Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 2 класса по УМК Милли/Millie С. И. Азарова и др.

Рабочая программа

учебного курса «Английский язык» для 2 класса

начальное общее образование

на 2014-2015 учебный год

Составлена на основе Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык) и федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения, авторской программы курса английского языка к УМК Милли / "Millie" для 1-4 классов общеобразовательных учреждений авторов Л. Л. Соколовой, Н. Ю. Шульгиной.

Составитель программы:

Плахова Ольга Борисовна

п. Коноша

2014 год

1. Пояснительная записка

Цель курса - обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, овладению знаниями, умениями, навыками и компетенциями, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Задачи:

• создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, и для преодоления в дальнейшем психологического страха в использовании иностранного языка как средства общения в современном мире;

• формирование элементарных умений общаться на иностранном языке: коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

• знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором и доступными образцами художественной литературы, с миром новых иноязычных игр; формирование дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке.

Структура учебной программы.

Учебная программа по английскому языку представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительная записка, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки обучающихся, календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения, контрольно-измерительные материалы.

Сведения о примерной учебной программе

Учебная программа составлена на основе Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык) и федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения, авторской программы курса английского языка к УМК Милли / "Millie" для 1-4 классов общеобразовательных учреждений авторов Л. Л. Соколовой, Н. Ю. Шульгиной.

Особенности учебной программы по сравнению примерной программой.

Существенных отличий от авторской программы в данной учебной программе нет. Содержание тем и количество часов соответствует авторской программе. Введено (согласно методическим рекомендациям по преподаванию английского языка в ОУ Архангельской области) 7 часов на реализацию регионального содержания.

Срок реализации учебной программы.

Рабочая программа рассчитана на один учебный год с 01.09.2014 по 31.05.2015г.

Количество часов в неделю - 2. Количество часов в год - 68.

Формы и методы работы.

В программе используются педагогические технологии: технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (игровые технологии); технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности); технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса (технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов).

Методы:

• методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесный (диалог, рассказ и др.); наглядный (опорные схемы, слайды и др.); практический (упражнения, практические работы, проекты, моделирование и др.); исследовательский; самостоятельной работы; работы под руководством преподавателя; дидактическая игра;

• методы стимулирования и мотивации: интереса к учению; долга и ответственности в учении;

• методы контроля и самоконтроля в обучении: фронтальная устная проверка, индивидуальный устный опрос, письменный контроль (контрольные, тесты).

Условия реализации рабочей программы.

Рабочая программа будет успешно реализована при соблюдении следующих условий:

- наличие УМК, соответствующего ФГОС, примерной и авторской программе по учебному предмету;

- проведение запланированного количества уроков в установленных объемах (100%);

- наличие дополнительного оборудования (таблицы, дидактические материалы, карточки, схемы, аудио-приложения др.).

Формы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе.

В рабочей программе в соответствии с требованиями Программы запланированы следующие виды работ и контроля: контрольные работы, тесты, проекты.

2.Учебно-тематический план

по английскому языку

Класс - 2

Учитель - Плахова Ольга Борисовна

Количество часов:

Всего 68 часов; в неделю 2 часа

Контрольных работ - 2, тест - 3

Планирование составлено на основе Программы министерства образования РФ: Начального общего образования, авторской программы курса английского языка к УМК Милли / "Millie" для 1-4 классов общеобразовательных учреждений авторов Л. Л. Соколовой, Н. Ю. Шульгиной

Учебник. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. Английский язык Милли/Millie С.И. Азарова и др. - Обнинск: Титул, 2012. - 129с.

№

Название раздела (темы)

Кол-во часов

Содержание учебной темы. Региональное содержание предмета

Характеристика деятельности уч-ся

Практические виды занятий

1

Привет

6

уметь поздороваться, попрощаться, представиться;

уметь спросить как зовут;

уметь считать от 1 до 10;

уметь спросить номер телефона;

2

Ранец

8

уметь называть предмет (стр-ра It is...)

уметь задать вопрос (стр-ра What'sthis?) (канцтовары

во мн. ч.

уметь употреблять слова

уметь спросить/дать разрешение взять

что-либо (стр-ра Can I borrow…?)

тест

3

Ты любишь цирк?

