Программа по духовно-нравственному воспитанию для 5-7 классов.

Пояснительная записка

Программа «Весёлый английский» имеет научно-познавательную направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения - развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цели программы«Весёлый английский» :

• создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,

• развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;

• знакомство с элементами традиционной детской англоязычной культуры.

Задачи:

I. Познавательный аспект.

• познакомить детей культурой стран изучаемого языка (музыка, традиции, праздники и т.д.);

• способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

• познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

• формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

• способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
  

II. Развивающий аспект.

• развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

• развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

• приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

• формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

• развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

III. Воспитательный аспект.

• способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; приобщать к общечеловеческим ценностям;

• способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

• прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой
  

Содержание программы «Весёлый английский» полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы школы. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету - основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план ФГОС НОО предусматривает обязательное изучение иностранного языка со II по IV класс в начальной школе при 2-х часах в неделю. В школе обучение английскому языку в начальной школе ведётся по программе И.Н. Верещагиной, Т.А Притыкиной, О.В. Афанасьевой. Данная программа напрямую связана с урочной деятельностью. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Обучающиеся в игровой форме овладевают основными видами речевой деятельности - говорением, аудированием, знакомятся с английскими звуками, получают первые представления об англоязычных странах и их культуре.

Актуальность программы обусловлена её практической значимостью: она готовит базу для успешного обучения английскому языку и эффективной внеурочной деятельности в 4 классе.

Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая графические трудности.

Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, дополнять занятия новыми приемами и т.д.).

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей - теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у детей и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Режим проведения занятий, количество часов:

Программа рассчитана на детей 10 лет, реализуется за 1 год.

Количество обучающихся в группе - 10-18 человек.

Количество занятий: 2 раз в неделю (всего65,69ч.).

Программа реализуется за счёт часов Базисного учебного плана, выделенных на внеучебную деятельность (научно-познавательное направление).

Место проведения занятий:

Занятия проводятся в кабинете иностранного языка.

Виды деятельности:

• игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

• прослушивание песен и стихов;

• разучивание стихов;

• разучивание и исполнение песен;

• выполнение упражнений .

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

• добровольность участия и желание проявить себя,

• сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

• сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

• занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

• эстетичность всех проводимых мероприятий;

• четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

• наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

• широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

• гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

• привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.

Основанием для выделения требований, к уровню подготовки обучающихся выступает основная образовательная программа школы.

В результате реализации данной программы учащиеся4 года обучения должны:

знать/понимать:

• алфавит, звуки, основные словосочетания

• основные правила чтения и орфографии

• особенности интонации различных предложений

• название страны родины языка и её столицы

• имена популярных персонажей сказок

• рифмовки

уметь:

• понимать на слух речь учителя

• участвовать в элементарном этикетном диалоге

• расспрашивать собеседника задавая вопросы (Кто7Что? Где? Когда? Почему?)

• коротко рассказать о себе, о своей семье

• составлять описания.

1. Произносительная сторона речи

• - четко произносить и различать на слух все звуки английского языка;

• - соблюдать долготу и краткость гласных;

• - произносить звонкие согласные в конце слов без оглушения;

• - не смягчать согласные перед гласными;

• - слитно произносить служебные слова с самостоятельными;

• - произносить простые утвердительные, вопросительные и побудительные предложения, соблюдая основные типы интонации английского языка (восходящий и нисходящий тоны);

• - правильно членить простые распространенные предложения на смысловые группы;

• - соблюдать ударение в слове, во фразе, не допуская ударения на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах, некоторых местоимениях).

• 2. Графическая сторона речи

• Учащиеся должны овладеть:

• - знанием всех букв алфавита;

• - знанием основных буквосочетаний и звукобуквенных соответствий;

• - знанием основных знаков транскрипции;

• - знанием основных правил орфографии.

• выполнение письменных лексико-грамматических упражнений;

• написание по памяти тематических ключевых слов, мини-текста;

• составление текста поздравлений из предложений в печатном варианте, его написание прописными буквами и отправку члену семьи, школьному товарищу, зарубежному ровеснику;

• внесение вставок в тематический неполный текст о себе, своей семье. Увлечениях и хобби, школьной жизни, его написание прописными буквами;

• написание ответов на вопросы к учебным текстам;

• написание письма-представления себя зарубежному ровеснику;

• написание поздравительной открытки к Рождеству, Новому году, дню рождения, Дню Матери, Дню отца, Дню Европы;

• написание ответа на письмо ровесника, отвечая на его вопросы;

• заполнение формуляра каталога для заказа детских игрушек по почте;

• заполнение формуляра, приглашающего вступить в международный детский клуб любителей определенных игрушек (например, Barbyclub);

• написание меню (название блюд, напитков и цены)для ролевой игры, для дня рождения (название блюд и напитков);

• сделать надписи к рисункам или фотографиям животного с использованием вербальных опор;

• составление и написание распорядка дня, расписания занятий в школе, кружке, секции;

• 3. Грамматическая сторона речи

• А. Синтаксис

• Учащиеся должны уметь употреблять:

• а) основные типы английского простого предложения, отражающие структурный минимум (так называемые речевые образцы), а именно:

• - предложения с простым глагольным сказуемым, типа:

• I sleep well. I like animals.

• - предложения с простым глагольным сказуемым, выраженным глаголом to have/have got, типа:

• I have а big family. I haven't got money.

• - предложения с именным сказуемым (с глаголом-связкой) типа:

• I am ten. We are friends. This is my school.

• - предложения со сложным глагольным сказуемым (с модальным глаголом и без него):

• Не can swim. They like to play tennis.

• - распространенные предложения с однородными членами:

• We have Russian, English, Maths...

• - распространенные предложения с обстоятельством места, времени:

• My sister goes to school. I get up at 7 o'clock (in the morning).

• - предложения с прямым дополнением:

• I read an English book.

• - предложения с косвенным дополнением (с предлогом и без него):

• She gives me her pencils. Show your picture to me!

• - безличные предложения типа:

• It's late. It is winter. It rains (in autumn).

• б) коммуникативные типы предложений:

• - повествовательные (утвердительные и отрицательные):

• My family lives in а big house. There is no milk in the cup.

• - вопросительные (с вопросительным словом и без него):

• Do you like hockey? Where is your bag?

• - побудительные:

• Pass me the sugar, please.

• - восклицательные:

• What a pity!

• в) прямой и обратный порядок слов,.

Б. Морфология

• Учащиеся должны владеть:

• - основными случаями употребления существительных с определением; неопределенным, определенным и нулевым артиклем, а различными типами существительных (основные случаи употребления артиклей со словами, обозначающими продукты питания, этажи в доме, школьные кабинеты и предметы, города, названия улиц/ площадей/ парков, памятники, направления пешеходных маршрутов, героев сказок);

• - существительными во множественном числе, включая те, которые образованы не по правилу от известных учащимся существительных (woman-women);

• степенями сравнения прилагательных и употребления с ними артиклей;

• личными формами глаголов «May», «can», «must», «should».

• - личными формами глаголов времен в Present Indefinite Tense (Simple Present), Present Progressive, Present Perfect, Past Indefinite, Past Perfect, Future Indefinite+ оборотов типа I\He\She\ They'd like, to be going, Present/Past Indefinite Passive (в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях)

• - местоимениями: личными, притяжательными, в зависимой форме, указательными (с существительными и без них), вопросительными;

• местоимениями «some, any, no» , «somebody, anybody, nobody», «someone, no one, anyone», «much, little, many, few»;

• - наречиями в положительной степени;

• - числительными: количественными и порядковыми от 1 до 1000;

• - пространственными предлогами;

• Конструкциями There is/ There are

• В. Словообразование

• Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами

• для создания и расширения потенциального словаря.

• а) конверсией:

• - существительными, образованными от глаголов to finish -finish ,

• to water-water, to hope -hope;

• б) словосложением типа:

• - существительное и существительное: snowman, newspaper ;

• - прилагательное и прилагательное: dark-blue .

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов - приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

Второй уровень результатов - получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

Третий уровень результатов - получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

• толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

• познавательная, творческая, общественная активность;

• самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

• умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

• коммуникабельность;

• уважение к себе и другим;

• личная и взаимная ответственность;

• готовность действия в нестандартных ситуациях;

Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:

На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические и фонетические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

Форма подведения итогов:

Итоговой работой по завершению каждой темы являются открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.

Тематический план

Класс

Название темы

Всего часов

4 класс

1. Место, где мы живём.

17

2. Городская жизнь.Лондон

15

3. Путешествие и транспорт.

18

4 Моя страна.

17

Содержание программы.

1 класс «Учимся играя»

Раздел 1. Место, где мы живём.

Речевой материал /предметное содержание речи

-Клише и пословицы, слова из песен, стихов, диалогов.

- Новые песни и стихи;

- альтернативный вопрос

Языковой материал

- to be going to
-in the middle
in the corner

Грамматический материал

- альтернативный вопрос
с or

Личные местоимения: I, you, he, she

Притяжательные местоимения: my, his, her

Глаголы связки: am, is, are

Вопросы: who, how old, what, where. числительные 1-3,3-е лицо ед.ч. в структуре He/She has got…,-формы ответов

Познавательный/ страноведческий аспект

Языки мира. Англоговорящие страны. Значение английского языка. Великобритания на карте, флаг Великобритании.

Наглядность/ оборудование

карта мира, флаги России и Великобритании

Раздел 2. Городская жизнь.Лондон

Речевой материал /предметное содержание речи

Рассказ о своей семье или семье своего друга. Выражение отношения к друзьям и близким

-Клише и пословицы, слова из песен, стихов, диалогов.

- Новые песни и стихи

Языковой материал

in the square

to be on at the cinema

Грамматический материал

-Present perfect
(resultative)
(правильных глаголов)-Present perfect
(неправильных глаголов), третья форма глаголов

Познавательный/ страноведческий аспект

Типичная английская семья. Уклад жизни в английской семье. Вежливое поведение англичан.

Лондон и его основные достопримечательности.

Наглядность/ оборудование

картинки по теме «Лондон»

Раздел 3. Путешествие и транспорт.

Речевой материал /предметное содержание речи

-Клише и пословицы, слова из, стихов, диалогов.

- Новые стихи;

Языковой материал

-лексические единицы по теме, -must=have to

-Предлоги

Грамматический материал

глагол to be Множественное число существительных.

Прилагательные. Глаголы. Местоимение it. --must=have to,предлоги

Познавательный/ страноведческий аспект

Виды транспорта в разных странах мира

Наглядность/ оборудование

Разнообразные игрушки, , картинки,

Раздел 4. Моя страна.

Речевой материал /предметное содержание речи

-Клише и пословицы, слова из песен, стихов, диалогов.

- Новые песни и стихи;

Языковой материал

-Степени сравнения прилагательных;

-to be founded
to be made of

Грамматический материал

Степени сравнения прилагательных;

Познавательный/ страноведческий аспект

Особенности семейного уклада жителей разных стран

Наглядность/ оборудование

Презентация ,оборудование для игр - мяч, мел и пр.

Возможно использование спортзала, выход на спортплощадку или площадку для игр.

Материально-техническое обеспечение программы внеурочной деятельности «Учимся играя»

• игровые средства обучения (игротека): набор кубиков, мячи,

• слайды, презентации по темам;

• видеоматериалы по темам;

• аудиоматериалы по темам;

• иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;

• наглядные пособия (игровые таблицы)

Список литературы

1. Верещагина, И.Н. Английский язык: учебник для 4 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов. / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. - М.:

Просвещение, 2008. - 160с.: ил.

2. Верещагина, И.Н. Книга для учителя к учебнику для 4кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов . / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. - М.: Просвещение, 2008. - 93с.

3. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. / Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. - 223 с. - (Стандарты второго поколения).

4. Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . / В.Г. Кулиш - Д.: «Сталкер», 2001. - 320с., ил.

5. Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. /Ю.Я. Пучкова - М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. - 78 с.

6. Бочаров Н.Л. Игры на уроке английского языка на начальной и средней ступенях обучения // Иностранные языки в школе. - 1966. - №3. - С. 50-58

Сайты: