- Учителю
- Планирование Рабочая программа 4 класс. Литературное чтение.
Планирование Рабочая программа 4 класс. Литературное чтение.
2016-2017 учебный год
Рабочая программа
по учебному предмету «Литературное чтение» для 4В класса
УМК «Школа России»
I. Пояснительная записка
-
Сведения о программе:
Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 4го класса на 2016-2017 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и авторской программы авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (УМК «Школа России»).
Курс «Литературное чтение» отличается широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений, соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче четвёртого года обучения - формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств.
1.2. Учебно-методический комплекс:
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия (из списка Федерального перечня учебников)
1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., М.В. Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях - М.: Просвещение, 2013., Электронное приложение к учебнику.
2. Концепции и программы для начальных классов. «Школа России». Часть 1. Программа «Литературное чтение» /Л. Ф. Климанова, В. Г.Горецкий, М. В. Голованова. - М.: Просвещение, 2009.
3. Родная речь. Учебник для 4 класса нач. шк. В 2 ч./ Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова.- М.: Просвещение, 2009.
4. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению к учебнику Л. Ф.Климановой: 4 класс С. В. - М.: ВАКО, 2008.
5. Особенности контроля и оценки результатов обучения в начальной школе./ Бутенко Т.А., Пожидаева Т.Ф., Посошенко Е.В., Стародубцева Г.М., Сухаревская Е.Ю., Сундукова А.К.- Ростов н / Д.: Из - во РО ИПК и ПРО, 2007 г.
6. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение: 4класс / Сост. С.В.Кутявина. -3-е.изд.,перераб.-М.:ВАЕО, 2012.-80с.
7.Тесты по литературному чтению: 4 кл.: к учебнику Л.Ф.Климановой и др. «Родная речь. В 2-х частях. 4 класс» / О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова. - М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2010.
1.3. Место и роль учебного курса в учебном плане
Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 ч. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4 ч. в неделю, 10 учебных недель), во 2-3 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). В 4 классе - 102 ч. (3 ч. в неделю, 34 недели).
1.4.Планируемые результаты освоения курса
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
II. Содержание программы
-
Учебно-тематический план
Вводный урок по курсу литературного чтения
1 ч
2
Летописи, былины, жития
8 ч
3
Чудесный мир классики
16 ч
4
Поэтическая тетрадь
9 ч
5
Литературные сказки
11 ч
6
Делу время - потехе час
6 ч
7
Страна детства
6 ч
8
Поэтическая тетрадь
4 ч
9
Природа и мы
11 ч
10
Поэтическая тетрадь
7 ч
11
Родина
7 ч
12
Страна Фантазия
5 ч
13
Зарубежная литература
11 ч
Итого
102 ч
-
Содержание тем учебного курса
Вводный урок по курсу литературного чтения
1 ч
Знакомство с учебником по литературному чтению.
Летописи, былины, жития
8 ч
«Ильины три поездочки».
Летописи. Жития. Былины.
«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда...»
«И вспомнил Олег коня своего...»
«Житие Сергия Радонежского». Проект «Создание календаря исторических событий».
Чудесный мир классики
16 ч
П.П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); А.С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М.Ю Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; Л. Н. Толстой «Детство», «Как мужик камень убрал»; А. П. Чехов. «Мальчики».
Поэтическая тетрадь
9 ч
Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»; А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»; Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»; И. С. Никитин. «В синем небе плывут над нолями...»; Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; И. А. Бунин. «Листопад».
Литературные сказки
11 ч
В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе»; П. П. Бажов. «Серебряное копытце»; С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»;
Делу время - потехе час
6 ч
Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»; В. Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»; В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».
Страна детства
6 ч
Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»; К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; М. М. Зощенко. «Елка».
Поэтическая тетрадь
4 ч
В. Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»; С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»; М. И. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства».
Природа и мы
11 ч
Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»; А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; М. Пришвин. «Выскочка»; Е. И. Чарушин. «Кабан»; 6. В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип». Проект «Природа и мы».
Поэтическая тетрадь
7 ч
Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»; С. А. Клычков. «Весна в лесу»; Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; Н. М. Рубцов. «Сентябрь»; С. А. Есенин. «Лебедушка»
Родина
7 ч
И.С. Никитин «Русь»; С.Д. Дрожжин. «Родине»; Л.В. Жигулин. «О, Родина! В неярком блеске...»; Б.А. Слуцкий. «Лошади в океане». Проект «Они защищали Родину».
Страна Фантазия
5 ч
Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».
Зарубежная литература
11 ч
Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»; Г. X. Андерсен. «Русалочка»; М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете».
III Календарно-тематическое планирование
п/п
Дата
Тема урока
Тип урока
Содержание
Планируемые результаты и уровень их освоения
Виды и формы контроля
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)
1
Знакомство с учебником по литературному чтению
Урок введения в новую тему
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.
Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.
Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Пользоваться словарём в конце учебника.
Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника
Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
Текущий.
Летописи, былины, жития (8 часов)
2
Летописи.
«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
Урок изучения нового материала
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Читать отрывки из древнерусской летописи.
Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах
Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.
Понимать значение слова «летопись».
Оценивать свои знания и достижения.
Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы
Стартовая диагностическая работа.
3
«И вспомнил Олег коня своего»
Урок-путешествие в прошлое
Читать отрывки из древнерусской летописи.
Сравнивать текс летописи с художественным текстом
Понимать, что события летописи - основные события Древней Руси.
Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»
Текущий.
4
Былина - жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»
Урок изучения нового материала
Читать отрывки из древнерусской былины.
Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст
Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.
Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения
Текущий.
5
«Ильины три поездочки»
Комбинированный урок
Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.
Составлять рассказ по репродукции картин известных художников
Выделять языковые средств выразительности.
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам.
Текущий.
6
«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы
Урок изучения нового материала
Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.
Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека
Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.
Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план
Текущий.
7
«Житие Сергия Радонежского»
Комбинированный урок
Описывать характер человека; выражать своё отношение.
Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин
Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста , отвечать на них
Тест №1
8
Проект: «Создание календаря исторических событий»
Урок-проект
Участвовать в проектной деятельности.
Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)
Создавать календарь исторических событий
Текущий.
9
Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».
Урок обобщения и систематизации
Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника
Различать жанры произведений.
Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль
Проверка навыка чтения .
Чудесный мир классики (16 часа)
10
П.П. Ершов.
Подготовка сообщения о П.П. Ершове
Комбинированный урок
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке
Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова
Текущий.
11
П.П.Ершов «Конёк-
Горбунок»
Урок изучения нового материала
Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.
Наблюдать за развитием событий в сказке.
Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно.
Делить текст на части, озаглавливать каждую часть.
Пересказывать большие по объёму произведения.
Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.
Сравнивать начало и конец сказки.
Составлять самостоятельно план
Знать название и основное содержание изученного произведения.
Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.
Оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту
Текущий.
12
А.С.Пушкин.
Подготовка сообщения о А.С. Пушкине
Комбинированный урок
Рассказывать о А.С. Пушкине
Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина
Текущий.
13
А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»
Урок-исследование
Наблюдать за выразительностью литературного языка.
Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.
Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств.
Составлять рассказ по репродукции картин известных художников
Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять
средства выразительности.
Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства
Текущий.
14
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Урок изучения нового материала
Характеризовать героев произведения.
Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.
Наблюдать за выразительностью литературного языка
Знать название и
основное содержание
изученного произведения.
Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.
Анализировать поведение героев
Текущий.
15
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Урок формирования умений и навыков
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Определять тему, главную мысль.
Описывать события, последовательность сказки
Делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.
Объяснять понятие «литературная сказка»
Текущий.
16
М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»
Урок изучения нового материала
Наблюдать за выразительностью литературного языка.
Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя
Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова.
Различать жанры произведений.
Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»
Текущий.
17
М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»
Урок изучения нового материала
Наблюдать за выразительностью литературного языка.
Читать по ролям.
Понимать основное содержание произведения
Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.
Иметь представление о классической литературе
Текущий.
18
М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»
Комбинированный урок
Излагать устно текст по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения
Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам
Текущий.
19
М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»
Комбинированный урок
Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Анализировать поступки героев
Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
Текущий.
20
Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом
Комбинированный урок
Рассказывать о Л.Н. Толстом
Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого
Текущий.
21
Л.Н. Толстой «Детство»
Урок изучения нового материала
Наблюдать за выразительностью литературного языка.
Называть произведения классической литературы.
Определять жанры литературных произведений.
Осознанно, выразительно читать текст
Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
Текущий.
22
Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»
Урок формирования умений и навыков
Определять тему, главную мысль.
Характеризовать события, устанавливать последовательность.
Наблюдать за выразительностью литературного языка
Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.
