Образец индивидуальной образовательной программы молодого учителя для его адаптации и развития

МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 49

Рассмотрено на МО гуманитарных наук

Руководитель МО М.И. Ломакина

«___» _____________ 2009 г.

Индивидуальная образовательная программа

молодого специалиста

(на 2009-2010 учебный год)

(замысел)

Выполнила

учитель обществознания

(II категория)

Иваненко Н.Г.

Научный руководитель

учитель истории

(высшая категория)

Небывайлова В.Ф.

ТОМСК 2009

Замысел ИОП:

В связи с тем, что моя деятельность в рамках школы многоаспектная: учитель обществознания, работающий в двух программах: «Обучение проектированию совместной деятельности» Малковой И.Ю. и «Проектирование совместной деятельности при построении учебной темы» Соколова В.Ю., куратор гуманитарного профиля и соискатель, на написание кандидатской работы; для упорядочения моих действий необходима данная индивидуальная образовательная программа.

Во-первых, она нужна для того, чтобы вся деятельность была направлена на кандидатскую работу. Для этого необходим четкий план, который целесообразно «разбить» на несколько этапов, предоставляя для выполнения каждого этапа определенное количество времени, например, один учебный год. Затем, действовать, естественно, в соответствии с составленным планом, а в конце учебного года подвести итоги деятельности (рефлексию). Это позволит мне не только научиться оценивать свои силы и ставить перед собой выполнимые планы, но и корректировать действия; понимать, какая деятельность принесла наиболее эффективные результаты для кандидатской работы и почему.

Во-вторых, работа учителя, на мой взгляд, в первую очередь заключается в том, чтобы не останавливаться на месте, находится в постоянном развитии. Так как я на данный момент учитель 2 категории, а в следующем учебном году планирую аттестоваться на 1 категорию, то необходимо осуществить действия, которые являются необходимыми для данной аттестации: открытые уроки, курсы повышения квалификации, различного рода публикации и статьи.

В-третьих, в рамках идеологии нашей школы лежит такое действие как проектирование. Я считаю, что и как учитель обществознания, выполняющий с ребятами проектные работы, и как куратор гуманитарного профиля, оказывающий помощь в работе с индивидуальными образовательными программами, я обязана разбираться в написании проекта не в теории, а на практике. И, несмотря на то, что в процессе обучения в ТГУ я неоднократно писала проектные работы, все-таки такая работа как написание своей индивидуальной образовательной программы для меня весьма непривычна. Что бы понять, как осуществляется то или иное действие, необходимо пережить его «изнутри».

Итак, для решения вышеперечисленных проблем и будет осуществляться написание и реализация индивидуальной образовательной программы на 2009-2010 учебный год.

Целью данной программы будет повышение профессионального уровня в 2009-2010 учебном году.

Задачи:

1. Совершенствование умений анализа и систематизации научной литературы и формирование на основе этого своей профессиональной позиции.

2. Закрепление и углубление знаний по методике разработки урока.

3. Углубление знаний об индивидуальной образовательной программе, а также совершенствование проектных умений.

План работы:

1. Провести анализ итогов 2008-2009 учебного года. Интерпретировать данные, полученные в результате проведения социологического исследования в конце 2008-2009 учебного года.

2. Провести в начале учебного года с 8-11 классами уроки по проектированию игровых ситуаций на учебный год (т.е. погружение).

3. Посещать регулярные консультации у научных руководителей Соколова В.Ю., Малковой И.Ю. и куратора молодых учителей Небывайловой В.Ф.

4. Осуществлять регулярную работу в библиотеке с целью чтения, анализа и систематизации материала, необходимого для теоретической части моей кандидатской работы.

5. Завершить анализ реализации методических разработок уроков-игр «Болонский процесс: за и против» (урок в 11 гуманитарном классе), «Выборы в 9 классе», «Ответственность» (урок в 6 классе), «Погружение. Зачем нужно изучать обществознание?» (урок в 6 классе) и предпринять действия по их опубликованию.

6. Принять участие в различных семинарах, конференциях, образовательных событиях, направленных на реализацию идеи параллели.

7. Дать открытые уроки-игры в декабре и апреле, на которых можно будет увидеть реализацию идеи проектирования педагогом и детьми игровых ситуаций на уроке обществознания.

8. Принять участие в областном конкурсе «Современный урок истории и обществознания» (сроки проведения: первый этап с 15 января по 1 марта 2010 года - прием заявок и конкурсных материалов; второй этап - с 1 марта по 15 апреля 2010 года - экспертиза материалов и подведение итогов конкурса).

9. Пройти курсы повышения квалификации (новые стандарты образования: ГИА и ЕГЭ, информация об олимпиадных движениях и др.).

Предполагаемые результаты:

1. Приобретение новых и углубление имеющихся теоретических знаний в сфере педагогики, дидактики, возрастной психологии, антропологического подхода в философии.

2. Приобретение умений разрабатывать, оформлять и защищать свою индивидуальную образовательную программу.

Предполагаемые продукты:

1. Наброски, тезисы, черновики по теоретической части кандидатской работы.

2. Индивидуально-образовательная программа.

3. Модифицированная программа по изучению обществознания в 8-11 классах.

4. Деятельностно-тематический план.

5. Методические разработки уроков.

6. Публикации, статьи.