Статья на тему: «ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА- ОСНОВА ЭФФЕКТИВНОГО И КАЧЕСТВЕННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАДРАМИ»

Жунисова А.С. - преподаватель социально-экономических дисциплин, Талдыкорганский политехнический колледж, г.Талдыкорган

Zhunisova_69@mail.ru

«ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА- ОСНОВА ЭФФЕКТИВНОГО И КАЧЕСТВЕННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАДРАМИ»

В период рыночной экономики, развития конкурентных взаимоотношений чрезвычайно актуальным является создание системы профориентационной работы в образовательном учреждении с учетом направленности профессиональной подготовки, экономических, региональных, национальных особенностей, истории и традиции региона.

В условиях многоотраслевого хозяйства выпускнику школы непросто представить себе потребность производства в кадрах тех или иных профессий, реальные возможности трудоустройства или продолжения учебы, специфику различных профессий, а также правильно оценить свои наклонности и способности. Одним из направлений работы с учащимися школ является профориентационная работа. Ключевую роль в профориентации выпускников играет информация о содержании, условиях, организации труда и обучения по конкретной профессии. Выбор профессии, принятие решения о месте учебы, происходят в результате сопоставления информации по всем этим позициям.

С целью создания системы профориентационной деятельности, эффективной для формирования активной, социально-ответственной, всесторонне развитой личности специалиста, востребованного на рынке труда в Талдыкорганском политехническом колледже был разработан план профориентационной работы, ставший составной частью единой системы.

Формами профориентационной работы, которые использует наш колледж являются профессиональные консультации учащихся и их родителей, проведение презентаций учебного заведения и учебных программ, работа со средствами массовой информации, размещение информации в глобальной сети Интернет.

Большое место в работе колледжа занимает работа по презентации колледжа и его образовательных программ. Она ведется в нескольких направлениях - работа с родительской общественностью и непосредственно с учениками школ. Традиционно представители колледжа в течение года встречаются со школьниками города Талдыкорган и районов Алматинской области. Много лет подряд колледж практикует проведение Дней открытых дверей. Хочется отметить, что абитуриентами Талдыкорганского политехнического колледжа являются не только жители Алматинской области, но и других областей Казахстана, а также соседних регионов.

Современные информационные технологии прочно вошли в нашу жизнь. В сети Интернет начал работу сайт колледжа, где есть специальная страничка для абитуриентов. Жизнь колледжа постоянно освещается в печатных средствах массовой информации. Важным направлением в повышении привлекательности имиджа колледжа мы считаем участие в спортивных, культурно-массовых мероприятиях различного уровня, организация совместных дел со школами района.

Согласно плану профориентационной работы ТПТК в сентябре месяце все преподаватели колледжа были закреплены за школами города и области. В течение года ведется тесная работа с родителями выпускных классов 9-11 классов. А именно сотрудники колледжа посещают родительские собрания с информацией о колледже, специальностях, правилах приема. Во время проводимых декад все кафедры колледжа заранее планируют посещение колледжа учащимися школ, знакомство с материальной базой колледжа, а также проведение профессиональных конкурсов с целью повышения престижа рабочей профессии для школьников. В период с февраля по май стал уже доброй традицией совместный выезд преподавателей колледжа и агидбригады с концертным выступлением для выпускников 9-11 классов, в том числе и для выпускников вечерних школ. В нашем городе функционируют 23 производственных предприятия, 36 предприятий строительных материалов. 9 строителных компаний, 28 предприятий транспортной сферы, 42 финансовых и страховых компаний, 73 предприятия в сфере услуг и с целью ориентации абитуриентов на заочное отделение мы проводим профориентационную работу на предприятиях города Талдыкорган.

В колледже при проведении профориентационной работы рекомендуется использовать следующие группы методов профориентации: информационно-справочные, диагностические, тренинговые и консультационные.

Информационно-справочные, просветительские методы:

1. профессиограммы (краткие описания профессий);

2. справочная литература;

3. информационно-поисковые системы;

4. профессиональная реклама и агитация;

5. экскурсии школьников, в лаборатории и учебные кабинеты практики, музеи колледжей;

6. познавательные и просветительские лекции о путях решения проблем самоопределения, о здоровом образе жизни и способах поддержания здоровья;

7. профориентационные уроки со школьниками как система занятий;

8. учебные фильмы и видеофильмы;

9. использование средств массовой информации;

10. конкурсы, выставки, фестивали и другие мероприятия профориентационной направленности.

Методы профессиональной психодиагностики

1.беседы-интервью закрытого типа (по строго обозначенным вопросам);

2. открытые беседы-интервью;

3. опросники профессиональной мотивации;

4. опросники профессиональных способностей;

5. «личностные» опросники;

6. проективные личностные тесты;

7. методы наблюдения;

8. сбор косвенной информации о студенте/абитуриенте от знакомых, от родителей и товарищей, от педагогов и других специалистов (при условии тактичности и этической корректности);

9. психофизиологические обследования;

10. «профессиональные пробы» в специально организованном учебном процессе;

11. использование различных игровых и тренинговых ситуаций, с моделированием различных аспектов профессиональной деятельности;

12. исследование и наблюдение непосредственно в трудовой деятельности (учебная и /или производственная практика).

Тренинговые (активные) методы:

1. группы общения;

</ 2. различные тренинги (развитие коммуникативных навыков, профессиональное самоопределение, постановка целей, тайм-менеджмент, командообразование, формирование уверенности в экстремальных ситуациях и т.п.);

3. ложные методы индивидуальной и групповой психотерапии;

4. публичные выступления;

5. профориентационные и профконсультационные активизирующие методы (игры) с элементами психотренинга;

6. консультационные методы профориентации:

7. построение «цепочки» основных ходов (последовательных действий), обеспечивающих реализацию намеченных целей и перспектив;

8. построение системы различных вариантов действий (в виде своеобразных «деревьев» и «ветвей»), ведущих к определенной цели, позволяющих выделить наиболее оптимальные варианты профессиональных перспектив;

9. использование различных схем альтернативного выбора из уже имеющихся вариантов выбора профессии, специальности.

В свою очередь, консультации подразделяются на следующие типы:

1. Ранняя, детская консультация. В большей степени это консультация не самих детей, а их родителей и воспитателей по формированию положительного отношения к труду в здравоохранении.

2. Школьная профконсультация - подготовка к выбору, формирование ценностно-смысловой и операциональной основы самоопределения, когда у школьника формируется представление об основных действиях по выбору и реализации своих жизненных целей. Важно в этом возрасте формировать информационную основу самоопределения.

3. Профконсультация учителей учащихся - организация реального сотрудничества с учителями (особенно с классными руководителями и учителями биологии, химии, технологии), при котором удалось бы распределить некоторые функции в профориентационной помощи подростку для выбора профессиональной карьеры в здравоохранениии.

4. Профконсультация родителей учащихся. Постепенный вывод их на уровень реального сотрудничества, предполагающего согласование и распределение усилий по оказанию помощи детям в выборе сферы деятельности.

5. Профконсультация старшеклассников и выпускников школ. Главная особенность этого типа профконсультации - помощь в конкретном выборе, а также уточнение и перепроверка выбора.

6. Профконсультация безработных при смене работы: а) выбор новой профессии и нового места работы; б) выбор профессии и места ее приобретения. Важно учитывать прошлый опыт работы.

В основу профориентационной деятельности колледжа положены следующие принципы, которыми будут руководствоваться субъекты профориентационной деятельности, принимающие участие в данной программе:

- принцип осознания в выборе профессии, что выражается в стремлении удовлетворить своим выбором не только личностные потребности в трудовой деятельности, но и принести как можно больше пользы обществу;

- связь профориентационной работы с жизнью, трудом, практикой, предусматривающей оказание помощи человеку в выборе его будущей профессии в единстве с потребностями общества в квалифицированных кадрах;

- принцип систематичности и преемственности в профориентации, обеспечит профориентационнаяработа как с выпускниками школ, так и с выпускниками колледжа;

- принцип взаимосвязи предусматривает тесный контакт по оказанию помощи молодым людям в профессиональном самоопределении и выборе профессии, что предполагает усиление целенаправленности и координации в совместной деятельности;

- принцип оптимального сочетания массовых, групповых и индивидуальных форм профориентационной работы с обучающимися и их родителями, утверждающих необходимость использования как традиционных, так и инновационных форм работы;

- важнейшим принципом данной профориентационной программы является принцип индивидуализации, формирующий систему обучения и воспитания, ориентированную на учет задатков и возможностей каждого студента в процессе его воспитания и социализации.

Еще один важный принцип - ориентация на обновление методов обучения, использование эффективных образовательных технологий. Это отражается в замене монологических методов предъявления учебной информации диалоговыми формами общения преподавателей со студентами, в повышении уровня самостоятельности обучающихся в своей учебной деятельности, в использовании в образовательном процессе проектной деятельности.

Литература:

1. Анисимова Н.П., Кузнецова И.В. Профессиональная ориентация, профотбор и прфосессиональная адаптация молодежи: Учебно-методическое пососбие. - Ярославль, Изд-во ЯГПУ, 2000.

2. Большакова О.В., Красильникова А.Г., Круглова Е.В., Кубикова Т.Е., Кузнецова И.В., Филина С.В./ Под редакциейИ.А. Волошиной, В.Л. Шкаликова./ Подбор персонала в соответсвии с требованиями работадателей: Методическое пособие для специалистов Службы занятости. - Ярославль, 2001.

3. Прощицкая Е.Н. Практикум по выбору профессии: Учебное пособие для 8-11 классов общеобразовательноых учреждений. - М.: Просвещение, 1995.

3