Делить текст на составные части, составлять его простой план.
Называть особенности басни
Текущий.
23
А.П. Чехов.
Подготовка сообщения о А.П. Чехове
Комбинированный урок
Рассказывать о А.П. Чехове
Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова
Текущий.
24
А.П. Чехов «Мальчики».
Урок изучения нового материала
Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.
Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.
Наблюдать за выразительностью литературного языка
Отличать рассказ от сказки.
Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев
Тест №2
25
Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».
Урок обобщения и систематизации
Сравнивать произведения разных жанров.
Характеризовать героев разных жанров.
Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Называть литературные произведения и их авторов.
Пересказывать основное содержание изученных литературных произведений.
читать осознанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; определять тему и главную мысль произведения
Контрольная работа № 1.
Поэтическая тетрадь (9 часов)
26
Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»
Урок изучения нового материала
Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.
Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.
Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.
Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.
Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.
Самостоятельно оценивать своё чтение
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.
Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы.
Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.
Читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины
Текущий.
27
А.А. Фет. «Весенний дождь»
«Бабочка»
Урок развития умений и навыков
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте .
Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.
Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.
Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения
Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию
Текущий.
28
Е.А. Баратынский «Весна, весна!
Как воздух чист!..»
«Где сладкий шепот...»
Комбинированный урок
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.
Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте
Передавать настроение и чувства в стихотворении.
Называть лирические произведения о весне.
Развивать умения воссоздавать художественные образы
Текущий.
29
А.Н. Плещеев «Дети и птичка»
Комбинированный урок
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Использовать приёмы интонационного чтения
Определять ритм стихотворения
Текущий.
30
И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»
Урок развития умений и навыков
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте
Прослеживать изменения картин природы в стихотворении.
Называть произведения
о Родине.
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах
Текущий.
31
Н.А. Некрасов «Школьник»
Комбинированный урок
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства
Текущий.
32
Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...»
Урок развития умений и навыков
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть.
Анализировать средства художественной выразительности
Текущий.
33
И.А. Бунин «Листопад».
Комбинированный урок
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Иллюстрировать стихотворение
Описывать картины осени в стихотворении.
Определять слово как средство художественной выразительности.
Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ
Тест № 3.
34
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Урок обобщения и систематизации
Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Иллюстрировать стихотворения.
Проверить свои знания.
Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения
Называть изученные литературные произведения и их авторов.
Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Понимать значение слова «строфа»
Контрольная работа № 2.
Литературные сказки (11 часов)
35
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
Урок изучения нового материала
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
Читать осознанно текст, понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.
Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.
Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.
Читать выразительно и осознанно текст сказки
Текущий.
36
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
Комбинированный урок
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.
Определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.
Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова
Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.
Делить текст на части.
Составлять план сказки с опорой на главные события.
Называть особенности данного литературного жанра.
Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
Текущий.
37
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
Урок изучения нового материала
Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.
Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.
Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки
Называть особенности данного литературного жанра.
Определять сказка или рассказ.
Находить текс-описание в содержании художественного произведения
Текущий.
38
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
Комбинированный урок
Читать сказку вслух и про себя , использовать приёмы выразительного чтения.
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке
Работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.
Сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев
Текущий.
39
П.П. Бажов «Серебряное копытце»
Урок изучения нового материала
Читать осознанно текст, понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы.
Отвечать и задавать вопросы
Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.
Рассказывать об авторском отношении к героям произведения.
Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях
Текущий.
40
П.П. Бажов «Серебряное копытце»
Комбинированный урок
Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.
Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.
Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки
Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.
Читать выразительно и осознанно текст сказки.
Текущий.
41
П.П. Бажов «Серебряное копытце»
Комбинированный урок
Читать осознанно текст художественного произведения про себя , анализировать особенности речи героев произведения
Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
Текущий.
42
С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек»
Урок изучения нового материала
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.
Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря
Анализировать характер, мотивы поведения героев;
выделять фантастические события, отвечать на вопросы
Текущий.
43
С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек».
Комбинированный урок
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы
Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями
Диагностическая работа
44
С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек».
Комбинированный урок
Читать осознанно текст, понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы.
Отвечать и задавать вопросы
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
Проверка навыка чтения
45
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Урок обобщения и систематизации.
Сравнивать народную и литературную сказки.
Определять виды текстов.
Знать отличительные особенности литературной сказки.
Составлять рекомендованный список литературы.
