Конспект урока с презентацией по биологии в 11 классе по теме: 'Абиотические факторы среды'

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Абиотические факторы среды

ФИО (полностью)

Боржова Светлана Владимировна

Место работы

МБОУ Филинская сош Вачский района Нижегородская область

Должность

Учитель биологии

Предмет

Биология

Класс

11 класс

Тема и номер урока в теме

Глава 5, Тема №2 «Абиотические факторы среды »

Базовый учебник

«Биология. Общая биология», 10-11 классы, В.И.Сивоглазов., И.Б.Агафонова., Е.Т.Захарова. Москва, Дрофа, 2009г

Тип урока

Комбинированный

Технологии

Здоровьесбережения, приемы технологии «Развитие критического мышления», информационно-коммуникативные

Решаемая проблема

Какое влияние оказывают абиотические факторы среды на живые организмы?

Виды деятельности

Фронтальная беседа, работа с текстом учебника, самостоятельная работа, работа по группам

Планируемые результаты

Предметные: 1) уметь давать определения терминов, понятий (экосистема, экологические факторы, экологическая ниша, экология, закон Либиха); 2) анализировать роль абиотических факторов в экосистеме; 3) формировать вывод о роли абиотических факторов в природе

Метапредметные: познавательные: находить достоверные сведения о влиянии факторов в учебнике, анализировать и обобщать информацию об абиотических факторах, формирование вывода

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, уметь строить алгоритм действий по совместному выполнению заданий

Личностные: аргументировано оценивать свои и чужие поступки в различных ситуациях, понимать эмоциональное состояние окружающих людей

Личностные: формирование понимания роли абиотических факторов, формировать у учащихся критическое мышление

1. Цель урока: выяснить зависимость организмов от абиотических факторов среды.

2. Задачи:

Обучающая: сформировать знания о разнообразии абиотических факторов среды, об особенностях реакции организмов на воздействие этих факторов

Развивающая:

- развивать способности правильно формулировать свои мысли в процессе обобщения изученного;

• продолжить развитие мыслительных операций: умений приводить примеры, иллюстрирующих ответные реакции организмов на воздействие абиотических факторов внешней среды;

• продолжить формирование навыков обобщения знаний в виде схем, навыков работы с текстом и изображениями как основой для самостоятельного решения задач

Воспитательная: Продолжить формирование научного мировоззрения, воспитание биологически грамотной личности;

Продолжить формирование экологического сознания, воспитание любви к природе

13. Необходимое техническое обслуживание: презентация к уроку, мультимедийное приложение к учебнику, компьютер, проектор, экран.

14. Структура и ход урока:

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

4

5

6

1

Орг.момент

Здравствуйте!

- Сегодня на уроке нам будут нужны: учебник, тетрадь, дневник, пенал

Приветствуют учителя

-Проверяют наличие оборудова-ния на уроке

1 мин

2

Подготовка к ЕГЭ

Откройте сборник заданий вариант № 19 и по цепочке отвечаем на тест

Открывают сборники устно называют ответы теста части А

3мин

3

Проверка д/з

1)Фронтальный опрос:

- Какую главу начали изучать на прошлом уроке?

- Что такое экосистема?

- Что такое экологические факторы?

- Какие факторы вы знаете?

- Вопрос из части С ЕГЭ

Какие виды экологических факторов способствуют регуляции численности волков в экосистеме? Ответ поясните.

- От чего зависит влияние факторов?

-Какие значения факторов вы знаете? Приведите примеры

- Сформулируйте закон минимума Либиха

- Определите ограничивающий фактор в пустыне, в тундре.

2) Работа с терминами и определениями. Найдите соответствие (Приложение№1)

3) работа с тестами по теме факторы:

Приложение №2

4) взаимопроверка, выставление оценок

-Экосистему

- Совокупность совместно обитающих организмов и условий их существования, находящихся в закономерной взаимосвязи друг с другом и функционирующих как единое целое

- Любой компонент среды, способный

оказывать влияние на организмы

- Биотические, абиотические, антропогенные

1) Абиотические факторы - воздействие неживой природы, например, температура.
2) Биотические факторы - взаимодействие с другими живыми организмами, например, количество зайцев.
3) Антропогенные факторы - воздействие человека, например, отстрел охотниками.

- От интенсивности фактора и от того, как в данный момент действуют остальные

- зона оптимума, диапазон выносливости, стрессовые зоны

- Даже единственный фактор за пределами зоны своего оптимума приводит к стрессовому состоянию и в

пределе к гибели организма

- в пустыне вода, в тундре температура

Учащиеся находят соответствие

- Работают в тетради с тестами

- обмениваются тетрадями

14-13 - «5»

12-10 - «4»

9-6 - «3»

5 и менее - «2»

4

Сообщение темы и целей урока

Определите какие факторы перечислены: увеличение количества кислорода в водоеме, понижение температуры зимой, наличие азота в почве, преобладание ветров пассатов

- Назовите тему урока

- абиотические

- Абиотические факторы среды, записывают в тетрадях

5

Изучение нового материала

- Какие факторы называются биотическими?

- Какие абиотические факторы являются наиболее важными и почему

- Перед вами утверждения. Определите какие из них верные. Приложение№3

- На доске учитель отмечает ответы учащихся, мы к ним вернемся в конце урока

- Сейчас работаем самостоятельно по группам с учебником по карточкам. Ваша задача показать влияние фактора и приспособленность организмов к этому фактору

- Выступление учащихся по группам

- Охарактеризуйте связь интенсивности жизнедеятельности любого организма с температурой окружающей среды

- Каково биологическое действие солнечного излучения на живые организмы? Почему ультрафиолетовые лучи считают и полезными и губительными для организма?

- Вернемся к утверждениям. Кто то хочет что то исправить. Почему

Факторы влияния неживой природы

- температура, свет, вода, с ними происходят все важные процессы жизнедеятельности

- Пишут в тетради

- Самостоятельная работа учащихся с текстом параграфа5.2 и инструктивной картой (Приложение№4)

- Температура

- Влажность

- Свет

- Ультрафиолетовые лучи способствуют выработки витамина Д, но издишнее количество вызывает облучение

Учащиеся отстаивают свою точку зрения

6

Закрепление

= Составьте синквейн по абиотическим факторам. Дайте их характеристику

- Проверка

-

На любой организм воздействуют экологические факторы. Ниже перечислены факторы , оказывающие влияние на популяцию окуней в реке. Выпишите в свою тетрадь буквы, обозначающие абиотические факторы.

1. увеличение скорости течение реки весной

2. увеличение численности мальков других видов рыб

3. Увеличение прозрачности воды во время половодья

4. Понижение температуры воды зимой

5. загрязнение воды в водоеме сточными водами

6. увеличение численности хищников , поедающих отложенную окунями икру

Учащиеся составляют синквейн

Приложение №5

- Зачитывают получившиеся синквейны

- Выписывают буквы: АСД

7

Домашнее задание

Пар5.2 перес, прорешать тест

Записывают в дневниках

8

Подведение итогов

Выставление оценок

Приложение №1

1 Экологическая ниша А) Даже единственный фактор за

пределами зоны своего оптимума

приводит к стрессовому состоянию и в

пределе к гибели организма

2 Экология Б) Значение фактора, которое

наиболее благоприятно для жизнедеятельности,

роста и размножения организмов

3 Экосистема В) Совокупность совместно обитающих организмов и условий их существования,

находящихся в закономерной взаимосвязи друг

с другом и функционирующих как единое целое

4 Зона оптимума Г) Любой компонент среды, способный

оказывать влияние на организмы

5 Среда обитания Д) Совокупность всех факторов, которая

требуется для существования вида

6 Экологические факторы Е) Наука о взаимоотношениях организмов

между собой и с окружающей средой

7Пределы выносливости Ж) Часть природы, которая окружает живые

организмы и оказывает на них прямое

или косвенное воздействие

8 Закон Либиха З) Крайние значения фактора, за

которыми условия становятся

непригодными для жизни

и вызывают гибель организмов

Приложение №2

1 Все факторы живой и неживой природы, воздействующие на особи, популяции, виды, называют 1)абиотическими 2) биотическими

3)экологическими 4) антропогенными

2 Какие факторы называют антропогенными?

1) связанные с деятельностью человека 2) абиотического характера

3) биотического характера 4) определяющие функционирование агроценозов

3 Закон ограничивающего фактора гласит:

1)наиболее значимым является тот фактор, который больше всего отклоняется от оптимальных для организма значений; 2)наиболее значимым является взаимодействие факторов;

3)любой фактор необходим для выживания организма в любом состоянии;

4)наиболее значимым является тот фактор, который воздействует сильнее в любой момент времени.

4. Закон оптимума означает следующее:

1)организмы по-разному переносят отклонения от оптимума;

2)любой экологический фактор имеет определенные пределы положительного влияния на организм; 3)любой экологический фактор оптимально воздействует на организм;

4) любой организм оптимально подстраивается под различные условия окружающей среды

5 Ограничивающие факторы среды определяют: 1)местоположение вида в экосистеме;

2) ареал вида; 3) экологическую нишу вида; 4) частоту мутаций.

