Рабочая программа 5 кл.

Цели, задачи и методы обучения мордовским (мокшанскому, эрзянскому) языкам в школах Республики Мордовия

В настоящее время лингвисты, методисты, школьные и вузовские преподаватели, рассматривая язык, как культурно-историческую среду, расширяют традиционные границы объекта изучения, а также активизируют языковые черты, отражающие специфику национального менталитета, что возможно лишь при условии обязательного соблюдения принципа межъязыковых связей. Обучение мордовским языкам имеет целью воспитание интереса и бережного отношения к языковой культуре родного края.

Основные цели дисциплины:

- соблюдение принципа межъязыковых связей в полиэтническом пространстве;

- владение разговорной речью в разных ситуациях общения;

- формирование познавательной, нравственной культуры учащихся;

- обеспечение активного участия в общественной жизни республики, успешной организации становления личности.

Основные задачи дисциплины:

- познакомить учащихся с эрзянским языком как частью финно-угорской системы языков;

- расширить знания учащихся об истории, культуре края, традициях и обычаях жителей Республики Мордовия на основе погружения в язык;

- показать лексические, фонетические, морфологические особенности мордовских языков, раскрыть пути языкового обогащения;

- сформировать представление о языке как культурно-исторической среде, воплощающей в себе историю, обычаи, традиции края;

- научить связно излагать свои мысли на эрзянском языке на региональные темы (природа, культура, экономика и т.д.).

В результате изучения эрзянского языка ученик должен владеть следующими способами познавательной деятельности:

- применять информационные умения, обеспечивающие самостоятельное приобретение знаний;

- ориентироваться в письменном и аудиотексте на эрзянском языке;

- выделять, обобщать и фиксировать необходимую информацию из различных источников;

- понимать контекстуальное значение языковых средств, отражающих особенности мордовской культуры;

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (определять содержание текста по его заголовку или началу), использовать текстовые опоры различного рода (сноски, комментарии, схемы, таблицы и др.), а также двуязычные словари;

- давать аргументированную оценку изученной в классе темы, формулировать свою позицию, отстаивать её, участвуя в диалоге или дискуссии.

Ученик должен использовать приобретённые знания и умения по эрзянскому языку в практической деятельности и повседневной жизни:

В области говорения:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального характера и неофициального общения (в рамках тематики среднего и старшего этапа обучения), беседовать о себе, о своих планах; участвовать в дискуссии при обсуждении проблем или в связи с прочитанным (прослушанным) текстом, в том числе профильным, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о себе, своём окружении, рассуждать в рамках пройденной тематики и проблематики;

- представлять социокультурный портрет своей республики, страны; делать сообщения.

В области аудирования:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;

- понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудио- и видеотекстов различных жанров: функциональных (объявления, прогноз погоды и др.), публицистических (интервью, репортаж и др.), соответствующих тематике данной ступени обучения.

В области чтения:

- читать тексты различных жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, а также профильные, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисково-просмотровое), в зависимости от коммуникативной задачи.

В области письменной речи:

- писать личное и деловое письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе, делать выписки из текста.

Языковая компетенция

Особенностями предлагаемой программы являются:

1. Принципиальная ориентация на современный эрзянский литературный язык, использующийся в СМИ, произведениях художественной литературы и других источниках.

2. Ориентация на эрзянскую орфографию, принятую в 1993 году.

3. Единство аспектов (фонетического, орфографического, лексического, грамматического) и их включение в единую фабулу урока.

4. Учёт максимального количества разнообразных типов и видов упражнений, современных игровых и других обучающих, а также тестовых методик.

5. Разработка лексического минимума с учётом сочетаемости языковых единиц, наиболее употребительных значений, фразеологических единиц и клише.

6. Систематичность всего курса, обязательность повторения фонетического, лексического и грамматического материала, постепенное нарастание сложности изучаемого материала.

Филологическое образование в условиях многоязычия является составной частью гуманитарного образования, суть которого состоит в изучении человека, его отношении к миру и познании самого себя, развитии его морально-нравственных качеств и творческих способностей. В окружении полиэтноса осуществляется приобщение к национальной и мировой духовной культуре, национальным традициям и исторической преемственности поколений. При этом языковое образование является основой интеллектуального развития и саморазвития личности, ибо «нет такого языка, который бы не заслуживал уважения. На земле живут не только большие, но и малые по численности народы. Каждый из них имеет свой язык, который дорог его детям, как голос матери, как хлеб родной земли» (К. Кулиев).

Общее количество часов по календарно-тематическому планированию - 68 (34 недели):

1 четверть - 18

2 четверть - 14

3 четверть - 22

4 четверть - 14

Тематическое планирование для 5-го класса

(4-й год обучения)

Четверть

Часы

Темы

Грамматический

материал

Лексический материал

I четверть

9 недель

18 часов

1. Времена года.