Проверять себя и оценивать свои достижения
Создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине
Контрольная работа №3
Делу время - потехе час (6 часов)
46
Е.Л. Шварц
«Сказка о потерянном времени»
Урок изучения нового материала
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
Характеризовать главных героев в сказке.
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.
Читать сказку по ролям.
Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.
Определять главную мысль произведения и смысл заглавия
Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки.
Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном
Текущий.
47
Е.Л. Шварц
«Сказка о потерянном времени»
Комбинированный урок
Объяснять поучительный смысл сказки.
Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.
Готовить сообщение о писателе
Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
Текущий.
48
В.Ю. Драгунский
«Главные реки»
Урок изучения нового материала
Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.
Понимать юмористический смысл рассказа.
Определять основную мысль рассказа.
Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.
Готовить сообщение о писателе.
Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии).
Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге
Текущий.
49
В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»
Комбинированный урок
Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.
Соотносить название с содержанием произведения.
Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст .
Пересказывать кратко
Текущий.
50
В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»
Урок изучения нового материала.
Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.
Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.
Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.
Готовить сообщение о писателе
Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге
Текущий.
51
Обобщение по разделу «Делу время - потехе час».
Контрольно-обобщающий урок
Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения
Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию
Контрольная работа № 4
Страна детства (6 часов)
52
Б.С. Житков «Как я ловил человечков»
Урок изучения нового материала
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.
Определять основную мысль рассказа
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)
Текущий.
53
Б.С. Житков «Как я ловил человечков»
Комбинированный урок
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему
Текущий.
54
К.Г. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками»
Урок изучения нового материала
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
Характеризовать героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний
Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту
Текущий.
55
К.Г. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками»
Урок развития умений и навыков
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте.
Характеризовать героев произведения.
Придумывать заглавия к каждой части произведения
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному
Текущий.
56
М.М. Зощенко «Елка».
Комбинированный урок
Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Составлять план, пересказывать произведение
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства
Тест № 4.
57
Обобщение по разделу «Страна детства».
Контрольно-обобщающий урок
Подбирать книги по теме.
Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений
Контрольная работа № 5.
Поэтическая тетрадь (4 часов)
58
В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»
Урок изучения нового материала
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности
Текущий.
59
С.А. Есенин «Бабушкины сказки»
Урок изучения нового материала
Определять различные средства выразительности.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте
Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию
Текущий.
60
М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка» , «Наши царства»
Урок изучения нового материала
Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом
Иллюстрировать стихотворение
Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию
Текущий.
61
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Контрольно-обобщающий урок
Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
Контрольная работа № 6.
Природа и мы (11 часов)
62
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
Урок изучения нового материала
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.
Понимать нравственный смысл рассказа.
Определять основную мысль рассказа
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному
Текущий.
63
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
Урок развития умений и навыков
Определять жанр произведения.
Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.
Понимать нравственный смысл рассказа.
Определять основную мысль рассказа.
Пересказывать текст выборочно
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям
Текущий.
64
А.И. Куприн
«Барбос и Жулька»
Урок изучения нового материала
Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.
Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.
Определять главных героев произведения.
Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении
Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения
Текущий.
65
А.И. Куприн
«Барбос и Жулька»
Урок развития умений и навыков
Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа
Создавать небольшой устный текст на заданную тему
Текущий.
66
М.М. Пришвин «Выскочка»
Урок изучения нового материала
Понимать нравственный смысл рассказа.
Определять основную мысль рассказа.
Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному
Текущий.
67
М.М. Пришвин «Выскочка»
Урок развития умений и навыков
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
Пересказывать произведение на основе плана
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки
Текущий.
68
Е.И. Чарушин «Кабан»
Урок изучения нового материала
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Характеризовать героев на основе их поступков
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному
Текущий.
69
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
Урок изучения нового материала
Определять жанр произведения.
Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа.
Определять основную мысль рассказа
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному
Текущий.
70
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
Урок развития умений и навыков
Анализировать заголовок произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки
Тест № 5.
71
Проект «Природа и мы»
Урок-проект
Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.
Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря
Находить информацию в разных источниках
Текущий.
72
Обобщение по разделу «Природа и мы».
Контрольно-обобщающий урок
Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.
Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Называть изученные литературные произведения и их авторов.
Анализировать содержание изученных литературных произведений о природе
Контрольная работа № 7.
