Учителю
Рабочая программа по украинскому языку для 7 класса

Рабочая программа по украинскому языку для 7 класса

Автор публикации: Архипова И.В.

Дата публикации: 30.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

СОГЛАСОВАНО: С ПРОГРАММОЙ СВЕРЕНО

Руководитель ШНМПК Заместитель директора поУВР

_______________И.А.Ельникова __________________ И.Н.Данилова

протокол от_______2015 г. №____ «_____»________________ 2015 г.

Рабочая программа

ПО УКРАИНСКОМУ ЯЗЫКУ

7 класс

2015-2016 учебный год

Составитель

Архипова Инна Васильевна,

учитель украинского языка и литературы,

специалист I категории

лицея «Спектр» г. Тореза

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

• Робочу програму укладено на основі програми Украинский язык : 5-9 кл.: программа для специализир. организаций с углубл. изуч. отдельных предметов с обучением на русском языке и изуч. укр. яз. / сост. Ткачук Т.В., Левашова О.Н., Борисова А.А., Петровская И.И. ; ДИППО. - Донецк: Истоки, 2015. - 74 с.

Нормативна база викладання української мови

Робочу програму з української мови 7 класу укладено на підставі наступних нормативно-правових документів:

Державний освітній стандарт основної загальної освіти на 2015-2017рр., затверджений наказом Міністерства освіти і науки Донецької Народної Республіки № 327 від 17.07.2015р.;
Базисний навчальний план загальноосвітніх організацій Донецької Народної Республіки на 2015-2016 навчальний рік, затверджений наказом Міністерства освіти і науки Донецької Народної Республіки № 314 від 16.07.2015р.

Робоча програма курсу українська мова 7 класу розрахована на 35 годин ( 1 година на тиждень).

Основні цілі та завдання курсу українська мова полягають у наступному:

Мета вивчення української мови в загальноосвітніх навчальних закладах з російською мовою навчання полягає у становленні духовно багатої особистості, яка володіє уміннями й навичками щодо вільного, комунікативно доцільного користування виражальними засобами мови, її видами, типами, стилями, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності, вільно орієнтується у всезростаючому інформаційному потоці, вміє формувати й відстоювати власну думку, громадянську позицію щодо тих чи інших подій і явищ (у тому числі суспільних), давати їм адекватну оцінку, самонавчатися і самовдосконалюватися. Оскільки оволодіння мовою - важлива складова соціальнокультурної діяльності, мовна освіта повинна ставити за мету:

а) навчити розуміння нової культури (міжкультурного взаєморозуміння);

б) оволодіти міжкультурною комунікацією, тобто вмінням спілкуватися з носіями іншої культури.

Оволодіння системою мовних знань і вмінь, необхідних для використання в практичній діяльності, вивчення суміжних дисциплін, продовження освіти;інтелектуальний розвиток, формування якостей особистості, які необхідні людині для повноцінного життя в сучасному суспільстві: ясність і точність думки, критичності мислення, інтуїції, логічного мислення, здатності до подолання труднощів;формування уяви про ідеї і методи української мови, засоби моделювання явищ і процесів;виховання культури особистості, ставлення до української мови як до частини загальнолюдської культури, яка відіграє особливу роль у суспільному розвитку.

Під час викладання української мови в 6 та 7 класі, роботи над формуванням в учнів перерахованих у програмі знань та умінь необхідно звертати увагу на те, щоб вони оволодівали уміннями загальнонавчального характеру, різнобічними засобами діяльності, набували досвіду.

вироблення стійкої потреби у вивченні української мови;розвиток умінь і навичок спілкування, вільного вираження думок і почуттів у різних сферах приватного й суспільного життя на основі засвоєння базових мовленнєвих знань, вироблення умінь і навичок комунікативно виправдано користуватися засобами мови в різних життєвих ситуаціях під час сприймання, відтворення і створення висловлювань; оволодіння культурою мовлення;

формування в учнів базових орфоепічних, граматичних, лексичних, правописних, стилістичних умінь і навичок на основі засвоєння норм української літературної мови;

вироблення умінь сприймати мову як мистецьке явище, що має естетичну цінність;

формування гуманістичного світогляду, духовного світу учнів, моральних і естетичних переконань, засвоєння українських національних та загальнолюдських цінностей шляхом прилучення через мову до культурних надбань українського народу в контексті культури світової.

Результати навчання подані у Вимогах до рівня підготовки і надають систему підсумкових результатів навчання, які мають досягти учні, що закінчують 6 та 7 клас. Ці вимоги структуровані за трьома компонентами: «знати/розуміти», «вміти», «використовувати надбані знання та уміння в практичній діяльності та повсякденному житті».

Системно-діяльнісний підхід дозволяє на кожному ступені загальної освіти подати цілі освіти у вигляді системи основних завдань, які відбивають напрямки формування якостей особистості. При цьому діяльнісний підхід відбитий не тільки в цільовому блоці Стандарту, але й у вимогах, які складаються з трьох компонентів: знати/розуміти-перелік необхідних для засвоєння кожним учнем знань; - володіння конкретними уміннями та навичками з української мови, основними видами мовленнєвої діяльності; окремо виділена група знань і умінь, необхідних у практичній діяльності учня і в повсякденному житті.

Вирішення навчальної задачі передбачається шляхом наступних навчальних дій:

а) перетворення ситуації для виявлення загального ставлення до системи яка розглядається;
б) моделювання виділеного відношення до предметної, графічної або знакової форми;
в) перетворення моделі відношення для вивчення його властивостей у «чистому» вигляді;
г) виділення і побудови серії конкретно-практичних задач, які вирішуються загальним засобом;

- д) контролю за виконанням попередніх дій;

- е) оцінки засвоєння загального засобу як результату вирішення даного навчального завдання.

Засвоєння курсу української мови згідно з державним освітнім стандартом основної загальної освіти , передбачає досягнення наступних результатів:

Особистісні:

Метапредметні

Предметні

готовність і здатність до саморозвитку;
мотивація до навчання та пізнання;
ціннісно-змістовні настанови;
соціальні компетенції,
особистісні якості.

універсальні навчальні дії:
пізнавальні;
регулятивні;
комунікативні.

досвід діяльності специфічної для даної предметної галузі;
система головних елементів наукового знання.

ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТУ

ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ 7 КЛАС

Чверть

Розділи програми

Всього годин

Перевірка мовної теми: тестування

диктант

Аудіюван

ня

діалог

усн.

переказ

усн.твір

Читання: мовчки

вголос

переказ

твір

РМ

Тема 1.Вступ.Повторення. Дієприкметник

Тема2.Дієприслівник

IIІ

Тема3.Прислівник.Прийменник.

Тема4.Сполучник.Частка.Вигук.

Повторення вивченого

Год

Всього

СОЦІОКУЛЬТУРНА ЗМІСТОВА ЛІНІЯ

Учень / учениця:

 встановлює і підтримує соціальні контакти в особистісній, публічній, освітній сферах;

 реалізує основні мовленнєві функції та реагує на них, використовує засвоєний мовний матеріал та паралінгвістичні засоби (жести, вираз обличчя, міміка, поза, наближення - відсторонення тощо);

 зважає на найважливіші відмінності між звичаями, звичками, правилами поводження, характерними для українців і росіян, та враховує їх у своїй поведінці;

 дотримується найважливіших соціальних правил поведінки.

ДІЯЛЬНІСНА (СТРАТЕГІЧНА) ЗМІСТОВА ЛІНІЯ

Організовуючи навчальну діяльність, учень / учениця:

 визначає стратегію власної мовленнєвої діяльності, її структуру: мотив, мету, завдання, планує основні етапи досягнення мети, контролює перебіг, визначає і використовує найраціональніші способи, виконує основні розумові операції - аналіз, синтез, порівняння (у т. ч. на основі різних джерел, табличних даних, логічних схем), конкретизація; експериментує, проводить аналогії і робить висновки (в т. ч. за аналогією), орієнтується в понятійному апараті; систематизує й узагальнює навчальний матеріал із використанням графічної наочності; моделює, наводить докази на підтвердження тез або контраргументи щодо їх спростування; здійснює контроль і оцінює якість виконаної роботи за зразком, у процесі виконання, за результатом;

 працює індивідуально, ефективно співпрацює в парі та в групі; активно застосовує виучувану мову;

 дотримується заданого темпу роботи;

 систематично користується довідковою літературою;

 добирає додаткову літературу до окремих тем, самостійно вибирає і читає відповідні вікові книжки, періодику, використовує їх на уроках і в позаурочний час;  виявляє здатність сприймати новий досвід, нові способи поведінки;

 розпочинає планомірну роботу з самоосвіти.

№

Дата пров

Тема

Тип

модуля

Технології

Види діяльності

План/

факт

Тема1 Вступ.Повторення вивченого.Дієприкметник (4 модуля - 8 годин) Вспуп. Місце української мови серед інших слов'янських мов. Розділові знаки в синтаксичних конструкціях

Розвиток мовлення Повторення вивченого про типи мовлення. Особливості побудови опису зовнішності людини, процесу праці

УМ

ЗП

Здоров'язбереження, поетапне

формування розумових дій,

педагогіки співробітництва,

особистісно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікаційні

Робота в парах з дидактичним матеріалом ; виразне читання уривків (емоційний відгук та вираження особистого ставлення до прочитаного), робота в групах (складання монологу та діалогу за заданою темою, участь у колективному діалозі);

коментування виставлених оцінок.

Дидактико-технологічне

оснащення

Очікувані результати

Коментар учителя

Предметні

Метапредметні

Особистісні

Фрагмент аудіозапису

висловлювань видатних людей про мову

ІКТ

визначає місце української мови серед інших слов'янських мов.застосовує здобуті в 6 класі знання, сформовані вміння і навички; знає основні ознаки різних типів мовлення,визначає особливості творів-описів зовнішності людини, процесу праці

Учень усвідомлює необхідність володіння нормами мовного етикету. Використовує набуті знання і вміння у практичній діяльності та повсякденному житті.

Розуміє визначальну роль рідної мови у розвитку інтелектуальних, творчих здібностей і моральних якостей особистості.

№

Дата пров

Тема

Тип

модуля

Технології

Види діяльності

План/

факт

Дієприкметник як особлива форма дієслова: значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Відмінювання дієприкметників.

Правопис голосних у закінченнях дієприкметників.

Контроль УСНИЙ ПЕРЕКАЗ

ЗП

АП

Здоров'язбереження, поетапне

формування розумових дій, диференційованого підходу в навчанні, дослідницької діяльності, педагогіки співробітництва, особистісно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікаційні

Робота в парах,

робота в групах (складання монологу та діалогу за заданою темою, участь у колективному діалозі);

самостійна робота над усним переказом

коментування виставлених оцінок.

Дидактико-технологічне

оснащення

Очікувані результати

Коментар учителя

Предметні

Метапредметні

Особистісні

Опорна таблиця,

ІКТ

 розпізнає дієприкметники, відмежовує їх від дієприслівників, визначає морфологічні ознаки, синтаксичну роль;

 розрізняє активні й пасивні дієприкметники;  правильно наголошує дієприкметники;

 узгоджує дієприкметники з означуваними іменниками;

утворює від дієслів дієприкметники;

Переказує зміст прослуханого тексту за простим і складним планом; Учень усвідомлює необхідність вміння розпізнавати частини мови. визначати лексичне значення слова; застосовує свої знання у життєвих ситуаціях.

Формування комунікативної компетентності у спілкуванні і співробітництві з однолітками.

№

Дата пров

Тема

Тип

модуля

Технології

Види діяльності

План/

факт

Дієприкметниковий зворот.

Активні і пасивні дієприкметники. Творення активних і пасивних .

Н у дієприкметниках та нн у прикметниках дієприкметникового походження.

Розвиток мовлення Ділові папери Розписка.Доручення.

