7


  • Учителю
  • Урок русского языка во 2 классе Феденистова О. В. УМК: “Начальная школа XXI века”. Тема: Омонимы.

Урок русского языка во 2 классе Феденистова О. В. УМК: “Начальная школа XXI века”. Тема: Омонимы.

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Тип урока: изучения нового материала.  Цели: создать условия на уроке для знакомства с омонимами (их использование в речи)  Задачи:  Предметные: содействовать усвоению формулировки правила;упражнять в решении орфографических задач в соответствии с правилом;содействов
предварительный просмотр материала

Урок русского языка во 2 классе Феденистова О.В.
УМК: "Начальная школа XXI века".
Тема: Омонимы.
Тип урока: изучения нового материала.
Цели: создать условия на уроке для знакомства с омонимами (их использование в речи)
Задачи:
Предметные: содействовать усвоению формулировки правила;

упражнять в решении орфографических задач в соответствии с правилом;

содействовать формированию графического навыка и каллиграфического почерка учащихся;
Личностные: воспитание культуры общения на уроке;

воспитывать интерес к уроку русского языка, как к учебному предмету;

Метапредметные:
Регулятивные: развивать умение планировать свою деятельность на уроке; умение адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников на уроке;
Познавательные: развитие умения мыслить, отстаивать свою точку зрения, расширение лингвистического кругозора:
Коммуникативные: учить выражать свои мысли, учить работать в сотрудничестве со сверстниками и учителем
Оборудование:

учебник Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык. - 2 класс. - часть 2. - С. 68-70.

задания для диагностики

картинки с изображением слов-омонимов

толковые словари русского языка

конверты (синонимы, антонимы, омонимы)


ХОД УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


  1. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)

-Добрый день ребята, мы начинаем урок русского языка, и продолжаем работу над блоком "Как устроен наш язык", раздела "Лексика".

Сегодня нас ожидает много интересной работы, которая, я надеюсь, будет успешной и плодотворной.

-А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

В стране русского языка

Не всё известно нам пока,

Но путешествовать начнём

И сами до всего дойдём.

- Откройте тетради. Запишите число, пользуясь правилами красивого письма.


Встают, приветствуют гостей


Проверяют готовность к уроку

Проверяют осанку с помощью кулачка.

Записывают в тетрадь число

Свободные высказывания детей


2.Каллиграфическая минутка

Мотивация.

- Как вы думаете, зачем нужно писать красиво и пользоваться правилами красивого письма?

(показатель культуры человека; уважительное отношение к человеку, которому адресовано письмо; приятно читать)

3.Решение графико-каллиграфических задач.

Запишите букву, которая обозначает согласный звук, он может быть твердый и мягкий, глухой, есть парный звук т.

(аналогично прописывают п,с)

Учебное действие

- Рассмотрите внимательно образец на доске и сформулируйте цели своей деятельности








Дети загадывают букву и записывают её в тетрадь.

Пишу полуовал, веду прямую удлинённую наклонную линию перехлёст на нижней линии рабочей строки.


4.Словарная работа.

Откройте свои словарики.

По лексическому значению слова найдите в словарике слово и запишите его

Там есть речка, есть и печка.

Деревня

Головной убор.

Платок

Середина недели

Среда




Находят слова в словарике учебника.

Записывают слова в тетрадь

  1. Повторение.

Составьте предложение со словом деревня. Найдите и подчеркните прилагательное. Подбери синоним.

Что такое синонимы?

Составьте и запишите предложение со словом платок. Подбери антоним к прилагательному.

Что такое антонимы?

Давайте подумаем: к слову среда можно подобрать слово-синоним?, а слово - антоним? Если это не антоним и не синонимы, так что же это? Вам интересно? И мне! Отправляемся за новыми знаниями.

Я живу в маленькой деревне.

Маленькая, малюсенькая, крошечная

(Комментируемое письмо)

Маме подарили белый платок.

Белый - черный

(самодиктант)













  1. Изучение нового материала.

  2. Инсценировка.

Вы догадались, почему мальчики не поняли друг друга?

Правильно они говорили о разных вещах, при этом называя их одним словом.

Как называются такие слова?

А где мы можем узнать о них.
8.Работа по учебнику с 68

Сегодня я предлагаю провести урок-симпозиум.

Дежурный библиограф найдите, что обозначает слово симпозиум? Какой словарь надо открыть?

Вперёд за новыми открытиями. Вернёмся к слову среда.

Что надо сделать, чтобы определить лексическое значение слова?

(Посмотреть в словарь)

- Обратитесь к толковому словарю.

- Сколько слов "среда" записано в словаре? (два - 1. День недели; 2. Все, что нас окружает)

- Давайте составим предложение с каждым словом.

- Запишите оба предложения.

- Что вы заметили, работая со словарным словом?

Мы открыли новые слова. Познакомимся с ними поближе.


9.Корзина идей.

Что можем положить в корзину наших идей?


Чему будем учиться?


Они говорили о разных вещах, называя их одним словом.

Ищут словарную статью в толковых словариках.


Вчера была среда.

Экологически чистая среда обитания.

На каждое слово своя словарная статья.

Два разных по лексическому значению слова пишутся и произносятся одинаково.


Узнаем: для чего нужны омонимы, какие слова называются омонимами.

Применять омонимы в речи, находить омонимы, подбирать омонимы.





10. Первичное закрепление нового материала

Работа со словарями.

Сейчас предлагаю работу в парах.

Найти в словарях омоним бокс. И составить с ним предложения.

Как будем работать?

Какие предложения у вас получились?

Какой вывод можно сделать?

11.Отгадывание омонимов.

Попробуем отгадать омонимы.

Дать определение омонимам.


  1. Открываем словарь на нужную букву

  2. Ищем словарную статью

  3. Составляем предложение.

Вывод: каждое слово имеет свое значение. А произносятся одинаково.



А хоте узнать, как образовалось это слово?

Учебник с.69

Слово омоним произошло от двух древнегречиских слов: омос - «одинаковый» и онима - имя

12.Включение нового понятия в систему знаний.


Цель: наблюдение за омонимами, пишущимися одинаково, имеющими разное значение, но различающиеся только ударением.
- Обязательно ли омонимы должны произноситься и писаться одинаково?

- Прочитайте предложение.

- Что называется словами уху, пили, ворот

- Что необходимо сделать со словом, значение которого не ясно?

Рубрика «Подсказка»

- Запишите последние 2 предложения в тетрадь, поставьте знак ударения.

-Чтобы выполнить это задание, каким правилам будем следовать?

Физминутка.

Вывод: есть слова, которые похожи на письме, но если их произнести, то они по звучанию (месту ударения) не совпадают. Это омонимы.

Иногда отличить омонимы позволяет значок ударения.


Нужно:

1.Прочитать предложение.

2. Данное слово, подставим изменяя ударение по смыслу.

3. Запись предложений в тетрадь.


13.Наблюдение за омонимами-омофонами (Термин не вводится.)

- Прочитай предложение. Рассмотри сюжетные картинки. Найди «спрятанную» шутку

Ел старик хлеб сухой, откуда же под столом рыбьи кости?

-Кто догадался, на чём основана шутка?

Сухой - с ухой

Вывод: есть слова, которые произносятся одинаково, а пишутся по -разному. Это омонимы.

14.Работа в парах.

Заполнить карточки.


Слова, не связанные по смыслу:

  • Одинаково звучат и пишутся

  • Одинаково звучат, пишутся по разному

  • Одинаково пишутся, звучат по разному.

проверяем

15. Наблюдение над значением омонимов.

Зачем нам нужны омонимы.

Я загадаю вам загадки, а вы отвечаете на них омонимами.

