовать знаниям и умениям студентов.

2. Студенту следует объяснить, почему его ответ оценен именно так, какие были допущены ошибки и проч. Оценка должна быть понятна и ясна.

3. При выставлении оценки следует учитывать полноту ответа студента, умение использовать в речи правовые понятия, аргументировать свое мнение, представлять необходимые примеры в пояснение.

Проведенный урок должен обязательно анализироваться.

В конспекте урока можно делать записи неудачных моментов урока и необходимые изменения, которые следует вносить в учебное занятие в следующий раз. Предположим, выяснилось, что на уроке слишком много времени было уделено решению правовых ситуаций, в которых студенты просто запутались из-за слабой теоретической части занятия: им недостаточно хорошо пояснили смысл, предположим, действия закона в пространстве и т. д.

Значит, учитель должен исправить эти ошибки в будущем и переструктурировать урок.