ЗП

АП

Здоров'язбереження, поетапне

Робота в парах,

робота в групах (складання монологу та діалогу за заданою темою, участь у колективному діалозі);

самостійна робота з підручником

коментування виставлених оцінок.

Дидактико-технологічне

оснащення

Очікувані результати

Коментар учителя

Предметні

Метапредметні

Особистісні

Опорна таблиця, картки,

зразки розписок та доручень

 правильно будує речення з дієприкметниковими зворотами;

 правильно використовує дієприкметники у мовленні;  знаходить вивчені орфограми і пунктограми, пояснює їх за допомогою правил; правильно пише слова з вивченими орфограмами, виділяє комами дієприкметникові звороти.

Використовує набуті знання і вміння у практичній діяльності та повсякденному житті.

Формування потреби в активному вивченні мови, здатності учня до саморозвитку

Правильно оформлює розписку і доручення.

№

Дата пров

Тема

Тип

модуля

Технології

Види діяльності

План/

факт

Не з дієприкметниками.

Безособові дієслівні форми на -но, -то.

Тестова контрольна робота. Аудіювання.

АП

КР

Здоров'язбереження, поетапне

формування розумових дій, диференційованого підходу в навчанні, дослідницької діяльності, педагогіки співробітництва,

особистісно-орієнтованого навчання,

Самостійна робота з підручником,

контрольна тестова робота,

контрольне аудіювання

Дидактико-технологічне

оснащення

Очікувані результати

Коментар учителя

Предметні

Метапредметні

Особистісні

Опорна таблиця,

тестова робота,

текст для аудіювання

Учень вміє вживати одиничні дієприслівники і дієприслівникові звороти в зв'язного мовлення з урахуванням різних стилів мови, грамотно оформляти письмові висловлювання

уважно слухає; сприймає на слух і розуміє зміст чіткого нормативного мовлення в межах доступної тематики і засвоєного мовного матеріалу.

Розширює свій лексикон. Розвиває інтерес до вивчення мови. Прагне до мовного самовдосконалення.

№

Дата пров

Тема

Тип

модуля

Технології

Види діяльності

План/

факт

Тема2 Дієприкслівник (4 модуля - 8 годин)

Дієприслівник як особлива форма дієслова: значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Не з дієприслівниками

Контроль УСНИЙ ТВІР

Твір-опис зовнішності людини

УМ

ЗП

КС

Здоров'язбереження, поетапне

формування розумових дій,

педагогіки співробітництва,

особистісно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікаційні

Робота в парах з дидактичним матеріалом ; виразне читання уривків (емоційний відгук та вираження особистого ставлення до прочитаного), робота в групах ,

складання усного висловлювання на запропоновану тему.

Дидактико-технологічне

оснащення

Очікувані результати

Коментар учителя

Предметні

Метапредметні

Особистісні

Опорна таблиця

Розпізнає дієприслівники, визначає їх морфологічні ознаки, синтаксичну роль.

Складає усне висловлювання з урахуванням умов спілкування, мети й адресата мовлення; самостійно добирає для висловлювання матеріал на основі різних джерел, систематизує його.

Учень розуміє необхідність збагачення словникового запасу для вільного вираження думок і почуттів у процесі мовного спілкування,удосконалює мовленнєву практику, розвиває навички співпраці з однолітками.

№

Дата пров

Тема

Тип

модуля

Технології

Види діяльності

План/

факт

Дієприслівники недоконаного і доконаного виду, їх творення.

Контрольний твір

ЗП

КР

Здоров'язбереження, поетапне

Робота в парах,

робота в групах (складання монологу та діалогу за заданою темою, участь у колективному діалозі);

самостійна робота над складанням контрольного твору.

Дидактико-технологічне

оснащення

Очікувані результати

Коментар учителя

Предметні

Метапредметні

Особистісні

Опорна таблиця,

ІКТ

Розпізнає дієприслівники, визначає їх морфологічні ознаки, синтаксичну роль;

розрізняє дієприслівники недоконаного і доконаного виду;

утворює дієприслівники обох видів від дієслів.

Учень усвідомлює необхідність вміння розпізнавати частини мови. визначати лексичне значення слова; застосовує свої знання у життєвих ситуаціях.

№

Дата пров

Тема

Тип

модуля

Технології

Види діяльності

План/

факт

Дієприслівниковий зворот. Коми при дієприслівниковому звороті й одиничному дієприслівникові.

Контрольний диктант

ЗП

КС

Здоров'язбереження, поетапне

Робота в парах,

робота в групах (складання монологу та діалогу за заданою темою, участь у колективному діалозі);

самостійна робота з підручником,

контрольний диктант.

Дидактико-технологічне

оснащення

Очікувані результати

Коментар учителя

Предметні

Метапредметні

Особистісні

Опорна таблиця, картки,

текст контрольного диктанту.

Правильно будує й інтонує речення з дієприслівниковими зворотами;  правильно використовує дієприслівники у мовленні;  знаходить вивчені орфограми і пунктограми, пояснює їх за допомогою правил; правильно пише слова з вивченими орфограмами, виділяє комами дієприслівникові звороти.

Використовує набуті знання і вміння у практичній діяльності та повсякденному житті.

Формування потреби в активному вивченні мови, здатності учня до саморозвитку.

№

Дата пров

Тема

Тип

модуля

Технології

Види діяльності

План/

факт

Розвиток мовлення Переклад з російської мови текстів, які містять описи зовнішності людини

Контроль Діалог

АП

КР

Здоров'язбереження, поетапне

особистісно-орієнтованого навчання,

Самостійна робота над переказом

складання діалогу за заданою темою, участь у колективному діалозі.

Дидактико-технологічне

оснащення

Очікувані результати

Коментар учителя

Предметні

Метапредметні

Особистісні

Текст для перекладу,

теми для діалогу

Перекладає з російської мови текст з описом зовнішності людини; знаходить лексико-граматичні розбіжності між вихідним текстом і варіантами його перекладу.

Знаходить лексико-граматичні розбіжності між вихідним текстом і варіантами його перекладу.

Розширює свій лексикон. Розвиває інтерес до вивчення мови. Прагне до мовного самовдосконалення.

№

Дата пров

Тема

Тип

модуля

Технології

Види діяльності

План/

факт

Тема3 (5 модулів - 10 годин) Прислівник.Прийменник.

Прислівник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Ступені порівняння прислівників.

Контроль

УСНИЙ ПЕРЕКАЗ

ЧИТАННЯ МОВЧКИ

УМ

ЗП

Здоров'язбереження, поетапне

Робота в парах з дидактичним матеріалом ;

робота в групах ;

самостійна робота над усним

переказом;

коментування виставлених оцінок.

Дидактико-технологічне

оснащення

Очікувані результати

Коментар учителя

Предметні

Метапредметні

Особистісні

Опорна таблиця,

текст для переказу,

текст для читання

Розпізнає прислівники, визначає їх морфологічні ознаки, синтаксичну

роль; утворює ступені порівняння прислівників, правильно наголошує і вживає

прислівники вищого і найвищого ступенів.

Переробляє й перетворює інформацію (складає план, таблицю, схему).

Формує комунікативну компетентність в спілкуванні і співробітництві з однолітками.

№

Дата пров

Тема

Тип

модуля

Технології

Види діяльності

План/

факт

Способи творення прислівників.

Букви н та нн у прислівниках.

Не і ні з прислівниками.

И та і в кінці прислівників.

Розвиток мовлення

Особливості твору-опису процесу праці

ЗП

АП

Здоров'язбереження, поетапне

Робота за алгоритмом,

робота в парах по складанню міркування за консультативної допомоги вчителя з подальшою взаємоперевіркою,

самостійна робота над твором; проектування виконання домашнього завдання, коментування виставлених оцінок.

Дидактико-технологічне

оснащення

Очікувані результати

Коментар учителя

Предметні

Метапредметні

Особистісні

Опорна таблиця,

ІКТ

Утворює прислівники за допомогою відомих способів словотвору;добирає до прислівників синоніми, антоніми і вживає їх у мовленні;використовує прислівники як засіб зв'язку речень у тексті, а також для увиразнення мовлення, вираження оцінки;

складає і використовує у мовленні речення Складає висловлювання з урахуванням умов спілкування, мети й адресата мовлення; самостійно добирає для висловлювання матеріал на основі різних джерел, систематизує його.

Спілкується у передбачуваних повсякденних ситуаціях, доцільно використовуючи вивчені мовні засоби; спілкується у передбачуваних повсякденних ситуаціях, доцільно використовуючи вивчені мовні засоби;

Розвиває здатність до самооцінки на основі спостереження за власною вимовою

№

Дата пров

Тема

Тип

модуля

Технології

Види діяльності

План/

факт

Дефіс у прислівниках.

Написання прислівників разом і окремо

КОНТРОЛЬНИЙ ПЕРЕКАЗ

ЗП

КР

Здоров'язбереження, поетапне

Самостійна робота з підручником;

контрольний переказ.

Дидактико-технологічне

оснащення

Очікувані результати

Коментар учителя

Предметні

Метапредметні

Особистісні

Опорна таблиця,

текст переказу

Складає і використовує у мовленні речення з обставинами, вираженими прислівником;

находить вивчені орфограми і пояснює їх за допомогою правил, правильно пише слова з вивченими орфограмами; знаходить і виправляє

помилки на вивчені правила;

переказує зміст прослуханого тексту докладно за простим і складним планом.

Вміє порівнювати, аналізувати і робити висновки.

Розвиває інтерес до вивчення мови.

Прагне до мовного самовдосконалення

№

Дата пров

Тема

Тип

модуля

Технології

Види діяльності

План/

факт

Прийменник як службова частина мови. Прийменник як засіб

зв'язку в словосполученні. Непохідні й похідні прийменники

КОНТРОЛЬНА РОБОТА (комбінована)

АП

КР

Здоров'язбереження, поетапне

Робота в парах, ;

самостійна робота з підручником;

комбінована контрольна робота.

Дидактико-технологічне

оснащення

Очікувані результати

Коментар учителя

Предметні

Метапредметні

Особистісні

Опорна таблиця,

текст контрольної роботи

розрізняє самостійні та службові частини мови; розпізнає прийменники, визначає їх граматичні ознаки;розрізняє непохідні й похідні прийменники;

визначає відмінок, з яким ужито прийменник;

Отримує необхідну інформацію з джерел різних форм (суцільний текст,ілюстрація, таблиця, схема).

Розширює свій лексикон. Розвиває інтерес до вивчення мови. Прагне до мовного самовдосконалення.

№

Дата пров

Тема

Тип

модуля

Технології

Види діяльності

План/

факт

Написання похідних прийменників разом, окремо і через дефіс. Особливості вживання деяких прийменників в українській мові

у зіставленні з російською. (Правильне вживання прийменників з іменниками. Використання у мовленні прийменників-синонімів).

Розвиток мовлення Переклад з російської мови на українську

ЗП

АП

Здоров'язбереження, поетапне

Робота за алгоритмом,

самостійна робота над перекладом, проектування виконання домашнього завдання, коментування виставлених оцінок.

Дидактико-технологічне

оснащення

Очікувані результати

Коментар учителя

Предметні

Метапредметні

Особистісні

Опорна таблиця, презентація,

текст для перекладу

Розрізняє непохідні й похідні прийменники; визначає відмінок, з яким ужито прийменник; робить розбір прийменника як частини мови; правильно вживає у мовленні прийменники (у т. ч. прийменники-синоніми); знаходить вивчені орфограми і пояснює їх за допомогою правил;

Вміє порівнювати, аналізувати і робити висновки.

Розвиває інтерес до вивчення мови.

Прагне до мовного самовдосконалення.

№

Дата пров

Тема

Тип

модуля

Технології

Види діяльності

План/

факт

Тема4 (4 модуля - 8 годин)

Сполучник.Частка. Вигук.Повторення вивченого

Сполучник як службова частина мови. Сполучники сурядності і підрядності, їх види (практично). Вживання сполучників у простому й складному реченнях. Написання сполучників разом і окремо.(Використання сполучників для зв'язку речень у тексті. Вживання деяких сполучників у російській та українській мовах)

Розвиток мовлення Стислий переказ тексту-опису процесу праці

УМ

ЗП

Здоров'язбереження, поетапне

Самостійна робота з підручником;

робота за алгоритмом,

самостійна робота над переказом, проектування виконання домашнього завдання, коментування виставлених оцінок.

Дидактико-технологічне

оснащення

Очікувані результати

Коментар учителя

Предметні

Метапредметні

Особистісні

Опорна таблиця,

текст для переказу

Розрізняє сполучники, визначає їх граматичні ознаки;

розрізняє сполучники сурядності й підрядності, їх види;робить розбір сполучника як частини мови;

будує прості й складні речення зі сполучниками сурядності, будує складні речення зі сполучниками підрядності й правильно вживає їх у мовленні; використовує сполучники-синоніми у різних стилях мовлення;знаходить вивчені орфограми, пояснює їх за допомогою правил

Отримує необхідну інформацію з джерел різних форм (суцільний текст,ілюстрація, таблиця, схема).

Розширює свій лексикон. Розвиває інтерес до вивчення мови. Прагне до мовного самовдосконалення.

№

Дата пров

Тема

Тип

модуля

Технології

Види діяльності

План/

факт

Частка як службова частина мови. Розряди часток за значенням.Написання часток -бо, -но, -то, -от, -таки. Не з різними частинами мови (узагальнення).

ЧИТАННЯ ВГОЛОС

ЗП

Здоров'язбереження, поетапне

Самостійна робота з підручником;

робота за алгоритмом,

читання вголос.

Дидактико-технологічне

оснащення

Очікувані результати

Коментар учителя

Предметні

Метапредметні

Особистісні

Опорна таблиця,

текст для читання

Розрізняє дієслова доконаного і недоконаного виду,

Складає висловлювання з урахуванням умов

спілкування, мети й адресата мовлення; самостійно добирає для висловлювання матеріал на основі різних джерел, систематизує його

Отримує необхідну інформацію з джерел різних форм (суцільний текст,ілюстрація, таблиця, схема).

Розширює свій лексикон. Розвиває інтерес до вивчення мови. Прагне до мовного самовдосконалення.

№

Дата пров

Тема

Тип

модуля

Технології

Види діяльності

План/

факт

Вигук як особлива частина мови.

Дефіс у вигуках. Кома і знак оклику при вигуках. Правильне читання речень із вигуком.

КОНТРОЛЬНИЙ ДИКТАНТ

ЗП

КР

Здоров'язбереження, поетапне

Робота в парах по складанню міркування за консультативної допомоги вчителя з подальшою взаємоперевіркою, проектування виконання домашнього завдання, коментування виставлених оцінок;

написання контрольного диктанту.

Дидактико-технологічне

оснащення

Очікувані результати

Коментар учителя

Предметні

Метапредметні

Особистісні

Опорна таблиця,

текст контрольного диктанту

Розпізнає і правильно виділяє вигуки за допомогою інтонації під час читання і в усному мовленні;

правильно вживає вигуки;знаходить вивчені орфограми, пояснює їх за допомогою правил,

обґрунтовує вживання розділових знаків; правильно пише вигуки і ставить при них розділові знаки; знаходить і виправляє помилки на

вивчені правила.

Вміє порівнювати, аналізувати і робити висновки.

Формування потреби в активному вивченні мови, здатності учня до саморозвитку.

№

Дата пров

Тема

Тип

модуля

Технології

Види діяльності

План/

факт

Повторення та узагальнення вивченого в

сьомому класі.

ЗП

Здоров'язбереження, поетапне

Дидактико-технологічне

оснащення

Очікувані результати

Коментар учителя

Предметні

Метапредметні

Особистісні

Презентація про частини мови,

проекти учнів.

Розрізняє частини мови, виділяє їхні морфологічні ознаки та синтаксичну роль.

Вміє порівнювати, аналізувати і робити висновки.

⇧

⇩

скачать материал