Поэтическая тетрадь (7 часов)
73
Б.Л. Пастернак «Золотая осень»
Урок изучения нового материала
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.
Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.
Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.
Наблюдать связь произведений
литературы с другими видами искусства.
Выразительно читать, используя интонации, соответствующие смыслу текста
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения
Текущий.
74
С.А. Клычков «Весна в лесу»
Урок изучения нового материала
Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи.
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.
Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте
Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение)
Текущий.
75
Д.Б. Кедрин «Бабье лето»
Урок изучения нового материала
Наблюдать картины осени в произведении.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения
Текущий.
76
Н.М. Рубцов «Сентябрь»
Урок изучения нового материала
Наблюдать картины осени в произведении.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения
Текущий.
77
С.А. Есенин «Лебедушка»
Урок изучения нового материала
Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.
Выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста
Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Текущий.
78
С.А. Есенин «Лебедушка».
Комбинированный урок
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Иллюстрировать стихотворение.
Читать стихотворения выразительно.
Проверка навыка чтения.
79
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Контрольно-обобщающий урок
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
Контрольная работа № 8.
Родина (7 часов)
80
И.С. Никитин
«Русь»
Урок изучения нового материала
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения
Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
Текущий.
81
С.Д. Дрожжин
«Родине»
Урок изучения нового материала
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение
Текущий.
82
А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»
Урок изучения нового материала
Определять жанр произведения.
Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения.
Понимать нравственный смысл произведения.
Определять основную мысль рассказа
Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста
Текущий.
83
Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»
Урок изучения нового материала
Участвовать в работе группы.
Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
Текущий.
84
О Родине
Урок-утренник
Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.
Заучивать стихи наизусть
Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение
Текущий.
85
Проект: «Они защищали Родину»
Урок-проект.
Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.
Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине
Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.
Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения
Текущий.
86
Обобщение по разделу «Родина».
Контрольно-обобщающий урок
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию
Контрольная работа № 9.
Страна Фантазия (5 часов)
87
Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»
Урок изучения нового материала
Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Определять особенности фантастического жанра
Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Определять особенности фантастического жанра.
Прогнозировать содержание текста по заголовку
Текущий.
88
Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»
Комбинированный урок
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.
Текущий.
89
Кир Булычёв «Путешествие Алисы»
Урок изучения нового материала
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Определять особенности фантастического жанра
Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Определять особенности фантастического жанра.
Прогнозировать содержание текста по заголовку
Текущий.
90
Кир Булычёв «Путешествие Алисы»
Комбинированный урок
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения
Текущий.
91
Обобщение по разделу «Страна Фантазия».
Контрольно-обобщающий урок
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Придумывать фантастические истории
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории
Контрольная работа № 10
Зарубежная литература (11 часов)
92
Д. Свифт
«Путешествие Гулливера»
Урок изучения нового материала
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение
Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику
Текущий.
93
Д. Свифт
«Путешествие Гулливера»
Комбинированный урок
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание
Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
Текущий.
94
Г.Х. Андерсен «Русалочка»
Урок изучения нового материала
Читать и воспринимать на слух художественное произведение.
Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя)
Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения
Текущий.
95
Г. Х. Андерсен «Русалочка»
Комбинированный урок
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание
Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища
Текущий.
96
М. Твен «Приключения Тома Сойера»
Урок изучения нового материала
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание
Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения
Текущий.
97
М. Твен «Приключения Тома Сойера»
Комбинированный урок
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано
Текущий.
98
Проверка навыка чтения
Контрольно-обобщающий урок
Проверка предметных и универсальных учебных умений
Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное
Проверка навыка чтения.
99
Итоговая диагностическая работа
Контрольно-обобщающий урок
Проверка предметных и универсальных учебных умений
Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному
Итоговая диагностическая работа
100
С. Лагерлеф «Святая ночь»
Урок изучения нового материала
Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).
Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию
Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения
Текущий.
101
С. Лагерлеф «В Назарете»
Урок изучения нового материала
Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).
Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию
Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения
Текущий.
102
Обобщение по разделу «Зарубежная литература»
Обобщающий урок
Самостоятельно оценивать свои достижения
Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения
Текущий.
График проведения проверочных и практических работ
Проверка навыка чтения
Презентация проекта
Диагностическая работа
Контрольная работа
1 четверть
2
1
1
1
1
2 четверть
1
1
1
2
3 четверть
2
1
1
5
4 четверть
1
1
3
Итого
5
4
2
3
11