2. Школьные принадлежности.

3. Летние каникулы.

4. Путешествие и виды транспорта.

5. Словари, разговорники эрзянского языка.

6. Празднование дня рождения, семейные традиции.

7. Мой город, моё село.

8. Дары осени.

9. Писатели и поэты Мордовии. Мой любимый писатель.

1. Повторение изученного материала.

2. Имя существительное:

постоянные признаки:

- собственное и нарицательное;

- одушевлённое и неодушевлённое;

непостоянные признаки:

- число;

- склонение;

- падеж.

40 лексических единиц для продуктивного усвоения

II четверть

7 недель

14 часов

1. Портрет друга, подруги.

2. Знакомство с детским журналом «Чилисема».

3. Профессия родителей, сестры, брата. Моя любимая профессия.

4. Характеристика класса (состав, пол, возраст, успеваемость класса).

5. Зимние забавы. Приметы зимы.

6. Костюм национальный (женский, мужской).

1. Имя существительное. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами -ыне/-ине.

2. Имя прилагательное:

- лексическое значение;

- разряды (качественные и относительные).

Образование прилагательных с уменьшительно-ласкательными
суффиксами -ыне/-ине.

3. Словосочетание «прилагательное + существительное».

50 лексических единиц для продуктивного усвоения

III четверть

11 недель

22 часа

1. Подготовка к празднованию Нового года и Рождества.

2. Празднование Нового года у финно-угорских народов.

3. Колядки.

4. 23 февраля - День мужества.

5. Распорядок дня.

6. 8 марта - Международный женский день.

7. Приметы весны.

8. Птицы (привычки, повадки, отличительные признаки).

9. Еда, напитки (национальные).

10. Мой воскресный день. Скульптор С. Д. Эрьзя.

11. Знакомство с героями мордовских сказок.

12. Сказка «Куйгорож».

1. Имя прилагательное. Образование прилагательных от существительных при помощи суффиксов
-в, -й (качественные);
-нь (относительные).

2. Послелог:

- значение послелогов;

- их использование в словосочетаниях и предложениях.

3. Глагол:

- образование неопределённой формы глагола при помощи суффиксов -мс/-ма/-мо/-ме;

- вид (однократный, многократный);

- наклонение (изъявительное, повелительное, побудительное).

60 лексических единиц для продуктивного усвоения

IV четверть

7 недель

14 часов

1. Весенние праздники.
1 апреля - день смеха. Пасха.

2. Знакомство с журналом «Сятко».

3. Одежда, обувь (весенняя, летняя).

4. Экскурсии по родному городу.

5. Мордовские народные игры.

6. Здоровье. Гигиена. Части тела.

7. Мы собираемся на каникулы: планы на лето.

1. Глагол:

- время (настоящее, прошедшее, будущее);

- лицо (первое, второе, третье);

- число (единственное, множественное);

2. Словосочетание «глагол + существительное».

3. Простое предложение.

4. Повторение и систематизация материала, изученного в 1-4 четвертях.

30 лексических единиц для продуктивного усвоения

Распределение материала по четвертям

I четверть (18 часов)

Темы уроков:

• Повторение пройденного материала. Летние каникулы (2 ч.).

• Времена года. Дары осени (2 ч.).

• Школьные принадлежности (2 ч.).

• Путешествие и виды транспорта (2 ч.).

• Словари, разговорники эрзянского языка (3 ч.).

• Празднование дня рождения, семейные традиции (2 ч.).

• Мой город, моё село (2 ч.).

• Писатели и поэты Мордовии. Мой любимый писатель, поэт (3 ч.).

II четверть (14 часов)

Темы уроков:

• Повторение материала, пройденного в первой четверти (1 ч.).

• Портрет друга, подруги (1 ч.).

• Знакомство с детским журналом «Чилисема» (3 ч.).

• Профессия родителей, сестры, брата. Моя любимая профессия (2 ч.).

• Характеристика класса (состав, пол, возраст, успеваемость класса)
  (2 ч.).

• Зимние забавы. Приметы зимы (3 ч.).

• Костюм национальный (женский, мужской) (2 ч.).

III четверть (22 часа)

Темы уроков:

• Повторение материала, пройденного во второй четверти (1 ч.).

• Подготовка к празднованию Нового года и Рождества. Празднование Нового года у финно-угорских народов (3 ч.).

• Колядки (2 ч.).

• 23 февраля - День мужества (2 ч.).

• Распорядок дня (2 ч.).

• 8 марта - Международный женский день (2 ч.).

• Приметы весны (2 ч.).