6

1

уметь спрашивать/отвечать о цвете

предмета и любимый цвет;

уметь спросить кто что любит (стр-ра Do you like…?)

4

Мой питомец

8

1

уметь описывать цвет и размер питомцев;

уметь спросить у кого какие питомцы (стр-ра What have you got?);

уметь в разговоре (диалог) описать потерянного питомца;

тест

5

Счастливого рождества

6

1

уметь участвовать в разговоре о подарках на Рождество;

уметь спрашивать/отвечать на вопросы о Рождественских символах, подарках;

уметь подписать открытку;

6

Я люблю свою семью

8

1

уметь кратко описать семейную фотографию;

уметь рассказать о себе/родственниках и своих (их) способностях

К.р.

7

Игрушечная страна

6

1

уметь описывать цвет и «способности» игрушек;

8

Где мышонок

7

1

уметь спросить/ответить где находится предмет(ы) (название комнаты и место распол. мебели);

уметь описать домик животного;

тест

9

Коробка для школьного обеда

6

1

уметь участвовать в разговоре, обсуждая любимую пищу;

познакомиться с традиционными блюдами Севера.

10

Бабушкина ферма

7

уметь описывать ферму (название животных, где они живут, что они любят и умеют делать);

К.р.

ИТОГО

68

7

Тест-2, к.р.-3

3.Содержание тем учебного курса.

Привет (6ч.)

Я - Милли. Как тебя зовут? В зоопарке. Счет до 10.

Номер телефона. Ты знаешь?

Ранец (7ч.+1ч.)

Шаловливый мышонок. Что это? Карандаши в моем пенале.

Рисунок для друга. Цирковая школа. Лексика «Канцтовары». Множественное число существительных.

Ты любишь цирк? (6ч.)

Клоун. Какой твой любимый цвет? Волшебный зонтик.

Мне нравятся бабочки. Тебе нравится цирк? Цвета.

Мой питомец (7ч.+1ч.)

Мой домашний питомец. Я кормлю своего питомца.

У меня есть кролик. У тебя есть щенок? Потерявшийся питомец.

Названия домашних животных.

Счастливого Рождества (6ч.)

Зима. "Jingle Bells" Рождественская история.

Рождественский подарок. Зима. Рождественский чулок.

Рождественские открытки. Название праздников.

Я люблю свою семью (7ч.+1ч.)

Это моя семья. Спасибо, мама.

Она умеет прыгать со скакалкой. Кто это?

Семейный альбом

Игрушечная страна (6ч.)

Новости из страны игрушек. Волшебная шляпа.

Бабушка медвежонка. Самая лучшая игрушка в мире. Цвет.

Способности игрушек.

Где мышонок?(6ч.+1ч.)

Дом грустного привидения. Домик для мышонка.

Голодное привидение. Где медведи? Где игрушки?

Делаем покупки. Глагол to have.

Коробка для школьного обеда (6ч.)

В кафе. Ты любишь бананы?

Очень большое яблоко. Завтрак Макса. Где бутерброд?

Лексика «Еда»

Бабушкина ферма (6ч.+1ч.)

Кто живет на бабушкиной ферме? Что делает теленок?

Крупный улов. Мигель. Фотографии с фермы. Прощальная песенка.

Названия животных.

4. Требования к уровню подготовки учащихсяРа

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

1) знать:

• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка,

• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

• тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила,

• особенности интонации основных типов предложений,

• название страны изучаемого языка, ее столицы и своей собственной страны;

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка;

2) уметь:

а) в области говорения:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге: поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться, поздравить, пригласить поучаствовать в совместной игре, используя соответствующие формулы речевого этикета, соблюдая правильное произношение и интонацию;

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы ("Кто?", "Что?", "Где?", "Когда?") и отвечать на вопросы собеседника (в пределах тематики общения начальной школы);

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

• составить краткие описания предмета (картинки) по образцу;

б) в области аудирования:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;

• понимать на слух основное содержание небольших текстов (длительностью звучания не более 1-1,5 минут), построенных на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность;

в) в области чтения:

• овладеть техникой чтения вслух: читать доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели;

• читать про себя с пониманием основного содержания несложные тексты, построенные на изученном языковом материале и доступные по объему, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

г) в области письма:

• списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) и личное письмо с опорой на образец.

