Урок по самопознанию Мир самопознания (6 класс)

Школа: КГУ СШ №7 Дата_____________№: 1-2

Тема: Путь познания.

Ценность: Познание

Качества: целеустремленность, трудолюбие, понимание.

Педагог: Александрова О.В. Класс: 6Цель: расширять представление о ценности познания себя и окружающего мира, а также о сущности процесса познания.

Задачи:

- раскрытие смысла и значения постоянного стремления человека к познанию;

- развитие умений понимать себя, анализировать свое состояние для принятия верного решения в любой ситуации;

- воспитание трудолюбия и целеустремленности.

Ресурсы: методическое пособие для учителя.

Ход урока:

Орг. Момент. Позитивный настрой.

Учитель начинает урок с чтения четверостишья М. Шафи, готовя учащихся к восприятию темы урока.

Мирза Шафи

Коль хочешь мир познать, что скрыт в тени,

Ты в собственное сердце загляни.

А если сам себя познать захочешь,

Смотри, собой себя не заслони.

После чтения обращается внимание на то, что познание мира - процесс, который проходит не только через разум, но и сердце человека. Чувства человека - самое верное мерило всех ценностей. Однако поэт предупреждает об опасности занять эгоистическую позицию и утратить истинную цель познания. Какой же выбрать путь? Об этом пойдёт разговор на уроке.

Анализ хода урока

3. Позитивное высказывание (цитата)

Самое трудное - познать себя.

Абу Наср аль-Фараби

Почему процесс познания себя учёный считает самым трудным для человека?

4. Рассказывание истории (беседа)

Сначала стань учеником

По Алексею Лосеву

Почему автор ставит рядом слова «любить» и «знать»?

Что является целью любого познания?

Беседа

1. Назовите три важных, на ваш взгляд, умения, необходимых каждому на пути познания.

2. Какую роль играет в жизни человека чувство удовлетворения от познания?

3. Приведите пример из жизни, когда вы испытали радость от совершённых открытий в процессе познания себя.

4. Как вы понимаете утверждение: «Надо учиться, чтобы быть»?

5.Творческая деятельность, групповая работа.

Размышление над ситуацией

Учитель предлагает учащимся прочитать задание к упражнению и самостоятельно ответить на письмо Азамата.

В редакцию детского журнала пришло письмо. Прочитайте письмо, проанализируйте его и ответьте автору.

Вопросы для анализа

1. Почему Азамат не считает себя ленивым?

2. Какие, на ваш взгляд, причины вызывают трудности в усвоении основных предметов Азаматом?

3. Какие советы вы дали бы Азамату, чтобы преодолеть эти трудности?

6. Резюме

Учитель предлагает одному из учеников прочитать информацию в рубрике «Обращаем внимание» с целью подведения итогов рассмотренного этапа урока.

Познавая себя, человек учится принимать верные решения, справляться с трудностями, делать важнейшие открытия в окружающем мире, благодаря чему его жизнь становится насыщенной и интересной.

Данный вывод уже осмыслен учащимися при выполнении предыдущих заданий и может быть дополнен учителем прозвучавшими ранее замечаниями.

7. Домашнее задание

Напишите короткий рассказ о себе. Используйте для этого следующие вопросы:

С каким делом вам удается справиться с наибольшим успехом? Что вызывает затруднение?

В чём вы видите причину своих неудач при выполнении того или иного дела?

8. Заключительная минутка тишины

Учитель предлагает учащимся высказать свои пожелания одноклассникам о том, что важно развивать в себе на пути познания. Например: «Ребята, чтобы учиться было интересней, нужно расширить круг чтения. Для этого нужно обязательно записаться в библиотеку». В итоге пожелания учащихся друг другу образуют своеобразный свод правил и советов на пути познания.

9. Проверка домашнего задания

Результаты домашнего задания можно проверить в двух вариантах: либо предоставить учащимся по желанию выступить и провести обсуждение в рамках заявленных вопросов; либо собрать работы учащихся, проанализировать, сгруппировать ответы на вопросы и составить общую картину, что даст представление о коллективном портрете класса, а затем ознакомить всех с этими результатами. Для этого можно приготовить минипрезентацию общих итогов, которая будет не только интересна, но и будет предмето дискуссии учащихся как связующее звено двух уроков.

10. Размышление над ситуацией

Учитель предлагает одному из учеников прочитать отрывок из романа английского писателя Даниэля Дефо «Робинзон Крузо», а всем остальным проанализировать ситуацию и ответить на вопросы.

Вопросы для анализа:

1. Что помогло Робинзону Крузо обустроить свой быт на необитаемом острове?

2. Какие открытия сделал он в окружающем мире?

3. Что он открыл в себе? Как?

11. Задание

Подумайте и расскажите о случаях из своей жизни, когда вы открыли в себе новые способности. Что помогло вам в этом? Какие знания пригодились? Как эти события повлияли на вашу дальнейшую жизнь?

Задание

Рассмотрите репродукцию картины казахстанского художника Николая Хлудова «Переправа вброд». Ответьте на вопросы.

• Как вы думаете, что радует малыша, находящегося на руках у матери?

• Можно ли предположить, что малыш делает первые в жизни открытия? Какие они?

• Что художник помог нам понять в природе человека и окружающего мира?

12. Групповое пение.

Наша школьная страна

Сл. К.Ибряева

Муз. Ю.Чичкова

Не крутите пёстрый глобус,

Не найдёте вы на нём,

Той страны, страны особой,

О которой мы поём.

Наша старая планета

Вся изучена давно,

А страна большая эта -

Вечно "белое пятно".

Припев:

Пусть в эту страну

Не идут, не идут поезда,

Нас мамы впервые

Приводят за ручку сюда.

В стране этой звонкой, весёлой

Встречают нас как новосёлов -

Страна эта в сердце всегда.

В новый класс, как в новый город,

Мы приходим каждый год,

Племя юных фантазёров,

Непоседливый народ.

Значит, вновь лететь и плыть нам

По бескрайней той стране

К неожиданным открытьям,

К выпускной своей весне.

Припев.

13. Заключительная минутка тишины.

</<font face="Times New Roman, serif">А теперь закрываем глазки вспоминаем что было интересного, хорошего и полезного на уроке, сейчас медленно открываем глазки и оставляем в себе это чувство.