Статья Требования к учебному занятию детского объединения

Требования к учебному занятию детского объединения

Грамотный анализ занятия - условие совершенствования учебной деятельности объединения и профессиональной деятельности педагога дополнительного образования.

Анализ учебного занятия должен опираться на следующие принципы:

• научности;

• единства требований;

• доступности и оптимальности;

• объективности и доброжелательности;

• целесообразности.

Требования к занятию можно разделить на 5 групп:

• к организационным условиям;

• к дидактической деятельности педагога;

• к воспитывающему характеру деятельности педагога;

• к профессионально-личностным качествам педагога;

• к умению педагога учитывать особенности психолого-педагогической характеристики учебной группы при организации деятельности детей на занятии.

К требованиям 1-й группы относятся:

• обязательность присутствия не менее 75% детей от количества обучающихся в группе;

• удовлетворительное состояние документации детского объединения (наличие журнала учёта рабочего времени педагога д/о, образовательной программы);

• соответствие темы занятия образовательной программе и плану работы;

• соответствие организации занятия санитарно-гигиеническим нормам;

• учёт уровня работоспособности детей;

• выполнение правил техники безопасности;

• рациональность использования времени на занятии;

• оптимальность оборудования и оснащения кабинета и учебного занятия;

• оптимальная организация ведения документации обучающихся.

К требованиям второй группы относятся:

• опора на основные принципы дидактики;

• оптимальность используемых методов обучения, их соответствие логике занятия, возрасту и развитию детей,

• эффективность контроля педагога за работой обучающихся;

• объективность оценок деятельности детей;

• степень технической оснащённости занятия;

• уровень методического обеспечения занятия;

• оптимальность использования технических средств и методических материалов;

• смена видов деятельности;

• наличие обратной связи на занятии;

• достижение дидактической цели занятия.

К третьей группе требований относятся:

• наличие идейной составляющей занятия, воспитывающая направленность содержания занятия;

• опора на основные принципы воспитания;

• решение задач нравственного воспитания;

• эффективность формирования у детей трудовых навыков;

• использование педагогом возможности профессиональной ориентации;

• формирование у детей интеллектуальной культуры и познавательных потребностей;

• реализация задач физического и гигиенического воспитания обучающихся;

• связь занятий с жизнью;

• эстетическое воздействие содержания и организации занятия на обучающихся.

К четвёртой группе требований относятся:

• знание предмета педагогом, свободное владение учебным материалом;

• речь педагога;

• педагогическая культура и такт;

• внешний вид педагога на занятии (в соответствии с пролфилем деятельности);

• стиль педагогического руководства;

• степень воздействия на обучающихся личности педагога.

К пятой группе требований относятся:

• активность и работоспособность детей на занятии;

• заинтересованность детей темой и содержанием занятия;

• сформированность у детей навыков самостоятельной работы;

• выполнение обучающимися поставленных задач;

• коммуникативная активность детей;

• интеллектуальное развитие обучающихся;

• использование обучающимися приобретённых умений и навыков в практической деятельности;

• организованность и дисциплинированность обучающихся на занятии;

• стиль отношения детей к педагогу и друг другу;

• внешний вид детей.

Традиционные и нетрадиционные формы

организации деятельности обучающихся

в образовательном процессе

Традиционные занятия:

Лекция - устное изложение какой-либо темы, развивающее мыслительную деятельность обучающихся.

Семинар - форма групповых занятий в виде обсуждения подготовленных сообщений и докладов под руководством педагога.

Дискуссия - всестороннее публичное обсуждение, рассмотрение спорного вопроса, сложной проблемы - расширяет знания путем обмена информацией, развивает навыки критического суждения и отстаивания своей точки зрения.

Конференция - собрание, совещание представителей различных организаций для обсуждения и решения каких-либо вопросов.

Экскурсия - коллективный поход или поездка с целью осмотра, знакомства с какой-либо достопримечательностью.

Туристический поход - передвижение группы людей с определённой целью.

Учебная игра - занятие, которое имеет определённые правила и служит для познания нового, отдыха и удовольствия.

Утренник, праздник - организационно-массовые мероприятия, проводимые в соответствии с планами воспитательной и досуговой деятельности.

Нетрадиционные занятия:

Презентация предмета, явления, события, факта - описание, раскрытие роли предмета, социального предназначения в жизни человека, участие в социальных отношениях.

Социадрама - сюжетно-ролевая игра, предопределённая позицией главных героев; ситуация выбора, от которой зависят ход жизни и социально-психологических отношений, осознание себя в структуре общественных отношений.

Защита проекта - способность проецировать изменения действительности во имя улучшения жизни, соотнесение личных интересов с общественными, предложение новых идей для решения жизненных проблем.

Философский стол - коллективная работа по отысканию социального значения и личностного смысла явления жизни - "Свобода и долг"