5. Календарно - тематическое планирование по английскому языку

Номер урока

Дата проведения

Тема урока, региональное содержание предмета

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

Формирование универсальных учебных действий

Тематика практических занятий

Unit 1Hello! (Привет!}

1

2.09.13

Я - Милли.

1

уметь поздороваться, попрощаться, представиться;

уметь спросить как зовут;

уметь считать от 1 до 10;

уметь спросить номер телефона;

Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; к изучению языка).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Познавательные (моделирование: перевод устной речи в письменную, умение работать со словарями, устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения).

Коммуникативные (использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.).

2

4.09.13

Как тебя зовут?

1

3

9.09.13

В зоопарке.

1

4

11.09.13

Счет до 10.

1

5

16.09.13

Номер телефона.

1

6

18.09.13

Повторение

1

Unit 2School bag Ранец

7

23.09.13

Шаловливый мышонок.

1

уметь называть предмет (стр-ра It is...)

уметь задать вопрос (стр-ра What'sthis?) (канц. товары

во мн. ч.

уметь употреблять слова

уметь спросить/дать разрешение взять

что-либо (стр-ра Can I borrow…?)

Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; к изучению языка).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Познавательные (моделирование: перевод устной речи в письменную, умение работать со словарями, устанавливатьпричинно-следственные связи; строитьрассуждения).

Коммуникативные (использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.)

8

25.09.13

Что это?

1

9

30.09.13

Карандаши в моем пенале.

1

10

2.10.13

Рисунок для друга.

1

11

7.10.13

Цирковая школа.

1

12

9.10.13

Повторение.

1

13

14.10.13

Повторение.

1

14

16.10.13

Тест: Ранец

1

Тест: Ранец

Unit 3 Ты любишь цирк? Do you like circus?

15

21.10.13

Клоун.

1

уметь спрашивать/отвечать о цвете

предмета и любимый цвет;

уметь спросить кто что любит (стр-ра Do you like…?)

Личностные (жизненное самоопределение, интереск письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Познавательные (моделирование: перевод устной речи в письменную, умение работать со словарями, устанавливатьпричинно-следственные связи; строитьрассуждения).

Коммуникативные (использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа).

16

23.10.13

Какой твой любимый цвет?

1

17

6.11.13

Волшебный зонтик.

1

18

11.11.13

Мне нравятся бабочки.

1

19

13.11.13

Тебе нравится цирк? Рс. Животные Севера

1

20

18.11.13

Повторение.

1

Unit 4 My pet .Мой питомец

21

20.11.13

Мой домашний питомец.

1

уметь описывать цвет и размер питомцев;

уметь спросить у кого какие питомцы (стр-ра What have you got?);

уметь в разговоре (диалог) описать потерянного питомца;

Личностные (жизненное самоопределение, интереск письму, к изучению языка).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Познавательные (умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами), коммуникативные (моделирование: перевод устной речи в письменную).

22

25.11.13

Я кормлю своего питомца.

1

23

27.11.13

У меня есть кролик.

1

24

2.12.13

У тебя есть щенок?

1

25

4.12.13

Потерявшийся питомец.

1

26

9.12.13

Повторение.

1

27

11.12.13

Повторение.

1

28

16.12.13

Тест: Мой питомец

1

Тест: Мой питомец

Unit 5 Merry Christmas! Счастливого Рождества!

29

18.12.13

Зима.

1

уметь участвовать в разговоре о подарках на Рождество;

уметь спрашивать/отвечать на вопросы о Рождественских символах, подарках;

уметь подписать открытку;

Личностные (жизненное самоопределение, интереск письму, к изучению языка).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Познавательные (умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами).

Коммуникативные (моделирование: перевод устной речи в письменную)

30

23.12.13

"Jingle Bells"

1

31

25.12.13

Рождественская история. Р.с. Рождество на Севере.

1

32

30.12.13

Рождественский подарок.

1

33

13.01.14

Рождественский чулок.

1

34

15.01.14

Рождественские открытки.

1

Unit 6 I Love My Family. Я люблю свою семью

35

20.01.14

Это моя семья.

