Урок чтения в 5 классе по теме: 'Урок-размышление по рассказу В. Осеевой 'Бабка'

Открытый урок

чтения в 5 классе по теме:

«Урок-размышление по рассказу В.Осеевой «Бабка».

I. ОРГМОМЕНТ.

II. КОРРЕКЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.

Упражнение на распределение внимания: вычеркнуть в тексте 1 букву и одновременно слушать отрывок из рассказа; затем дети должны рассказать, что они услышали и поняли из прочитанного (читается отрывок из рассказа «Бабка»).

III. Вступительное слово учителя (читается стихотворение):

Есть дом, в котором я живу,

И для меня он лучший самый,

В нем и во сне, и наяву

Я слышу добрый голос мамы.

А вечерами папа мне,

Когда смолкают птицы в гнездах,

Расскажет тихо о луне,

Ракетах, спутниках и звездах.

Пускай мой дом пребудет вечно,

Пускай в нем будут шум и смех.

Туда я буду возвращаться бесконечно,

И только с ним возможен мой успех.

- О чем это стихотворение? (О доме, о семье).

- Родной дом, семья - самое ценное, что может быть в жизни человека, потому что наши интересы, привычки, характер формируются в семье. И выходим мы в большую жизнь из семьи, неся с собой эти привычки и характер.

- Как вы понимаете, ребята, что такое «семья»? (Живущие вместе близкие родственники, любящие друг друга, заботящиеся друг о друге).

На доске вывешивается слово «СЕМЬЯ».

IV. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.

- Тема семьи по-особому раскрывается в произведении, которое мы с вами изучаем.

1) Вопросы по тексту:

- Отрывок из какого произведения прочитала я вам в начале урока? («Бабка»).

- Кто автор произведения? (В.Осеева).

- Кто главный герой произведения? (Бабка).

- Только ли о бабке идет речь в рассказе? (Нет).

- Можно ли сказать, что автор рассказывает нам о семье? (Да).

- Сколько поколений объединяет эта семья? (Три: бабка, Борька, родители).

На доске: БАБКА

РОДИТЕЛИ БОРЬКА

- Сегодня мы поговорим о том, какие отношения складываются между родственниками этой семьи, и постараемся понять, каких ценностей должна придерживаться каждая семья.

2) Решение целей и задач урока: анализ текста.

А) Взаимоотношения в семье.

- А в этом нам поможет домашнее задание «Роли»: каждый человек должен научиться ставить себя на место другого человека, видеть мир глазами других, понимать его. Представьте себе, что я никогда не читала этот рассказ. Вы должны выступить в роли героев произведения, используя, по возможности, слова из текста.

Н-р: Я- бабка… Я - зять… Я - дочь… Я - Борька…

Б) - На прошлом уроке мы выяснили основные черты характера бабки, ее отношение к близким. Вспомните их (в этом вам помогут карточки: выберите те качества, которыми обладала бабка).

На карточках и на доске:

ЛЮБОВЬ, ПОНИМАНИЕ, ЖЕСТОКОСТЬ, ГРУБОСТЬ, НЕБЛАГОДАРНОСТЬ, НЕСПРАВЕДЛИВОСТЬ, УВАЖЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ, ЗАБОТА, РАВНОДУШИЕ, ПРОЩЕНИЕ.

- Вы правильно выделили главные качества бабки (под карточкой «бабка» вывешиваются главные качества).

- Еще одним главным качеством бабки является МУДРОСТЬ: она понимает, что без этих семейных ценностей не может быть семьи.

- А каково отношение к бабке ее домашних? Есть ли взаимность в отношениях между ними? (Нет). Выберите качества, присущие родственникам (Жестокость, грубость, неблагодарность, несправедливость, равнодушие).

- Чего не было в этой семье? (Уважения к старшим, друг к другу).

В) Отношение к бабке Борьки.

- Неоднозначна и интересна в рассказе фигура Борьки.

- Каково отношение Борьки к бабке в начале рассказа? (Груб, неласков, нетерпелив).

- Какой случай показывает, что Борька может измениться в лучшую сторону? (Приход товарища в дом к Борьке и разговор с ним).

Г) Чтение отрывка по ролям, стр. 114-115.

- Перед чтением выполним артикуляционную и дыхательную гимнастику.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА:

«Надень, Борька, тапки, беги, Борька, к Бабке».