  1. Из какого полотна нельзя сшить рубашку? (железнодорожного)

  2. Из какого крана нельзя напиться? (подъемного)

  3. В какой клетке не держат птиц и зверей? (грудной)

  4. Каким поясом нельзя подпоясаться? (земным)


Для художественной выразительности, сочинять шутки.

16. «Игра «Почтовый ящик».

Разобрать слова и определить, где синонимы, антонимы, омонимы.

Разнести по правильным адресам.
Адреса:
СИНОНИМЫ
АНТОНИМЫ
ОМОНИМЫ


Работа в парах.

Смелый, храбрый.

Весёлый, грустный.

Опрятный, аккуратный.

Есть-принимать пищу, есть - быть, находиться.

Бык - животное, бык - опора моста.

Весёлый, радостный.

Холодный, горячий

Передовой, отсталый.

Дети, ребята.

Дешёвое, дорогое

Жара, тепло

Коса - причёска, коса - сельскохозяйственный инструмент

Свет, тьма

Нежный, ласковый

Сладкая, горькая


17. Рефлексия

На этом предлагаю урок-симпозиум закончить.

Самым интересным для меня было…………
Что нам удалось узнать на уроке?
Теперь я умею…..

Кто хочет кого-нибудь похвалить?
Мне было трудно…..
Доволен ли ты своей работой?
- Как вы думаете, зачем надо изучать эту тему?

Дети высказываются по желанию.


18. Домашняя работа.

1)Выучить словарные слова

По выбору:

2) с. 69 упр 6. Или с.67 упр 1

19. Итог урока. Выставление оценок

- Итак, сегодня мы с вами убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хотелось бы, чтобы вы умели пользоваться этим богатством в своей устной и письменной речи.

Запись в дневник

Вывешивание на доску кружочков: красные, синие, желтые



















синонимы

антонимы

омонимы



Приложение 1.

Разговор двух мальчиков.

А у меня дома овсянка!

Подумаешь, у меня сегодня дома тоже овсянка.

Я люблю овсянку

И я люблю. Она жёлтая, красивая такая!

И вкусная, особенно с молоком.

Как это вкусная? Как с молоком?

Да так. Ещё хороша с маслом или сахарным песком!

Да ты про что говоришь?

Как про что? Про овсянку!

Про какую овсянку?

Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

Про ту, что в нашем саду живёт и песни поёт.

Каша песни поёт?

Какая каша! Не каша, а птица. Птица овсянка. Не слыхал, про такую? Ай-да ко мне овсянку слушать!

Приложение 2.

Слова, не связанные по смыслу

Одинаково звучат и пишутся


Уж наступал вечер. Уж питается лягушками.


Зацвели душистые гвоздики. Мальчик рассыпал маленькие гвоздики.


Сложный код. Пушистый кот.

____________________________________________________________________________


Слова, не связанные по смыслу

Одинаково пишутся, звучат по - разному



Уж наступал вечер. Уж питается лягушками.


Зацвели душистые гвоздики. Мальчик рассыпал маленькие гвоздики.


Сложный код. Пушистый кот.

____________________________________________________________________________



Слова, не связанные по смыслу

Одинаково звучат, пишутся по - разному



Уж наступал вечер. Уж питается лягушками.


Зацвели душистые гвоздики. Мальчик рассыпал маленькие гвоздики.


Сложный код. Пушистый кот.

___________________________________________________________________________













Приложение з.


Смелый, храбрый.



Весёлый, грустный.



Опрятный, аккуратный.



Есть-принимать пищу, есть - быть, находиться.



Бык - животное,

бык - опора моста.



Весёлый, радостный.



Холодный, горячий.

Передовой, отсталый.


Дети, ребята.

Дешёвое, дорогое.

Жара, тепло.

Коса - причёска, коса - сельскохозяйственный инструмент.

Свет, тьма.

Нежный, ласковый.

Сладкая, горькая.






 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал