Урок по ОРКСЭ Совесть

Методическая разработка урока по теме «Совесть»

(модуль «Основы светской этики»)

Тема: «Совесть»

Самое главное украшение - чистая совесть.

Цицерон

Цель урока: формирование представлений о совести, формирование мотивации к осознанному нравственному поведению детей через знакомство с понятиями «совесть», «раскаяние».

Задачи урока:

Обучающая: узнать значение и связь слов «добро», «зло», «совесть», уметь анализировать свои поступки и делать выводы;

Развивающая: осознать, что различать добро и зло человеку помогает совесть.

Воспитывающая: понять, что значит «вести диалог со своей совестью», уметь анализировать свои поступки с точки зрения понятия совести и делать выводы.

Ключевые понятия урока добро, совесть, быть в ладу со своей совестью.

Формы организации познавательной деятельности:

• коллективная;

• фронтальная;

• групповая;

Ожидаемые результаты:

Предметные результаты:

• Формирование нравственного понятия «совесть»

Метапредметные результаты:

• Учить построению речевых рассуждений;

• Учить построению логической цепи рассуждений: совесть - раскаяние - прощение - исправление.

• Учить осуществлению информационного поиска при выполнении учебного задания в словарях русского языка, интернете.

• Формирование умений групповой работы и работы в парах.

• </ Формирование ответственного поведения в жизни человека и общества и ответственности за свои поступки.

Личностные результаты:

• Развивать умение анализировать и оценивать собственные поступки;

• Развивать умение найти правильный выход из сложившейся ситуации, руководствуясь этическими нормами поведения в обществе.

Оборудование: м\медийная установка, экран, листы бумаги, ручки, тетради, толковые словари, учебники, тексты.

Ход урока

І. Оргмомент. Мотивация.

Добрый день, ребята! Свой урок мы начинаем в необычном месте - на поляне мудрецов. На ней растет большой развесистый дуб. Дерево мудрости.

Вас радушно встречают мудрецы. Они все знают о человеческой жизни.

Закройте глаза, заглянем в себя, увидим себя, услышим себя. Какой я? Каким я себя чувствую? Что бы вы рассказали мудрецам о себе? Какими качествами могли бы поделиться?

ІІ. Актуализация знаний.

1. Учитель читает стихотворение.

Однажды предрассветною порой ТРИ мудреца

склонились надо мной, и я спросила их, поднявши веки:

- Что главное, скажите в человеке?

-Конечно, разум - первый мне ответил.

(прикрепляю карточку со словом «разум» на дерево)

С ним каждый путь и правилен и светел

-Благодарю, что просветил меня.

Я поклонилась, голову склоня.

Второй ответил: - Воля на пути,

(прикрепляю карточку)

Который нужно с гордостью пройти,

Чтобы достойно подойти к концу.

Я поклонилась в пояс мудрецу.

Да нет, не то, заволновался третий.

Послушайте, что строго он ответил: (пауза)…

Как вы думаете, что считал главным в человеке третий мудрец?

2. Работа в группах

3. (раздать листочки для записи качеств)

Учащиеся записывают на полоске бумаги самые главные (по их мнению) качества и прикрепляют полоску к доске. Читаем качества, которые посчитали главными, анализируем, сравниваем, находим совпадения. Интересно у кого они совпали? Свертывание информации: убираем карточки с одинаковыми качествами, оставляя одну, слова - синонимы объединяем, таким образом, на доске остается 5-6 качеств, а из них выбирается одно. Ответ сравниваем с ответом мудреца:

Да нет, не то, заволновался третий.

Дослушайте, что строго он ответил!

Невелика моя об этом повесть,

Но главное у человека - совесть!

(прикрепляю карточку)

- Три мудреца считают одним из главных качеств: разум, воля, совесть. Прочитайте эпиграф урока.

Самое главное украшение человека - чистая совесть. (Цицерон)

ІІІ. Формулирование темы, цели, задач урока. Постановка проблемы.

- Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока? (Совесть)

- а какую цель сегодня мы перед собой поставим?

- что бы достичь этой цели, необходимо ответить на ряд вопросов, на какие вопросы вы поставили бы перед собой?

Заполняем таблицу

Записать на доске!

ІV. Поиск решения проблемы. «Открытие» новых знаний.

А) Заглянем в историю слова «совесть». Это слово состоит из двух частей: приставки со - что значит - вместе, корня - весть, что значит, знать, ведать. Совесть - это совместное знание человека со своим внутренним миром.

Б) Подберите однокоренные слова. (Совестливый, добросовестный)

Совестливый - поступающий по совести;

добросовестный - честный, правдивый, высоконравственный;

Что такое совесть? Попробуем сначала сами дать ей определение.

В) Моделирование понятия "совесть".

Перед вами афоризмы (на листочках), посвященные этому понятию. Выберите ключевое слово из афоризма, запишите на полоску бумаги и поместите на магнитную доску.