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА:

«Тяжело вздохнет украдкой от печали наша бабка» (руки на животе, глубокий вдох - медленно, выдох - медленно).

Д) - У товарища тоже есть бабушка. Как относятся к ней в семье? (По-доброму, уважительно, потому что считают ее главной).

- Что стало волновать Борьку после разговора с товарищем? С каким вопросом он часто стал обращаться к бабке? («Обижаем мы тебя?»)

- Достаточно ли человеку на старости лет быть только сытым? Чего просит его душа? (Нет, нужны любовь и забота).

- С какими важными словами идет Борька к родителям? («Наша бабка лучше всех, а живет хуже всех - никто о ней не заботится»).

- Поняли ли его родители? (Нет). Почему? (Нет связи между родителями и Борькой).

V. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (ритмическая гимнастика: дети маршируют, читая стих).

«Стучат колеса: тук- тук- тук,

И под веселый этот стук

Мы едем к бабушке своей,

Везем подарочки мы ей.

Бабуля выйдет на порог

И вкусный испечет пирог,

Расскажет сказку про зверей.

Мы едем к бабушке своей».

VI. АНАЛИЗ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ РАССКАЗА.

- Каким трагическим событием заканчивается рассказ? (Смертью бабки). Зачитайте этот отрывок.

А) Чтение отрывка учащимся, стр.115-116 («Умерла бабка…и съехал вниз»).

- Бабка умирает (снимается с доски карточка «Бабка»), образуется пустота. Кто же теперь, как вы думаете, будет поддерживать эти ценности? (Некому, но, думается, Борька).

- Давайте прочитаем заключительную часть рассказа и посмотрим, какие чувства испытывает Борька после смерти бабки?

Б) Чтение учителем заключительного отрывка, стр. 117. («Шкатулку открыли…») Звучит музыка Т.Альбиноне.

- Так какие же чувства испытывает Борька после смерти бабки? (Плачет, ему горько, тяжело, больно на душе).

- Когда человеку плохо на душе, когда горе - куда он идет? (К близким людям).

- А куда идет Борька? (Бежит из дома). Почему? (Там нет понимания, близости между родителями и Борькой).

- Как вы понимаете одно из предложений заключительной части: «Домой он пришел поздно; глаза у него распухли, к коленкам пристала глина»?

- Когда человек встает на колени и плачет? (Когда просит прощения).

- У кого просит прощения Борька? (У бабки).

- Но почему же ему так больно и горько на душе после этого? (Не у кого просить прощения, оно запоздалое).

- Что понял Борька после смерти бабки? Кем она была для него? (Самым близким и родным человеком).

В) Словарная работа: толкование слова «БЛИЗОСТЬ» (слово вывешивается на доске).

- Удивительное, ребята, слово «близость». Произошло оно от древнерусского слова «близа», что означает «незаживающая рана». Близкие люди - это те, по которым у нас болит душа, болит, как незаживающая рана.

Г) Основной смысл рассказа.

- Чему научил вас этот рассказ? (Любить и беречь близких людей, заботится о них, пока они живы, иначе будет поздно; ценить семью).

VII. РАБОТА С ПОСЛОВИЦАМИ.

- Бабка была мудрым человеком: она ненавязчиво, своим примером, своей жизнью, своим терпением готовили Борьку быть хранителем семейных ценностей.

- О чем она просила Борьку в редкие минуты близости? (Не бросать мать).

- Что у меня в руках? (Учитель держит в руках шкатулку). В шкатулке собрана народная мудрость о семье - пословицы. Объясните их.

Над старостью смеяться грех.

Есть старики - убил бы, нет стариков - купил бы.

Учат добру не дураки, а старики.

Корми деда на печи: сам будешь там.

Живы родители - почитай, померли - поминай.

Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает.

На свете всё найдёшь, кроме отца и матери.

(Каждый ученик достает карточку с пословицей и объясняет ее. Когда пословицы заканчиваются, на дне ученики находят сверток с «бабкиными» леденцами).

VIII. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ.

- Я верю: в каждом навсегда

Добро поселится и радость.

Взойдет любовь, отступит старость,

И будем вместе мы всегда.

IX. ОЦЕНКИ ЗА УРОК.

X. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Составить небольшой устный рассказ о бабушке или дедушке.