Воспитательский час на тему 'Каждый ли человек достоин уважения' (8 класс)

Классный час «Каждый ли человек достоин уважения?»

Нравственное воспитание в школе не ограничивается только рамками уроков. Среди других направлений этой деятельности наиболее эффективными являются проведение семинаров, бесед, классных часов по проблемам нравственности. Особенность проведения таких классных часов заключается в том, что они ни в коем случае не должны переходить в чрезмерную назидательность, а должны содержать как можно больше обсуждений с детьми жизненных ситуаций, имеющих нравственное содержание. Я стараюсь так построить классный час, чтобы все ребята были задействованы, проявляли своё творчество, высказывали своё мнение, спорили, делали выводы. Одним из важных моментов при проведении таких классных часов, по моему мнению, является знакомство ребят с нравственными понятиями. На классном часе «Каждый ли человек достоин уважения?» мы говорили, что такое «уважение», «высокомерие» «тщеславие», «честолюбие», подбирали синонимы к этим словам. Ребята пришли к выводу, что нужно стремиться к тому, чтобы тебя уважали, но очень важно, чтобы стремление к уважению не переросло в тщеславие и высокомерие, а разумная доля честолюбия должна присутствовать в человеке…

КЛАССНЫЙ ЧАС для учащихся 8 класса

НА ТЕМУ:

«Каждый ли человек достоин уважения?»

Цель: воспитывать у учащихся доброту и уважение к окружающим, расширить знания школьников о добрых словах и поступках; их применении в жизненных ситуациях, развивать умение оценивать поведение окружающих и собственные поступки; формировать навыки толерантного поведения;

Задачи:

- познакомить учащихся с такими нравственными понятиями, как уважение, высокомерие, тщеславие, честолюбие, толерантность;

- воспитание чувства ответственности, самостоятельности, навыков самооценки;

- развитие творческого воображения и фантазии.

Оборудование:

- проектор;

- презентация;

- сказка А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (гл. 11);

- листы бумаги.

Ход занятия:

1. Организационный момент (приветствие). Беседа с учащимися

(Включить запись «Лунной сонаты» Бетховена)

- Что это за мелодия?

- Кто автор музыки?

- Как вы думаете, этот человек достоин уважения?

3. Доклад учащегося о жизни и творчестве композитора

Людвиг Ван Бетховен (крещен 17.12.1770 в Бонне - умер 26.03.1827 в Вене) -гениальный немецкий композитор с удивительной и трагической судьбой.

С 27 лет Бетховен страдал глухотой, которая постоянно прогрессировала. Тяжелый для музыканта недуг ограничивал его общение с людьми, затруднял пианистические выступления и, наконец, заставил Бетховена совсем от них отказаться. Но он продолжал писать музыку.

Знаменитая «Лунная соната», четырнадцатая в ряду фортепианных сонат Бетховена (всего у него было тридцать две сонаты для фортепиано), написана в 1800-1801 гг. Она была издана в марте 1802 г. и посвящена Джульетте Гвиччарди.

Название сонаты принадлежит не Бетховену. Так ее уже после смерти композитора в 1832 г. окрестил немецкий поэт Людвиг Рельштаб. Ему представилось, что Бетховен в первой части звуками передал образ Люцернского озера тихой лунной ночью.

Вопрос учителя:

- А если человек ничем удивительным не прославился, не известен всему миру, он заслуживает уважения?

(рассуждения учащихся)

4. Учитель читает строки из стихотворения Евгения Евтушенко «Людей неинтересных в мире нет…»:

Людей неинтересных в мире нет.

Их судьбы - как истории планет.

У каждой все особое, свое,

И нет планет, похожих на нее.

Учитель:

В этом стихотворении говорится о неповторимости каждого человека, о ценности личности, о том, что каждый человек непременно чем-нибудь интересен, уникален и поэтому заслуживает уважения.

5. Вопрос учителя:

- Что такое уважение?

(ответы детей)

Презентация:

Уважение - это почтительное отношение, основанное на признании чьих-нибудь достоинств.

Учитель:

- Подберите синонимы к слову «уважение».

Презентация:

- почтение, почитание, пиетет, благоговение, респект.

Учитель:

- Согласны ли вы с тем, что каждый человек имеет право на уважение?

(ответы детей)

Учитель:

Я предлагаю вам письменно ответить на вопрос: «Хотите ли вы, чтобы вас уважали?» (только «Да» или «Нет»).

Собираются листочки с ответами и подсчитываются результаты.

Учитель:

- Все ребята (или абсолютное большинство) ответили положительно на мой вопрос, т.е. все, конечно, хотят, чтобы его уважали.

И мне хочется, чтобы мы с вами ответили на другой, более важный, на мой взгляд, вопрос, который каждый должен поставить себе: «Достоин ли я уважения?»

Бывает так, что рядом с нами появляются люди, которые считают себя лучше других.

- Как это проявляется в поведении человека?

(ответы детей: такой человек ведет себя грубо, высокомерен, равнодушен, признает только свою точку зрения, незаслуженно обижает окружающих и т.д.)

Учитель:

- Такой человек высокомерен и тщеславен. А что означают эти понятия?

(ответы детей)

Высокомерие - гордое и надменное поведение по отношению к кому-нибудь.

Тщеславие - высокомерное стремление к славе, к почитанию.

Честолюбие - жажда известности, почестей, стремление к почетному положению.

6. Учитель:

В сказке А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц» говорится о таком тщеславном и честолюбивом человеке.

(Инсценирование главы 11 о честолюбце).

Учитель:

Маленький принц сбежал от честолюбца, назвав его «странным взрослым».

- А каковы ваши впечатления от этой встречи? Что бы вы сказали после встречи с ним?

(ответы детей)

Учитель:

- Как вы думаете, нужно стремиться к тому, чтобы тебя уважали?

(ответы детей: да, но важно, чтобы стремление к уважению не переросло в тщеславие; а разумная доля честолюбия должна присутствовать в человеке).

7. Учитель:

- С таким человеком, который ставит себя выше других, трудно общаться. Каждому из нас нужно помнить, что уважительное отношение друг к другу лежит в основе любого коллектива, в основе дружбы, в основе любви. Не нужно забывать и о толерантности.

В последнее время появилось много новых слов. И одно из них - толерантность. Обратимся к истории.

На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличался тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.

С именем этого человека связано понятие «ТОЛЕРАНТНОСТЬ»

Презентация Толерантность - терпимое отношение, признание равенства всех рас, полов, возрастов, социальных групп, религий и т.д.

8.Правила толерантности

9.Творческое задание

Вырастим наше собственное дерево толерантности. Пусть наше дерево зазеленеет, и на нем распустятся листочки. Напишите на листочке свои пожелания, советы, что нужно сделать, чтобы наш класс, школа, город, страна стали пространством толерантности, то есть, чтобы отношения стали как можно более толерантными. А теперь приклеим их на дерево.

Возможные варианты:

• Помогать друг другу, быть дружнее, защищать слабых.

• Не ссориться, стараться понять друг друга

• Не обращать внимания на национальность, вероисповедание, внешность, привычки

• Больше общаться, узнавать друг друга

• Уважать друг друга, стараться самому стать лучше

10.Задание для групп № 1 и 3: продолжите фразу: «Мы уважаем человека, если он…»

Задание для групп № 2 и 4: составьте правила: «Как нужно себя вести, чтобы тебя уважали».

(На выполнение задания отводится 5-7 минут, каждая группа выполняет его на большом листе бумаги. Затем результаты представляются и вывешиваются на доску).

11.Учитель подводит итоги:

Если хочешь, чтобы тебя уважали, - уважай других.

Ты достоин уважения, если уважаешь других.

11. Заключительный этап занятия.

Учитель:

- Я предлагаю вам, ребята, придумать символ взаимного уважения. (Возможны различные варианты, например, ладонь).

Учитель просит учащихся обвести на листке бумаги свою ладошку, вырезать ее, а затем ответить самому себе на главный вопрос: «Достоин ли я уважения?»

Уходя с нашего занятия, положите свою «ладошку» в корзину (она приклеена на дверях), если вы ответили на вопрос «Да»; если вы ответили «Нет», то заберите ее с собой. И пусть эта ладошка напоминает о том, что нужно стремиться к тому, чтобы быть достойным уважения окружающих.

(Вновь звучит «Лунная соната» Бетховена)