Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Занимательный крымско-татарский язык'

Рабочая программа
по внеурочной деятельности "Занимательный крымскотатарский язык"

.

Сейтхалилова Д.Ш.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа курса предназначена для обучающихся начальной школы (1 - 4 классы).

Главное назначение начальной школы - воспитательное.

Оно состоит в целенаправленном формировании высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника.

Годы обучения в школе - это период человеческой жизни, специально отведённый для усвоения основ научного, этического, эстетического и других видов опыта человечества.

Судьба ребёнка во многом зависит от того, что он усвоит из социального опыта и как усвоит.

Изучение лингвистических интересов обучающихся показывает, как велико желание младших школьников узнать новое о крымскотатарском языке. Программа курса как раз рассчитана на расширение представлений обучающихся о крымскотатарском языке.

Общее направление программы внеурочной деятельности - работа над содержательной стороной слова, позволяет также затронуть некоторые темы, выходящие за пределы школьной программы (история письменности, книгопечатания, обучение языку).

Все занятия кружка строятся на основе занимательности, которое способно возбудить у детей непосредственный интерес и вызвать стремление к получению знаний.

На занятиях с первоклассниками, особенно на первых порах, когда они ещё не овладели техникой чтения, используется «звучащее слово» (чтение учителем или аудиозапись произведений). Звучащее слово повышает эмоциональное воздействие на ребёнка, помогает детскому воображению создать живописные картины, яркие образы.

Ещё одна главнейшая задача - развитие познавательных интересов детей.

Формирование познавательных интересов - не самоцель, а воспитание творческой личности, готовой свои познавательные возможности использовать на общее дело.

Познавательная деятельность формируется в процессе жизни человека. Ребёнок не родится с готовым умом, готовой способностью к познанию. Учебная деятельность требует от ребёнка вполне определённых познавательных средств. Познавательные действия необходимы не только для теоретической, но и для практической деятельности.

Принцип активности хорошо известен педагогам. Без деятельности ученика учитель не сможет достичь поставленных целей.

В программе предусмотрен материал для обучения детей литературному творчеству (умение пользоваться письменной речью).

Занятия кружка рекомендуется проводить в атмосфере сотрудничества между учениками и учителем. Сотрудничество должно быть основано на уважении к ребёнку; работа организовывается в атмосфере непринуждённости и раскованности.

На занятиях кружка должны быть созданы условия, которые требовали бы естественного использования письменной речи. Другими словами, необходимо обеспечить мотивацию деятельности обучающихся, открыть им личностный смысл использования письменной речи. Письменная речь должна формироваться как единство действий порождения смыслового содержания текста и его выражения. Создавая игровые ситуации, письменная речь используется как средство общения: дети сначала пишут короткие тексты, письма товарищам, потом сочинения занимательного характера (небылицы, сказки, фантазии…). Став старше, дети сочиняют на более сложные, научно-познавательные темы, инсценируют сказки, свои произведения и т. п..

Программа составлена с учетом требований ФГОС второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника. С этой целью в программе предусмотрено увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамическую деятельность. Занятия по данной программе имеют четко разработанную структуру и состоят из 3-х частей:

1 часть - вводная. Цель этой части занятий настроить группу детей на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками. Эта часть занятия включает в себя приветствие, игры, направленные на создание эмоционального настроя.

2 часть - рабочая. На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. Дети выполняют различные занимательные упражнения, принимают участие в дидактических играх, которые способствуют развитию речи, различных видов мышления, памяти, внимания, мелкой моторики руки. Дети учатся работать в группах, парах, учитывать настроение и желание других.

3 часть - завершающая. Цель этой части занятий - создание у детей чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии. Это подвижные игры, ритуалы прощания, рефлексия.

В программе выделены 3 блока:

1 блок «От А до Я» рассчитан на 1 год обучения. Дети знакомятся со звуками и буквами, их различием, учатся грамоте.

2 блок «Секреты крымскотатарского языка» рассчитан на 2 и 3 год обучения. Он включает в себя изучение в занимательной форме следующих разделов крымскотатарского языка: фонетики, орфографии, словообразования, лексики, морфологии.

3 блок «К тайнам слова» рассчитан на 4 год обучения. Дети подробно, в занимательной форме изучают синонимы, антонимы, паронимы, архаизмы. Большое внимание уделяется изучению фразеологизмов, пословиц. Дети узнают, откуда пришли названия известных детям слов, с которыми они встречаются в повседневной жизни и на уроках.

В каждый блок включены уроки речевого творчества с целью развития активного самостоятельного творческого мышления, речи, эмоционального мира ребенка.

Основной целью педагога является через игру, занимательные упражнения прививать любовь к крымскотатарскому языку, сформировать коммуникативные компетенции учащихся, навык грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи курса

- овладение знаниями и умениями для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;

- овладение умениями правильно писать и читать, находить «ошибкоопасные» места; составлять логические высказывания разной степени сложности;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике крымскотатарского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- воспитание эмоционально-целостного отношения к родному языку, побуждение познавательного интереса к родному слову, стремление совершенствовать свою речь;

I ступень (1 год обучения)

• научить анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

• дать понятие «буквы», научить соотносить звуки и буквы;

• научить отличать гласные и согласные звуки;

• научить детей делить слова на слоги, определять место ударения;

• научить детей работать над проектом «Мой алфавит»;

• упражнять в сочинении сказочных историй про буквы;

• воспитывать умение сопереживать, прийти на помощь;

II ступень (2 год обучения)

• дать представления об основных разделах крымскотатарского языка: фонетике, орфографии, словообразовании, лексике;

• научить пользоваться словарями крымскотатарского языка;

• научить писать сочинения-миниатюры;

• воспитывать уважение к товарищам, умение слушать друг друга;