6 Ограничивающим фактором не является: 1)недостаток тепла;

2) недостаток влаги; 3)суточное вращение Земли; 4)очень высокая температура

7.Один из факторов среды: 1)может быть заменен избытком другого фактора;

2)не может быть заменен другими факторами;

3) частично может быть заменен другими факторами;

4)может быть заменен двумя-тремя другими факторами.

8.Чем дальше значение какого-либо фактора отклоняется от оптимума, тем:

1)больше видов начинает конкурировать друг с другом;

2)выше становится скорость размножения представителей вида;

3)больше плодовитость выживших 4)меньше видов может приспособиться к таким условиям.

9Абиотические и биотические компоненты среды, прямо или косвенно воздействующие на живые организмы и во многом определяющие ее характер:

1) вода и минеральные соли, растворенные в ней; 2)солнечный свет и радиация;

3) экологические факторы; 4 )совокупность живых организмов

10 Интенсивность любого экологического фактора, наиболее благоприятную для жизнедеятельности, называют 1) максимальной
2) минимальной 3) оптимальной 4) ограничивающей

11. Установите соответствие между процессом, происходящим в лесном биоценозе, и экологическим фактором, который он характеризует: 1-биотический, 2-абиотический
А) взаимоотношения тлей и божьих коровок Б) заболачивание почвы
В) суточное изменение освещенности Г) конкуренция между видами дроздов
Д) повышение влажности воздуха Е) воздействие гриба-трутовика на берёзу

12. Установите соответствие между экологическим фактором и группой, к которой его относят: 1-абиотический, 2-биотический, 3-антропогенный
А) лесной пожар вследствие грозы Б) распространение семян растений птицами
В) понижение температуры, приводящее к зимней спячке животных
Г) санитарная вырубка леса Д) питание паразитических животных
Е) затопление лугов при ливне

Приложение№3

1 Температура - фактор, который действует всегда и везде

2 Температура обуславливает скорость биохимических реакций

3 Оптимальный режим для большинства организмов считается от + 10 до +20

4 Температура подвержена суточным и сезонным колебаниям

5 Для наземных организмов особенно опасен избыток воды

6 В течении жизни вода теряется организмом, поэтому ее запасы нужно пополнять

7 Ультрафиолетовые лучи света являются источником тепловой энергии

8 Изменение длины светового дня служит сигналом для изменения активности организмов

9 Благодаря влиянию ультрафиолетовых лучей у растений осуществляется фотосинтез

10 Основным источником энергии для организмов является солнечный свет

Приложение№4

Инструкционные карточки для работы по группам

Инструкция №1

Изучение действия абиотического фактора « Температура »

1. Температура является важнейшим абиотическим фактором, так как она _________________________________________________

2. Оптимальной температурой для большинства видов считается ________________⁰С

3. Бактерии и водоросли могут жить и размножаться в горячих источниках при температуре + ________ С.

4. Организмы с непостоянной температурой тела - ____________________

примеры:

5.Организмы с постоянной температурой тела - _______________________

примеры :

6. Приспособления у растений - _________________

7. Приспособления у животных - ________________

Инструкция №2

Изучение действия абиотического фактора «Влажность, роль воды»

1.Вода важный абиотический фактор, так как___________________________________

2. Избыток воды приводит к развитию _______________________

3. В процессе естественного отбора растения приспособились к неблагоприятным условиям засушливости. Например: _______________________________

4. В процессе естественного отбора растения приспособились к избыточному увлажнению. Например:______________________________________________

5. Животные тоже приспособились к перенесению жаркого времени года -_________________________________________________________________

Инструкция №3

Изучение действия абиотического фактора « Свет »

1.Свет важный абиотический фактор, так как ______________________________

2 Биологическое влияние света зависит ______________________________________

3 Спектральный состав света_______________________________________________

4 В зависимости от света растения бывают___________________________________

Примеры

5 Фотопериодизм - это____________________________________________________

Примеры

6 Биологические ритмы______________________________________________________

7 В зависимости от света животные бывают_____________________________________

Примеры

Приложение№5

1 Свет

2 Видимый, солнечный

3 Влияет, зависит, является

4 Свет - основной источник энергии

5 фактор

1 Температура

2 Оптимальная, минимальная

3 Действует, обуславливает, влияет

4Обуславливает скорость биохимических реакций

5 Фактор

1 Вода

2 Необходимая, избыточная

3 Теряется, пополняется, снабжает

4 Необходима организмам для жизни

5 Фактор