Афоризмы:

Совесть - лучшая нравоучительная книга из всех, которыми мы обладаем, в нее следует чаще всего заглядывать.

Блез Паскаль

Закон, живущий в нас, называется совестью. Совесть есть, собственно, применение наших поступков к этому закону.

Кант И.

Совесть есть светило внутреннее, закрытое, которое освещает единственно самого человека и речет ему гласом тихим без звука; трогая нежно душу, приводит ее в чувство, и, следуя за человеком везде, не дает ему пощады ни в каком случае.

Суворов А. В.

Совесть - это наш внутренний судья, безошибочно свидетельствующий о том, насколько наши поступки заслуживают уважения или порицания наших близких.

Гольбах П.

Совесть - когтистый зверь, скребущий сердце.

Пушкин А. С.

Вся сила нравственной совести заключается в осознании сделанного зла.

Дени Дидро

Совесть - это, в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершенного.

Д. С. Лихачев

Я полагаю, что совесть - это страх, в каждом отдельном человеке охраняющий правила, которые общество выработало для своей безопасности.

С. Моэм

Совесть - это внутренний голос, предупреждающий о том, что за нами кто-то следит.

Генри Луис Менкен

Ребята работают в паре. Выполняют задание, на доске возникает следующая запись:

Совесть-это

Г) Работа со словарем.

1.Обратимся к словарю В.Н. Даля. «Совесть - внутреннее сознание добра и зла, тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка, способность распознавать качество поступка, чувство, побуждающее к истине и добру».

Совесть - это один из способов, которым душа учит человека поступать правильно; это идущее из сердца сильное воздействие души на человека (крик души).

Совесть - мощный голос сердца в защиту другого и сила, разрушающая эгоизм.

Ожегов С.И.

«Совесть - чувство ответственности за свое поведение перед окружающими

людьми, обществом».

- Как вы видите, это определение соотносимо с теми, которые предлагают нам Паскаль, Кант, Суворов, Лихачев, Бальзак. Цицерон и др.

Совесть - это некий внутренний голос, который дает оценку нашим поступкам, осуждает или одобряет их.

2. Работа со статьей учебника «ОСЭ» с.48.

А) Прочитайте первый абзац статьи.

Что вы узнали? (Первым, кто задумался, что такое совесть - Демокрит).

Что он писал о совести? (По словам Демокрита, совесть - это «стыд перед самим собой»).

С каким чувством он связывал совесть? (Со стыдом).

Должно стыдиться самого себя столько же, как и других людей, и одинаково не делать дурного, останется ли оно никому неизвестным или о нем узнают все. Но наиболее должно стыдиться самого себя...

Демокрит

Б) Найдите значение слова стыд в учебнике

Подберите однокоренные слова. (стыдливый, постыдный, стыдливость)

В) Работа с текстом учебника

- Как вы думаете, слова «стыд» и «совесть» близкие по своему значению?

- А есть ли в их значении какое-то различие?

Г) Составление таблицы. Работа в паре

это стыд перед самим собой, даже если люди тебя не осудили

позора перед людьми за свое поведение

Проверка по эталону. (слайд)

В нашем сегодняшнем мире, нужна ли людям совесть? Не легче ли жить без неё? Давайте подумаем. (Дети предлагают свои варианты).

Ситуация 1. В школьном коридоре Вадим нашел кошелек. Кроме Вадима, в коридоре никого не было. Как, вы думаете, он должен поступить?

Ситуация 2. Накануне урока биологии Володе позвонил одноклассник Сергей, отсутствовавший на уроке, чтобы узнать у него домашнее задание. Володя ответил, что ничего не задали, хотя на самом деле сам не записал домашнее задание. На уроке Сережу спросили, а он не ответил. В итоге - «2».Оцените действия мальчиков.

Ситуация 3. Вы покупаете в магазине молоко, расплачиваетесь сторублевой купюрой, и продавец по ошибке возвращает вам ваши 100 рублей и дает вам сдачу. Как вы поступите?

Физминутка

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

Д) Беседа. Работа с притчами.

Работа с притчами. (В группах)

• Прочитайте притчу.

• В чем заключается смысл притчи?

• В чем мораль?

• Какими мыслями и чувствами вам захотелось поделиться? ( Чему она вас научила?)

1 группа.

Совесть без муки (притча для детей и взрослых)

Нашел совестливый человек чужой кошелек. А в нем - столько денег, что ему, жившему на пороге бедности, на всю жизнь бы хватило. Да еще и осталось! Обрадовался человек. Но не деньгам. А тому… что в кошельке визитка хозяина оказалась. С адресом, по которому находку можно было вернуть. Иначе - вся эта сытая и безбедная жизнь была бы сплошной мукой. Да еще б и на вечность хватило!

Автор притчи: Монах Варнава (Евгений Санин). Из книги: Маленькие притчи для детей и взрослых.

2 группа

Слуга совести.

Однажды к учителю пришёл богатый господин и сказал:

- Вы, наверное, не помните меня, но я всю жизнь помнил ваши уроки. «Будьте хозяевами своих чувств - воли, разума, упорства. Пусть они слушаются вас», - говорили вы нам. Эти слова помогли мне достичь всего.

- Я рад, - улыбнулся учитель. - Но зачем ты снова пришёл?

- Помогите мне справиться с одним чувством. Жизнь жестока, и мне часто приходилось лишать своих должников крова и земли. Последнее время воспоминания о них не дают мне спать.

- Твоё сердце не очерствело, если оно еще может слышать голос совести. Этому чувству человек должен служить. Будь хозяином воли и разума, но слугой совести, мой дорогой ученик, - подытожил учитель.

3 группа

Осколки в сердце

Однажды молодой человек шел по улице и увидел слепого с кружкой мелочи у ног. То ли настроение у человека было дурное, то ли еще что, только бросил он в эту кружку осколки битого стекла - и пошел себе дальше.

Прошло 50 лет. Человек этот добился в жизни всего. И дети, и внуки, и деньги, и хороший дом, и всеобщее уважение - все у него уже было. Только этот эпизод из далекой молодости не давал ему покоя. Мучила его совесть, грызла, не давала спать. И вот на склоне лет он решил найти слепого и покаяться. Приехал в город, где родился и вырос, а слепой так и сидит на том же месте с той же кружкой.

- Помнишь, много лет назад кто-то кинул тебе в кружку битое стекло - это был я. Прости меня,- сказал человек.

- Те осколки я выбросил в тот же день, а ты носил их в своем сердце 50 лет, - ответил слепой.

1. Обсуждение картины Алексея Венецианова (1780-1847) «Вот те , и тятькин обед».

-Кто изображен на картине?

- Как выглядит мальчик? (грустный, расстроенный)

- Что же произошло?

- Мальчик нес обед отцу, заигрался с собакой и пролил еду. Он понимает , что отец останется голодным.

Как вы думаете, сожалеет ли мальчик о содеянном?

- Почему вы сделали такой вывод?

- Кто ему сочувствует?

- Почему вы так решили?

- Испытывает ли мальчик «раскаяние»?

Как развивать в себе чувство совести?

Нужно учиться говорить правду, признавать свои ошибки, уметь просить прощение, чтобы совесть не мучила.

X. Применение знаний.

а) Каждый из вас сейчас получит памятку с «золотыми» правилами порядочного человека. Прочтите их сами, раздайте друзьям.

Правила порядочных людей просты и хорошо всем известны:

• Не берите чужого без разрешения.

• Не желайте никому зла

• Не допускайте грубости

• Во всём помогайте ближним

• Будьте добрым человеком

-Есть ли в памятке правила, которые вы не знали? Зачитайте.

- Запомните! Бессовестных людей нет! Просто совесть таких людей очерствела, как кожа после мозоли или ожога, где зарубцевавшиеся ткани становятся нечувствительными.

Не игнорируйте и не подавляйте голос своей совести, и вы всегда будете идти правильным путем!

XI.Рефлексия. Оценка.

Сегодняшний урок подходит к концу, давайте подведем его итог.

На все ли вопросы, которые мы перед собой поставили в начале урока, ответили?

Достигли ли мы цели урока? Познакомились ли с понятием «Совесть»?

Пусть каждый из вас поделится своими впечатлениями об уроке .

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Я почувствовал, что…

Я приобрел…

Я научился…

У меня получилось …

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

VІІ. Итог занятия.

И в заключение нашей беседы я хотела бы прочитать стихотворение Яны Кузовлевой «Совесть».

Совесть.

Словно ненаписанная повесть.

Всех поступков, помыслов сердец,

Нас порою обличает совесть.

Это кара или дар Небес?



Для кого-то этот голос громок:

Слышит он души упрек немой,

Совершив проступок или промах -

Сразу же теряет свой покой.



А другой - уже тот глас не слышит

(Он любое зло себе прощал):

Что бы ни случилось, ровно дышит

Человек, что совесть потерял.



Знаем, что она - бывает чистой;

А еще способна укорять;

И в делах раскаяться и в мыслях

(даже тайных) может заставлять.



Как маяк дана нам Духом Божьим

Совесть, чтоб могли свой видеть путь:

Можно - жить по совести, а можно -

Навсегда дать совести уснуть.

12. Итог урока. Благодарю Вас, ребята! Сегодня вы приоткрыли завесу над самым главным качеством человека, вы искали и открывали истины, над которыми размышляют взрослые и не всегда находят ответы. Пусть годы не скроют от вас мудрость, открывшуюся сегодня на уроке. И ваша совесть всегда будет вам главным советчиком на всю жизнь.

XIII. Домашнее задание.

1. Совместно с родителями составьте портрет совестливого человека

2. Ребята, а какой вы себе представляете СОВЕСТЬ? Если бы вас попросили нарисовать её, то в виде кого или чего вы её изобразили?