• Птицы (привычки, повадки, отличительные признаки) (2 ч.).

• Еда, напитки (национальные) (2 ч.).

• Мой воскресный день (2 ч.).

• Знакомство с героями мордовских сказок. Сказка «Куйгорож» (2 ч.).

IV четверть (14 часов)

Темы уроков:

• Повторение материала, пройденного в третьей четверти (1 ч.).

• Весенние праздники. 1 апреля - День смеха. Пасха (2 ч.).

• Знакомство с журналом «Сятко» (2 ч.).

• Одежда, обувь (весенняя, летняя) (2 ч.).

• Экскурсии по родному городу (2 ч.).

• Мордовские народные игры (2 ч.).

• Здоровье. Гигиена. Части тела (2 ч.).

• Мы собираемся на каникулы: планы на лето (1 ч.).

Характеристика этапов обучения

Фонетика и орфография

Вводно-фонетический курс:

Учащиеся должны научиться:

• чётко произносить и различать на слух все звуки и основные звукосочетания эрзянского языка;

• произносить мягко мягкие согласные;

• оглушать согласные в конце слога, слова;

• не смягчать согласные перед гласными переднего ряда [и], [э];

• правильно писать и выговаривать [о].

Учащиеся должны знать основные буквосочетания и звуко-буквенные соответствия; владеть основными правилами эрзянской орфографии.

Лексическая сторона речи

Учащиеся должны:

• овладеть продуктивным лексическим минимумом, который охватывает примерно 100 лексических единиц (с учетом словарного минимума начального звена обучения);

• знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами - суффиксацией (образование новых слов при помощи суффиксов).

Морфология

Изучение имени существительного:

• лексическое значение;

• одушевленные и неодушевленные;

• собственные и нарицательные;

• падежи;

• склонение;

• число;

• образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами -ине/ -ыне.

Изучение имени прилагательного:

• лексическое значение;

• разряды (качественные и относительные);

• образование прилагательных с уменьшительно-ласкательными суффиксами -ине/ -ыне;

• образование прилагательных от существительных при помощи суффиксов -в, -й (качественных), -нь (относительных).

Изучение послелогов:

• значение послелогов;

• использование послелогов в словосочетаниях и предложениях. Изучение глагола:

• время (настоящее, прошедшее, будущее);

• лицо (первое, второе, третье);

• число (единственное, множественное);

• образование неопределенной формы глагола при помощи суффиксов -мс, -ма /-мо/ -ме;

• вид (однократный, многократный).

Синтаксис

Словосочетание:

• «прилагательное + существительное»;

• «глагол + существительное». Простое предложение.

Основные типы эрзянского простого предложения, отражающего структурный минимум:

• предложения с простым глагольным сказуемым;

• предложения с составным глагольным сказуемым;

• предложения с простым именным сказуемым;

• предложения с составным именным сказуемым. Коммуникативные типы предложения:

• утвердительные;

• вопросительные;

• отрицательные.

Обучение диалогической речи

Учащиеся должны уметь:

• утвердительно отвечать на вопрос, используя все основные типы простого предложения;

• возражать, используя отрицательные предложения;

• выражать предположение, используя вопросительные предложения без вопросительного слова.

Монологическая речь

• Описание иллюстрации, собственного рисунка.

• Краткое сообщение о себе и своей семье.

Письмо

Учащиеся должны уметь:

• письменно фиксировать усвоенный материал (слова, предложения), выполнять письменные задания, отвечать на заданные вопросы и т.д.;

• вести эрзянско-русский и русско-эрзянский словарик;

• составлять письма по образцу.

Эрзянско-русская терминология

Авейкеть пелькст - валрисьмень авейкеть пелькст - неоднородные члены предложения

Аволь виде кортамо - косвенная речь

Аволь глагольной сказуемой - именное сказуемое

Аволь пешксе валрисьме - неполное предложение

Аволь прявт вал - зависимое слово словосочетания

Арасьчинь форма - отрицательная форма

Валзюлмавкс - словосочетание

Валрисьме - предложение

Валъюр - корень

Вейкеньгирдань - однократное

Вейкеть пелькст - однородные члены

Глаголонь сказуемой - глагольное сказуемое

Ёвтнемань валрисьме - повествовательное предложение

Кевкстемань валрисьме - вопросительное предложение

Ламоньгирдань - многократное

Лотксема тешкс - знак препинания

Невтекс - образец

Невтемга - например

Прявт вал - главное слово

Полавтома - склонение

Пшкадема - обращение

Серьгедемань валрисьме - восклицательное предложение

Совавтозь вал - вводное слово

Стакалгавтозь валрисьме - усложнённое предложение

Чарькодевтема - обособление