III ступень (3 год обучения)

• углубить представления детей об основных разделах крымскотатарского языка: фонетике, орфографии, словообразовании, лексике;

• дать представление о морфологии;

• использовать словари крымскотатарского языка;

• научить составлять рассказы с использованием пиктограмм, сочинять загадки;

• воспитывать аккуратность, трудолюбие, взаимопомощь;

IV ступень (4 год обучения)

• развить интерес к изучению тайн крымскотатарского языка;

• воспитать умение видеть в самом обычном явлении крымскотатарского языка удивительное и необычное;

• углубить уже имеющиеся знания о лексике;

• изучить и исследовать конкретные лексические понятия;

• способствовать развитию творчества и обогащению словарного запаса у обучающихся;

• научить овладеть нормами речевого этикета в ситуациях повседневного общения;

• создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

• научить обобщать, делать выводы;

• стимулировать стремление уч-ся к самостоятельной деятельности;

• воспитывать ответственность, самостоятельность.

Ожидаемые результаты обучения по программе:

учащиеся должны

1 год обучения

• научиться анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

• усвоить понятие «буквы», научиться соотносить звуки и буквы;

• научиться отличать гласные и согласные звуки;

• научиться делить слова на слоги, определять место ударения;

• научиться работать над проектом «Мой алфавит»;

• научиться сочинять сказочные истории про буквы;

• научиться понимать значимость коллектива и свою ответственность перед ним.

2 год обучения

• должны получить представления об основных разделах крымскотатарского языка: фонетике, орфографии, словообразовании, лексике;

• научиться пользоваться словарями крымскотатарского языка;

• научиться писать сочинения-миниатюры;

• научиться понимать значимость коллектива и свою ответственность перед ним

3 год обучения

• углубить знания об основных разделах крымскотатарского языка: фонетике, орфографии, словообразовании, лексике;

• получить представление о морфологии;

• научиться пользоваться словарями крымскотатарского языка;

• научиться составлять рассказы с использованием пиктограмм, сочинять загадки;

• научиться уважительному отношению к товарищам, умению слушать друг друга

4 год обучения

• знать об основных терминах, связанных с лексикой;

• знать откуда пришли к нам некоторые слова и выражения, пословицы, поговорки, загадки;

• уметь правильно употреблять изученные слова в речи;

• уметь подбирать синонимы и антонимы;

• уметь различать слова- паронимы, омоформы, архаизмы и неологизмы.

Формы и методы работы.

Процесс обучения должен быть занимательным по форме. Это обусловлено возрастными особенностями обучаемых. Основной принцип моей программы: «От игры к знаниям». Обучение реализуется через игровые приемы работы - как известные, так и малоизвестные. Например: интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на движение с использованием терминологии предмета.

Игра - особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения - как поступить, что сказать, как выиграть.

Виды игр:

• на развитие внимания и закрепления терминологии;

• игры-тренинги;

• игры-конкурсы (с делением на команды);

• сюжетные игры на закрепление пройденного материала;

• интеллектуально-познавательные игры;

• интеллектуально-творческие игры.

Дети быстро утомляются, необходимо переключать их внимание. Поэтому на уроке должны сменяться виды деятельности: игра, гимнастика ума, логика и многое другое.

Использование сказки всегда обогащает урок и делает его понятнее это:

• сказочные сюжеты уроков;

• сочинение своих сказок

Учебно-тематический план.

№

Наименование разделов, блоков, тем

Теория

Дата

по плану

фактическая

1 год обучения.

1 блок «От А до Я»

От звука к букве.

4ч.

1

Игровое занятие. Зачем нужна речь?

2

Поговорим о гласных и согласных звуках.

3

Путешествие в мир гласных звуков.

4

Путешествие в мир согласных звуков.

5

Игровое занятие «Я знаю звуки речи»

6

Игры с буквами Л-М и звуками, которые они обозначают.

7

Встреча с буквой Н.

8

В гостях у сказки «Про букву Р».

9

Подружитесь вместе с нами: а-я, о-ё, у-ю, ы-и, э-е.

10

Зачем нам нужен ь?

11

В гостях у парных согласных З-С, Б-П.

12

В гостях у парных согласных Г-К, Д-Т.

13

В гостях у парных согласных В-Ф, Ж-Ш.

14

Специфика звуков гъкъ

15

Специфика звука дж.

16

Специфика звука нъ

17

Раскрываем тайны букв Ё, Е, Ю, Я в начале слова

18

Внимание! Ъ и ь разделительные знаки.

19

Занятие-конкурс «Что мы знаем о звуках и буквах»

20

Отгадываем загадки о буквах.

21

Сочиняем загадки о буквах.

22

Встреча с буквой й.

23

В гостях у шипящих.

24

Город Буквоград.

Мой алфавит (работа над проектом)

1ч

25

Мой алфавит. Начало работы над проектом.

26

Мой алфавит. Создание книжки - малышки.

27

Мой алфавит. Оформление книжки - малышки.

28

Мой алфавит.Презентация проектов.

Уроки речевого творчества.

29

«Что такое творчество?»

30

«Я и мое настроение»

45

46

47

представления об основных разделах крымскотатарского языка: фонетике

48

49

50

Работа со словарями крымскотатарского языка

51

52

53

представления об основных разделах крымскотатарского языка: орфографии

54

55

56

Работа со словарями крымскотатарского языка

57

58

59

представления об основных разделах крымскотатарского языка: словообразовании

60

61

62

Работа со словарями крымскотатарского языка

63

64

65

представления об основных разделах крымскотатарского языка: лексике

66

67

68

Работа со словарями крымскотатарского языка

69

70 71

Устные сочинения-миниатюры

72

73

74

игры на закрепление пройденного материала;

74

Обобщающий урок в конце года