Урок математики на тему Переместительное свойство сложения

Урок 41 (§ 3.31)

Переместительное свойство сложения

Основные предметные цели:

Помочь детям:

1. Усвоить:

- состав числа 7;

- случаи сложения и вычитания вида ±2, ±3, ±4;

- связь изменения компонент и результатов действий.

2. Уяснить суть переместительного свойства сложения.

Метапредметные цели

Личностные

- воспринимать одноклассников как членов своей команды;

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

Познавательные

- «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков и схематических рисунков;

- устно решать простые задачи, после того как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»).

Коммуникативные

- активно участвовать в общей дидактической игре «ученик-ученики», организованной педагогом;

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;

- ясно формулировать ответы на вопросы педагога.

Регулятивные

- принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);

- выполнять работу в паре, помогая друг другу;

- участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары;

Оборудование: учебник «Математика» (авторы Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, Л.С.Итина, А.П.Тонких), рабочая тетрадь к учебнику «Математика» (авторы Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, Л.С.Итина, А.П.Тонких),компьютер, проектор, презентация, экран, доска, сигнальные карточки для оценивания, раздаточный геометрический материал

I. Актуализация знаний.

1) Диалог ученик-ученики на отрезке натурального ряда чисел от 1 до 10.

2) Рабочая тетрадь № 1. Работаем в парах, обсуждая и выводя закономерность. Вместе оцениваем результаты. Записывает цифры каждый индивидуально.

3) Задание № 1 на с. 4 учебника (устно, с употреблением терминов «следующее», «предыдущее»). Учитель обращает внимание детей на ключевые слова на полях учебника.

II. Формулирование темы урока и открытие нового знания.

1) Задание № 2 на с. 4 учебника.

2) Текст под знаком .

3) Текст в оранжевой рамке.

- Как вы думаете, как можно назвать это свойство сложения?

(Предположения детей.)

- А после урок называется: Переместительное свойство сложения.

- Это и есть тема нашего урока.

III. Первичное закрепление. (Желательна работа в парах)

Задание № 3 на с. 4 учебника выполняется с подробным объяснением.

IV. Самостоятельная работа. Работаем в парах, обсуждая задание. Вместе подводим итоги

Задание № 4 учебника, с. 4 (рабочая тетрадь № 2, с. 39).

V. Тренировочные упражнения и задания на повторение.

Ни одно задание не является здесь обязательным. Эта часть урока формируется педагогом и детьми произвольно.

1) Задание № 5 на с. 4 учебника выполняется устно с использованием всех ранее вводимых терминов.

2) Задание № 6 на с. 5 выполняется устно с проверкой по числовому отрезку.

3) Задание № 7 на с. 5 учебника (рабочая тетрадь № 3, ур. 41, с. 39).

4) Рабочая тетрадь № 4 (ур. 41, с. 39).

5) Задания № 8, 9 на с. 5 учебника дети выполняют самостоятельно. Учитель только разъясняет задание № 9.

VI. Итог урока.

Домашнее задание: рисование, конструирование «портретов» числа, придумывание математических рассказов по самостоятельно вы