1

уметь кратко описать семейную фотографию;

уметь рассказать о себе/родственниках и своих (их) способностях;

Личностные (жизненное самоопределение, интереск письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; к изучению языка).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Познавательные (моделирование: перевод устной речи в письменную, умение работать со словарями, устанавливатьпричинно-следственные связи; строитьрассуждения).

Коммуникативные (использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа).

36

22.01.14

Спасибо, мама.

1

37

27.01.14

Она умеет прыгать со скакалкой.

1

38

29.01.14

Кто это?

1

39

3.02.14

Семейный альбом.

1

40

5.02.14

Р.с. История нашего края

1

41

10.02.14

Повторение.

1

42

12.02.14

К.р.: Семья

1

К.р.: Семья

Unit 7 Toyland (Игрушечная страна)

43

17.02.14

Новости из страны игрушек.

1

уметь описывать цвет и «способности» игрушек;

Личностные (жизненное самоопределение, интереск письму, к изучению языка).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Познавательные (умение сравнивать и различать спряжение по личным окончаниям).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге)

44

19.02.14

Волшебная шляпа.

1

45

24.02.14

Бабушка медвежонка.

1

46

26.02.14

Самая лучшая игрушка в мире.

1

47

3.03.14

Р.с. Каргопольская глиняная игрушка

1

48

5.03.14

Повторение.

1

Unit 8 Where's the mouse? Где мышонок?

49

12.03.14

Дом грустного привидения.

1

уметь спросить/ответить где находится предмет(ы) (название комнаты и место распол. мебели);

уметь описать домик животного;

Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; к изучению языка).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Познавательные (моделирование: перевод устной речи в письменную, умение работать со словарями, устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения).

Коммуникативные (использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа).

50

17.03.14

Домик для мышонка.

1

51

19.03.14

Голодное привидение.

1

52

20.03.14

Где медведи?

1

53

2.04.14

Где игрушки?

1

54

7.04.14

Р.с. Достопримечательности Коноши

1

55

9.04.14

Тест: Где мышонок?

1

Тест: Где мышонок?

Unit 9 Mylunchbox. Коробка для школьного обеда

56

14.04.14

В кафе.

1

уметь участвовать в разговоре, обсуждая любимую пищу;

познакомиться с традиционными блюдами Севера.

Личностные (жизненное самоопределение, интереск письму, к изучению языка).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Познавательные (умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами), коммуникативные ( моделирование: перевод устной речи в письменную).

57

16.04.14

Ты любишь бананы?

1

58

21.04.14

Очень большое яблоко.

1

59

23.04.14

Завтрак Макса.

Р.С. Традиционные блюда Севера

1

60

28.04.14

Где бутерброд?

1

61

30.04.14

Повторение.

1

Unit 10. Granny's Farm. Бабушкина ферма.

62

5.05.14

Кто живет на бабушкиной ферме?

1

уметь описывать ферму (название животных, где они живут, что они любят и умеют делать);

Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Познавательные (умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами).

Коммуникативные ( моделирование: перевод устной речи в письменную).

63

7.05.14

Что делает теленок?

1

64

12.05.14

Крупный улов.

1

65

14.05.14

Р.С. Домашние животные нашего края.

1

66

19.05.14

Фотографии с фермы.

1

67

21.05.14

К. р. Бабушкина ферма

1

К. р Бабушкина ферма

68

26.05.14

Прощальная песенка.

1

6.Перечень учебно-методического обеспечения

Основная литература

1.Учебник . 2 класс. Учеб.дляобщеобразоват. учреждений. Английский язык Милли/Millie С.И. Азарова и др. - Обнинск: Титул, 2012.

2.Рабочая тетрадь к учебнику для 2классаАнглийский язык Милли/Millie С.И. Азарова и др. - Обнинск: Титул, 2011.

Дополнительная литература

1.Книга для учителя к учебнику Английский язык Милли/Millie С.И. Азарова и др. - Обнинск: Титул, 2010.

2. Картинный словарь на русском, английском, немецких языках. Учеб. Пособие для 1-5 классов общеобразовательных учреждений/под ред. Л. И. Уваровой - Спб.: ООО ОИЦ «Академия Северо - Запад», 2011

7. Контрольно-измерительные материалы

Тест: Ранец

Тест: Мой питомец

К.р.: Семья

Тест: Где мышонок?

К. р. Бабушкина ферма