7


  • Учителю
  • Рабочая программа по основам проектной деятельности (5 класс)

Рабочая программа по основам проектной деятельности (5 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала





муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №2



Рассмотрено:

на заседании МО

Протокол №__1_

«_____»__08_ 2016 г.



Согласовано:

Зам. директора по УВР

__________/Цыбаева О.Н./

«_____»_08_ 2016 г.



Утверждаю:

Директор

МБОУ Гимназия№2

____________

/ И.В.Стародубцева /

Приказ №

От ____ .08. 2016г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КЛАСС: 5

Учитель: Мартынова Н.В.

2016- 2017 учебный год

















СОДЕРЖАНИЕ





1. Пояснительная записка.

2. Общая характеристика учебного предмета.

3. Описание места учебного предмета в базисном учебном плане

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

6. Содержание учебного предмета

7. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

8. Календарно - тематическое планирование.

9. Материально - техническое и учебно - методическое обеспечение образовательного процесса



















































1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по основам проектной деятельности разработана для 5 класса на основе Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от17.12.2010 № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Актуальность курса обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

Основной целью изучения курса является: формирование у обучающегося способности самостоятельно, творчески осваивать программный материал, умело применять знания из различных областей науки.

Задачи:

-формировать у обучающихся приемы и способы проектной деятельности с элементами исследования, позволяющие подготовить их к успешному выполнению проекта (исследования);

-способствовать развитию коммуникативных, рефлексивно-оценочных умений и навыков;

-учить школьников пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;

-развивать творческое, ассоциативное мышление, воображение.

В состав УМК входит:

  • учебно - методическое пособие "Основы проектной деятельности школьника" Г.Б.Голуб, ЕА. Перелыгина, О.В. Чуракова. - Самара: 2006 г.

  • учебно - методическое пособие "Проектная деятельность в школе: учимся работать индивидуально и в команде." Н.А. Заграничная, И.Г. Добротина. - Москва: "Интеллект - Центр", 2013. - 196 с.;



2. ОБЩАЯ ХАРКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный предмет ОПД призван обеспечить освоение наиболее актуальных для работы над проектами способов деятельности учащимися основной школы и подготовку их таким образом к разработке и реализации собственных проектов. Потребность в данном курсе возникла в связи с широким применением в образовательных организациях метода проектов как технологии формирования ключевых компетентностей учащихся. Освоение способов деятельности, применимых к очень широкому кругу объектов воздействия, в рамках изучения предмета позволяет сформировать у учащихся важный внутренний ресурс, который специально в других составляющих образовательного процесса в школе не формируется. Важнейшей педагогической проблемой сегодня стало внедрение в образовательный процесс средств и методик, помогающих детям «открывать» себя, раскрывать свою личность. Критерием успешности подростка становится не столько результативность в изучении школьных предметов, сколько отношение человека к возможностям собственного познания и преобразования природы, истории, самого себя.

Логика построения программы обусловлена системой последовательной работы по овладению учащимися основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности, от истоков научной мысли и теории, к изучению составных частей исследовательской деятельности. Теоретические и практические занятия позволяют каждому ученику иметь возможность выступать в различных коммуникативных ролях, что способствует развитию коммуникативной компетентности.

Это позволяет реализовать цели учебного предмета в 5 классе: формирование ключевых компетенций обучающихся (проектной, рефлексивной, технологической, социальной, коммуникативной, информационной) на основе комплексного применения знаний, умений, субъективного опыта и ценностных ориентаций в решении актуальных проблем личности и общества.

Задачи:

-формировать у обучающихся приемы и способы проектной деятельности с элементами исследования, позволяющие подготовить их к успешному выполнению проекта (исследования);

-способствовать развитию коммуникативных, рефлексивно-оценочных умений и навыков;

-учить школьников пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;

-развивать творческое, ассоциативное мышление, воображение.

Основной формой обучения является учебно - практическая деятельность. Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Проектная деятельность включает проведение Бесед, игр, практических работ, экспериментов, наблюдений, экспресс-исследований, коллективных и индивидуальных исследований, творческих работ, самостоятельных работ, защиту проектных работ, консультаций , экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Контроль достижения планируемых результатов делится на промежуточный и итоговый. Контроль репродуктивных навыков проводится в форме защиты мини-проектов или краткосрочных проектов, связанной с усвоением материала по теме. Контроль продуктивных навыков проводится по итогам обучения навыкам создания проекта. Итоговой формой контроля является публичное (групповое) выступление на заданную тему.



3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Настоящая программа составлена на 34 часа (по 1 часу в неделю) в соответствии с учебным планом, рассчитана на 1 год обучения.

Программа рассчитана на 34 учебных недели.



4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ

СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Познавательные ценности:

Ценности научного понимания его практической значимости и достоверности,

Ценности разнообразных методов исследования проблемных ситуаций,

Понимание сложности и противоречивости самого процесса познания.



Коммуникативные ценности:

Правильное использование проектной терминологии и алгоритма работы,

Развитие потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии,

Развитие способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.





5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами освоения обучающимися учебного предмета "Основы проектной деятельности" являются:

  • Развитие способности быстро адаптироваться к новым условиям;

  • Коммуникабельность и активность;

  • Развитие способности к самоорганизации, самообразованию, сотрудничеству с другими людьми;

  • Умение работать в группе.

Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов обучения овладение основными этапами организации проектной деятельности;

  • Освоение навыков заполнения проектной документации;

  • Осмысление собственной деятельности в групповом взаимодействии и способов продуктивного выхода из конфликтов;

  • Овладение умениями согласования процедур совместного действия;

  • Освоение риторических приемов для улучшения восприятия выступления.

Предметными результатами освоения обучающимися учебного предмета "Основы проектной деятельности" являются:

  • Объяснение понятия проекта, проектного продукта, презентация проекта, ее назначение;

  • Ориентация в видах проектов и их проектных продуктах;

  • Владение этапами выполнения проекта, структурой проекта, критериями оформления письменной части проекта, критериями оценки проекта;

  • Иметь представление: о ситуации (реальная и ожидаемая), описание и анализ ситуации, о ресурсах и их использовании, о способах презентации проекта, о написании отчета о ходе проекта, о рисках, их возникновении и предотвращении, об экспертизе деятельности;



6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТАп/п

Разделы и темы программы

Количество часов

1.

ВВЕДЕНИЕ

1

2.

УЧИМСЯ РАБОТАТЬ ВМЕСТЕ

6

3.

УЧИМСЯ РЕШАТЬ ПРОБЛЕМЫ

14

4.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ

13



Всего часов:

34



7. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения учебного предмета обучающийся 5 класса должен:

Уметь:

  • выдвигать идеи, проблемы, цели и задач,

  • выдвигать и формулировать гипотезы,

  • обосновывать выбор способа или метода,

  • планировать свою деятельность,

  • строить устный доклад или сообщение о проделанной работе,

  • выбирать способы и формы наглядной презентации (продукта) результатов деятельности,

  • изготовить предметы наглядной презентации (продукта) результатов деятельности,

  • подготовить письменный отчёт о проделанной работе.

  • слушать и понимать других,

  • выражать себя, находить компромисс,

  • взаимодействовать внутри группы, находить консенсус.

  • находить информацию по каталогам, проводить контекстный поиск, в гипертексте, в Интернете, формулирование ключевых слов.

  • структурировать информацию,

  • выделять главное, передавать информацию,

  • представлять продукт в различных формах.

Знать:

- понятие проекта;

- понятие проектный продукт;

- типы проектов и их проектные продукты;

- понятие презентация проекта, ее назначение;

- этапы выполнения проекта;

- структуру проекта;

- критерии оформления письменной части проекта;

- критерии оценки проекта.



Формируемые универсальные учебные действия

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

  • Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

  • Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

  • В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД

  • Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

  • Осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

  • Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

  • Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

  • Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

  • Вычитывать все уровни текстовой информации.

  • Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом.

8. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п

Тема раздела, урока

Количество

часов

Элементы содержания

Планируемые предметные результаты обучения

Характеристики основных видов деятельности учащихся

Средства обучения

Дата проведения

1. ВВЕДНИЕ ( 1час)

Метапредметные:

Познавательные: освоение основ проектно - исследовательской деятельности.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия.

Коммуникативные: диалог, умения слушать.

Личностные : формирование мотивации и самомотивации изучения предмета.

1

Что такое учебный проект.

1

Интересы, мотивы, потребности. Понятие учебного проекта, проектного продукта. Признаки учебного проекта. Виды учебного проекта. Примеры готовых учебных проектов.

Знания:

Понятие о проектной исследовательской деятельности, индивидуальных и коллективных проектах. Умения: Составлять сравнительные характеристики проектной и исследовательской деятельности, виды проекта.

Определять признаки характеризующие учебный проект, виды проекта.

Рабочая тетрадь, ПК, проектор, примеры готовых проектов, тексты



2. УЧИМСЯ РАБОТАТЬ ВМЕСТЕ ( 6 часов)

Метапредметные:

Познавательные: освоение основ коммуникативновной деятельности.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия.

Коммуникативные: диалог, умения слушать.

Личностные : формирование мотивации и самомотивации изучения предмета.

2

Коммуникативная деятельность.

1

Представление о деловых взаимоотношениях людей, о видах коммуникаций в коллективе.

Знания: Понятия коммуникация, коммуникативная деятельность, конфликт, диалог, дискуссия, дебаты, деловая игра, мозговой штурм.

Умения: Общаться с разными людьми (одноклассниками) в различных обстоятельствах, ситуациях, работать в команде над проектом или исследованием.

Ориентироваться в широком разнообразии видов и способов общения и сотрудничества между людьми, в команде, группе.

Выявлять и называть характерные особенности видов коммуникации.



Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты, тесты, карточки - задания.



3

Регулирование конфликтов.

1



4

Сотрудничество в команде.

1



5

Диалог.

1







6

Спор: дискуссия, полемика, дебаты.

1



7

Деловая игра. Мозговой штурм.

1



3. УЧИМСЯ РЕШАТЬ ПРОБЛЕМЫ ( 14 часов)

Метапредметные:

Познавательные: освоение основ проектно - исследовательской деятельности.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия.

Коммуникативные: диалог, умения слушать.

Личностные : формирование мотивации и самомотивации изучения предмета.

8

Проблема. Противоречия.

1

Проблема, проблемная ситуация. Связь проблемы и противоречия, существующей и желаемой ситуацией. Составление списка проблем (личных или общественных). Целеполагания и мотивация.



Знания:

Понятия проблема, ситуация, противоречия.

Умения:

Описывать ситуацию. Формулировать проблему текста.

Описывать существующую в реальности ситуацию. определять свои потребности. Определять проблему, анализировать проблемную ситуацию, Описывать желаемую ситуацию. Выделять противоречия между существующей и желаемой ситуацией.

Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты, тесты, карточки - задания.



9

П.р. № 1

" Выявление проблемы в тексте".

1



10

Цель.

1

Цель. Изменение существующей ситуации.

Знания: Цель проекта.

Умения:

Формулировать цель проекта.



Преобразовывать проблему в цель. Использовать основные определяемые требования к постановке целей исследования.

Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты, тесты, карточки - задания.



11

П.р. № 2

" Формулировка цели".

1



12

Тема проекта.

1

Тема проекта. Актуальность выбора темы исследования.

Знания:

Умения:

Формулировать тему проекта.

Предлагать и обсуждать темы исследования. Участвовать в групповой дискуссии.





13

П.р. № 3

" Актуальность темы".



14

Определение задач.

1

Планирование задач и этапов проекта. Выбор оптимального пути решения.

Знания:

Задачи, этапы проекта.

Умения:

Формулировать задачи проекта.

Выбирать оптимальный путь достижения цели.

Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты, тесты, карточки - задания.



15

П.р. № 4

" Формулировка задач".

1



16

Объект и предмет исследования.

1

Объект и предмет исследования.

Знания:

Принципы формулирования предмета и объекта исследования.

Умения:

Формулировать предмет и объект исследования.

Выявлять объект и предмет исследования.

Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты, тесты, карточки - задания.



17

П.р. № 5

" Определение объекта и предмета исследования".

1



18

Гипотеза.

1

Гипотеза. Основания гипотезы и конечный результат. Виды гипотезы. Рабочая гипотеза. Версия.

Знания:

Понятие гипотеза. Виды гипотезы.

Умения:

Формулировать гипотезу.

Предлагать и обсуждать гипотезы по конкретным текстам. Участвовать в групповой дискуссии.

Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты, тесты, карточки - задания.



19

П.р. № 6

"Формулирование гипотезы".

1



20

Методы исследования.

1

Ресурсы. Методы исследования: теоретические, практические.

Знания:

Методы исследования.

Умения:

Выбирать необходимые методы исследования . Выполнять презентацию проведенных методов исследования.

Оценивать и выбирать имеющиеся и недостающиеся ресурсы. Ориентироваться в методах исследования. Подбирать методы исследования в соответствии с целью и задачами исследования.

Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты, тесты, карточки - задания.



21

П.р. № 7

" Презентация полученных результатов".

1



4. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ ( 13 часов)

Метапредметные:

Познавательные: освоение основ проектно - исследовательской деятельности.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия.

Коммуникативные: диалог, умения слушать.

Личностные : формирование мотивации и самомотивации изучения предмета.

22

Проектный продукт.

1

Продукт как свидетельство завершения проекта. Самоконтроль. Коррекция деятельности. Критерии оценивания проектного продукта.

Знания:

Понятие проектного продукта.

Умения:

Выполнять презентацию проектного продукта.

Описывать ожидаемый продукт деятельности на каждом этапе, в соответствии поставленной целью. Выбирать критерии для оценки продукта.

Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты, карточки - задания.



23

П.р.№ 8

" Презентация проектного продукта".

1



24

Письменная часть проекта.

1

Письменная часть проекта. Оформление проектной работы.

Знания:

Структуру оформления проектной работы.

Умения:

Оформлять письменную часть проекта.

Выполнять требования, которые предъявляются к структуре письменной части проекта.

Рабочая тетрадь, ПК, проектор, рабочая тетрадь.



25

П. р. № 9

" Оформление письменной части проекта".

1



26

Презентация проекта.

1

Презентация проекта. Требования к выполнению презентации проекта.

Знания:

Цель и требования презентации проекта.

Умения:

Выполнять презентацию проекта.

Выбирать форму презентации.

Рабочая тетрадь, ПК, проектор.



27

П. р. № 10

" Оформление презентации проекта".

1



28

Защита проекта.

1

Публичное выступление. Смысл защиты проекта. Условия успешности защиты.

Знания:

Правила публичного выступления.

Умения:

Выступать перед аудиторией.

Вести публичное выступление.

Рабочая тетрадь, ПК, проектор.



29

П. р. № 11

" Презентация полученных результатов".

1



30

Самооценка результатов деятельности.

1

Самооценка и самоанализ работы и своего продвижения. Сильные и слабые стороны работы. Анализ причин успехов и неудач.

Знания:

Шаги самооценки своей деятельности по проекту.

Умения:

Проводить самооценку и самоанализ своей работы.



Оценивать свою деятельность и собственное продвижение с учетом результатов.







Рабочая тетрадь, ПК, проектор.



31

Выполняем групповой мини - проект.



Алгоритм работы группы над проектом.

Знания:

Принципы работы в группе, алгоритм работы над проектом.

Умения:

Работать в группе.

Выполнять мини - групповой проект.

Применять полученные знания и представления о работе в команде, а усвоенные коммуникативные умения - в подготовке реального продукта.

Рабочая тетрадь, ПК, проектор.



32

П. р. № 12

" Работаем вместе над проектом".

1



33

П.р. № 13

" Презентация группового мини - проекта группы №1, №2"

1



34

П.р. № 14

" Презентация группового мини - проекта группы №3, №4".

1



















9. МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ

И УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.1

Рабочие программы по направлениям основ проектной деятельности

1.2

Учебно - методическое пособие "Основы проектной деятельности школьника" Г.Б.Голуб, ЕА. Перелыгина, О.В. Чуракова. - Самара: 2006 г.

1.3

Учебно - методическое пособие "Проектная деятельность в школе: учимся работать индивидуально и в команде." Н.А. Заграничная, И.Г. Добротина. - Москва: "Интеллект - Центр", 2013. - 196 с.

    Информационно-коммуникационные средства

    2.1

    Интернет-ресурсы по основным разделам.

    2.2

    Презентации к разделам.

    2.3

    Готовые проектные работы.

    2.4

    Печатные носители информации ( газета, каталог, энциклопедия, словарь, сеть Интернет)

      Технические средства обучения

      3.1

      Цифровой фотоаппарат

      3.2

      Мультимедийный компьютер

      3.3

      Сканер

      3.4

      Принтер

      3.5

      Копировальный аппарат

        Специализированная учебная мебель

        4.1

        Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления плакатов и таблиц

        4.2

        Парты для обучающихся

        4.3

        Стул ученический

        4.4

        Специализированное место учителя









         
         
        X

        Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

        После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

        Кнопки рекомендации:

        загрузить материал