Рабочая программа 5 класс.(крымскотатарский язык)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Холмовская средняя общеобразовательная школа»

Бахчисарайского района Республики Крым

«Согласовано»

Руководитель ШМО

________ Т.А.Головань

Протокол № ___

от «__ » ____________2016 г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

________ Т.А. Зоркова

«__»____________2016 г.

«Утверждаю»

Директор

МКОУ «Холмовская СОШ»

________ В.Н. Богачева

Приказ № ___ __

от «__»________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО КРЫМСКОТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ

5 КЛАСС

НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

Количество часов: в году - 68, в неделю - 2.

Учитель: Халилова Мелия Салимовна

</ 2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа разработана в соответствии со следующими документами:

-Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приказ МОН РФ от 17.12.2010 №1897)

-примерной программой «Крымскотатарский язык (родной)» «Крымскотатарская литература» для общеобразовательных организаций под редакцией Аблятипова А.С., Издательство «Просвещение», 2015г.

-учебник: Крымскотатарский язык. Учебник для 5 класса/ Меметов А.М.,Алиева Л.А.,Меметов И.А.- Симферополь: Крымучпедиз.-2001г.

I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

1) понимание крымскотатарского языка как одной из основных национально-культурных ценностей крымскотатарского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности крымскотатарского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту крымскотатарского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• овладение приемами отбора и систематизации материала на

определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монологов ) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалогов);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного крымскотатарского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами, рефератами; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного

общения.

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении крымскотатарским языком как средством общения):

1. Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

- читать тексты крымскотатарских произведений разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

В письменной речи:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в крымскотатарском языке;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

2. Языковая компетенция:

- применение правил написания слов, изученных в основной школе;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков крымскотатарского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц знание основных способов словообразования

- понимание и использование явлений многозначности слов крымскотатарского языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

3. Социокультурная компетенция:

- знание употребительной фоновой лексики и реалий крымскотатарского языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры крымскотатарского народа (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях русского и крымскотатарского языка;

- понимание роли владения не родным языком в современном мире.

4. Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и неродного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями крымскотатарского языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и не родного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на крымскотатарском языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Учащиеся должны знать и понимать:

-о значении родного и не родного языка в современном мире;

- употребительную фоновую лексику и реалии изучаемого крымскотарского языка: традиции (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространённые образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

-о сходстве и различиях в традициях русского крымскотатарского языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

-распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в крымскотатарском языке

Учащиеся должны уметь:

Речь и речевое общение

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

Речевая деятельность. Аудирование.

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Чтение

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических, информационных и художественно-публицистических жанров, художественных текстов; воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения • передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

• создавать устные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические,

бытовые, учебные темы: лингвистические, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов, разной коммуникативной

направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения,

бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной

форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного крымскотатарского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

• создавать устные монологические и диалогические высказывания

различных типов и жанров в учебно-научной: на материале изучаемых учебных дисциплин; социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата

Письмо

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного крымскотатарского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение. Значение родного языка в жизни человека.

Культура речи. Диалог. Звуки и буквы. Корень и аффикс. Прилагательное. Числительное. Местоимение. Наречие. Глагол. Времена глагола. Словосочетание. Главное и зависимое слово.

Предложение. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.

Правила написания письма. Определение. Обстоятельство. Дополнение

Виды предложений: Простое и сложное предложение. Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения.

Вводные слова. Сложное предложение. Синтаксический разбор предложений

Фонетика. Звуки и букв Лексикология. Состав слова.

Ш.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программа составлена для учащихся 5 класса и рассчитана на 68

Общее количество часов- 68 ч. Количество часов в неделю-2 ч.Текрарлав.

Повторение.

10

Диалог

Н.И. 1

Р/р 1

Лугъат диктанты.

Словарный диктант.

М.И.1.Кочюрип язув.

С.р.1. Списывание.

Синтаксис. Синтаксис.

8

Н.И. 2 Р/р 2

Н.И 1. Диктант. Т.Б.1.

К.Р.1. Диктант.

Джумлелернинъ чешитлери.

Виды предложений.

13

Н.И. 3 Р/р 3

Н.И. 4 Р/р 4

Н.И.5. Аудирлев Р/р 5. Аудирование

М.И. 2. Лугъат диктанты.

С.р. 2. Словарный диктант.

Н.И 2. Диктант. Т.Б.2. К.Р.2. Диктант.

Фонетика.Сеслер ве арифлер.

Фонетика. Звуки и буквы.

13

Н.И. 6

Р/р 6

М.И. 3. Лугъат диктанты.

С.р. 3. Словарный диктант

Фонетика. Сигармонизм къаиделери.

Фонетика. Правила сингармонизма.

5

Н.И. 7

Р/р 7

Н.И 3. Диктант. Т.Б.3. К.Р.3. Диктант.

Лексикология. Лексикология

9

Н.И. 8 Р/р 8

М.И. 4. Лугъат диктанты.

С.р. 4. Словарный диктант

Сёз теркиби. Состав слова.

9

Н.И. 4. Диктант. Т.Б.4 К.Р.4. Диктант.

Резерв дерси

1

Итого

68

III КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 сыныф, ана тили

( 2 ч. в неделю; 68 ч. в год.)

Содержание

(разделы, темы)

-

По плану

По факту

-

Текрарлав. Повторение.

1

02.09.16

Кириш. Аятта тильнинъ эмиети. Введение. Значение родного языка в жизни человека.

2

06.09.16

Къонушув ве нутукъ.ДИАЛОГ. Культура речи. ДИАЛОГ.

3

09.09.16

Сеслер ве арифлер. Тамыр ве ялгъама. Звуки и буквы. Корень и аффикс.

4

13.09.16

Сез чешитлери. Исим. Части речи. Существительное.

5

16.09.16

Сыфат. Сайы. Прилагательное. Числительное.

6

20.09.16

Замир. Зарф. Лугъат диктанты. Местоимение. Наречие.Словарный диктант.

7

23.09.16

Фииль.Фииль заманлары. Глагол. Времена глагола.

8

27.09.16

Н.И. 1Нутукъ ве къонушув. Р/р 1

9

30.09.16

М.И.1.Кочюрип язув.Мевзу«Текрарлав» С.р.1. Списывание.Тема «Повторение»

10

04.10.16

Хаталар устюнде иш. Текрарлав. Работа над ошибками. Повторение.

11

07.10.16

Синтаксис.

12

11.10.16

Сез бирикмелери. Баш ве таби сезлер. Словосочетание. Главное и зависимое слово.

13

14.10.16

Джумле. Джумленинъ баш азалары. Предложение.Главные члены предложения.

14

18.10.16

Н.И. 2.Мектюп язув тертиби.

Р/р.2. Правила написания письма.

15

21.10.16

Джумленинъ экинджи дередже азалары. Тамамлайыджы. Второстепенные члены предложения. Дополнение.

16

25.10.16

Н.И. 1. Диктант. Т.Б.1.Мевзу«Джумленинъ баш ве экинджи дередже азалары»

К.Р.1. Диктант. Тема «Главные и второстепенные члены предложения»

17

28.10.16

Хаталар устюнде иш. Текрарлав. Работа над ошибками. Повторение.

2 черик / 2 четверть