Конспект интегрированного урока по творчеству С. Есенина 'Всю душу выплещу в слова' 11 класс

Открытый урок по литературе по творчеству С. Есенина

«Всю душу выплещу в слова» (народно-песенная основа лирики С.Есенина)

Его поэзия есть как бы разбрасывание обеими

пригоршнями сокровищ его души.

А.Н.Толстой

Моя лирика жива одною большой

любовью- любовью к Родине.

С.Есенин

Эта песня в сердце отзовется…

С.Есенин

Тип урока: комбинированный с элементами концерта.

Цель урока:

-Ознакомить учащихся с истоками творческого таланта С.Есенина, раскрыть народную и песенную основу творчества поэта, продолжить обучение анализу поэтического произведения;

-Развивать у учащихся интерес к творчеству поэта, навыки восприятия и выразительного чтения стихотворений, образное мышление, познавательную активность, совершенствовать навыки самостоятельной работы в ходе поисково-исследовательской деятельности и работы с критической литературой.

- Воспитывать у учащихся любовь к малой родине, чувство восхищения природой, духовно- нравственную культуру.

Межпредметные связи: история, музыка.

Оборудование: компьютер, мульти-медиа установка, музыкальные записи; презентация о Есенине;

Образовательные технологии, используемые на уроке:

Технология интегрированных уроков, технология мастерских, развивающее обучение, проблемное обучение; педагогика сотрудничества, применение ИКТ-технологий.

Ход урока:

1.Оргмомент: Здравствуйте, ручки и стихи на столах, тетради открываем, записываем число на полях

2.Мотивация и целеполагание:

Учитель: Портреты Есенина слайд №1

На прошлом уроке мы познакомились с жизнью замечательного русского поэта XX века Сергея Александровича Есенина. А сегодня мы обратимся к творчеству поэта, в частности, к изучению одной из основных тем его творчества - теме родины.

Сергей Есенин едва ли не единственный среди русских лириков поэт, в творчестве которого невозможно выделить стихи о родине или о природе в какой-то особый раздел: всё, написанное им, проникнуто «чувством Родины». Это подчёркнуто самим поэтом и является одним из эпиграфов к нашему уроку.

Запишите тему урока и эпиграфы:

«Народно-песенная основа лирики Есенина»

А назовем мы наш урок тоже словами поэта «Всю душу выплещу в слова»

Есенин - чудо поэзии… И как о всяком чуде, о нем трудно говорить. Чудо нужно пережить. И в него надо верить. Чудо есенинской поэзии не только убеждает, но и всегда волнует, как проявление большого человеческого сердца. Каковы истоки этого чуда? Какую цель мы поставим перед собой?

3.Актуализация эмоционального восприятия темы

1.Учитель
Слайд №2 Село Константиново и его окрестности

Любовь к Родине поэт показывает через любовь к полям, лугам, рекам, рощам, лесам, русской деревне. Поэт чувствует себя частью природы, поэтому в его стихотворениях природа и родина неразделимы.

^ Слайд №3 Береза и река

2. Работа с информативной карточкой.

Запишите ключевые слова, которые обозначены в карточке:

ПРИРОДА-РОДИНА.

Подумайте, почему эти слова сливаются в цельный образ?

Подберите к ним и запишите однокоренные слова
^ Слайд 4 -4 картинки

Как вы думаете, можно ли, раскрывая тему урока, говорить обо всех этих понятиях, и почему?

3. Работа над темой урока (исследование):

Учитель:

Слова А.Н.Толстого: «Его поэзия есть как бы разбрасывание обеими пригоршнями сокровищ его души»-можно поставить эпиграфом не только к нашему уроку, но и ко всему творчеству выдающегося русского поэта ХХ века. Сам Есенин в одном из ранних стихотворений «Мой путь» признавался:

Тогда впервые

С рифмой я схлестнулся.

От сонма чувств

Вскружилась голова. И я сказал:

Коль этот зуд проснулся,

Всю душу выплещу в слова.

«Половодье чувств», затопившее его поэзию, не может не вызвать ответного душевного волнения и сопереживания. Трудно найти поэта, который с такой предельной искренностью и беспощадной прямотой выразил бы себя в своих стихах, превратив их в исповедь и дневник. То, что пережил и пропел поэт, легко может приложить к себе другой поющий, если найдет в стихах что-то созвучное своему душевному состоянию, собственной жизненной судьбе. Он не мыслил своей жизни без поэзии, он жил, чтобы петь, и пел, чтобы жить, давайте вспомним, с чего началось пробуждение его творческих дум.

Учитель: Вы получили опережающее задание. Были определены 2 исследовательские группы: 1 группа должна была, поработав с критической литературой, выявить истоки народно-песенного творчества Есенина.

2 группа должна была найти, выучить наизусть и проанализировать стихотворения С.Есенина, в которых используется прием цветописи, подчеркивающий народно-песенную основу стихов русского поэта.

Выступление 1группы - «Что повлияло на формирование поэтической души Сергея Есенина? Каковы истоки этого чуда? По ходу того, как капитан группы озвучивает главные мысли, вы фиксируете их в своих тетрадях.

4.Фронтальная работа:

«Ой ты, Русь, моя родина кроткая, чувство

Родины - основное в моем творчестве», об этом говорит и второй эпиграф к нашему уроку, это чувство раскрывается во многих стихах Есенина. Анна Ахматова как-то сказала, что для поэта единственное, что имеет значение-это прошлое, а более-детство. Есенин не исключение. Дома вы проводили словарную работу по стихотворению в «Хате».

Вопросы на слайде №5: открыть.

У вас было задание: «Найти в нем диалектизмы, народно-поэтические слова и объяснить их значение и цель употребления.

Читает УЧЕНИК наизусть стихотворение в «Хате»

Поэт, обращаясь к Родине, часто писал: «Русь».

Как вы думаете, почему? (пробуют ответить дети) Может быть, слово Русь как бы связывает тысячелетнюю историю с днем настоящим? Давайте попытаемся доказать это на примере стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная» и ответить на вопросы (они на слайде):

Слайд № 6 отрывок из стиха открыть

Вопросы на слайде:

Скажите, какой здесь показана Русь?

Какую лексику использует автор? (с какой целью он использует церковную лексику)
Читаем наизусть «Гой ты, Русь»

-Скажите, почему автор использует в этом стихотворении слово «Русь»?

Какой здесь показана Русь?

Представление исследовательского материала второй группы: «Прием цветописи, подчеркивающий народно-песенную основу лирики Есенина. Названия стихотворений даны в карточке-информанте, переписывать их не нужно, карточка остается у вас.

3.В стихотворениях, которые мы сегодня прочитали, чувствуется исповедальный мотив. Перед нами-поэт гуманист, глубоко любящий свой край, свою Русь. Но мы знаем и о том, что в послеоктябрьский период творчества звучат уже другие мотивы. Какие?

Учитель: Послушаем романс «Мне осталась одна забава» и подумаем над такими вопросами: Слайд 7 с вопросами

1)Как связано это произведение с темой нашего урока?

2)Почему во вступительной части романса звучит церковная музыка?

Звучит запись романса в исполнении А.Малинина

Учитель: На музыку переложены многие стихотворения Есенина: «Отговорила роща золотая», «Не жалею, не зову, не плачу», «Письмо матери», «Клен ты мой опавший», «Над окошком месяц»…..Причем воспринимаются они как русские народные песни, а это самая высокая оценка его творчеству. Романсы на его стихи пели, поют и будут петь, думаю, еще очень долго. А пока поем мы

Слайд 8 во время исполнения песни

Звучит романс «Отговорила роща золотая» в исполнении Анипченко Даши.

Вывод урока:

Учитель: Вот так, начиная с раннего детства, Есенин «выплескивал свою душу в слова», разбрасывал ее сокровища пригоршнями, жил, чтобы петь, пел России и для России, через всю жизнь пронеся свою сыновнюю любовь к ней. Вернёмся к началу нашего урока, вспомним, какие цели были поставлены перед нами. (снова открываю доску с целями)

Достигли ли мы их посредством проведённых исследований и анализом разных стихотворений? Давайте подведем итоги, что мы узнали на этом уроке?

1 группа

д/з Вы провели интересные исследования, подтверждающие народно-песенную основу творчества С.Есенина. Но наше знакомство с творчеством поэта продолжается. На следующем уроке мы рассмотрим стихотворения из цикла «Персидские мотивы» и проанализируем, изменилось ли настроение лирического героя, какие новые чувства он испытывает. Одно стихотворение на выбор наизусть.

Рефлексия:
Давайте оценим сами себя, как вы поработали, и поставим оценки друг другу.

Примерные ответы:

Написать эпиграф и цели на скрытой доске:

Д: 1.На уроке, названном «Всю душу выплещу в слова», мы проведем исследование истоков народности поэзии Есенина.

2.Выявим народно-песенную основу лирики Сергея Есенина, ее исповедальность, жизнеутверждающее начало на примере отдельных стихотворений.

3.Будем выразительно читать стихотворения и анализировать их.

Это родственные слова

Народ, родник, родители, родной

Да, можно, потому что родина - это и твои родители, и родные, и твой народ, на земле которого ты вырос

Выступление 1 группы (Иры Борисовой) с презентацией и выводами (выводы записать)

Повлияло воспитание в семье деда, окружающий мир, умение видеть в неброских пейзажах необычное, творчество других поэтов, особенно песенное творчество Кольцова, деревенская жизнь, народные песни, частушки.

Истоки народности поэзии С. Есенина - в родной рязанской земле.

Диалектизмы: драчены, дежка, паз, заслонка, шелуха яиц, с ухватами не сладится, махотка, оглобля, соха, сени скатые.

Народно-поэтическая лексика: нитки попелиц, низко, петухи запевают, от пугливой шумоты, щенки кудлатые.

Диалектизмы и народно-поэтические слова помогают передать те названия, которых нет в общеупотребительной лексике. Это самобытный почерк поэта, любовная, трепетная передача чувств, воспоминаний о детстве, о доме. Наконец, это и его крестьянский взгляд на жизнь.

Потому что слово «Русь» относится к народно- песенной лексике.

В стихотворении дана широкая картина патриархальной Руси, которой «не видать конца и края, хаты, поля, околицы, церкви»-все это вечное, непреходящее.

Здесь Русь яркая, праздничная, она цветет, звучит, пахнет, искрится молодостью и счастьем. Это настоящее.

А глубокую связь с историей, с христианскими обычаями, обрядами, верованиями поэт передает через упоминание праздника Спаса, через церковную лексику (хаты сравнивает с иконами в металлическом обрамлении, «как захожий богомолец»), через устаревшие слова (рать святая, стежка, околица). Славяне чувствовали себя детьми природы, они благодарили Творца за щедрость, поэтому несли в храмы первый урожай яблок, первый сбор мёда. Есенин уважал народные обычаи, и это ещё раз подчёркивает народную основу его творчества. Не случайно в стихотворении используется название Русь, чтобы показать чувство нерасторжимой связи с родной землей, с вековой историей, людьми, всем миром, убежденность в том, что родная земля и есть земное воплощение рая. Это стихотворение носит исповедальный характер.

Мы рассматривали следующие стихотворения:

1) «Вечером синим…»
2) «За тёмной прядью перелесиц…»
3) «Эта улица мне знакома…»

4) « Закружилась листва золотая…»,

5)« Заметался пожар голубой…»,
6)« Снежная равнина. Белая луна…»,

7) « Не жалею, не зову, не плачу…»,

8) « Я покинул родимый дом…», 9)« Я последний поэт деревни…»

Выводы: Народная основа творчества С.Есенина проявляется не только в тематике его стихотворений и определённых образах, но и в художественных средствах, которые использует автор, например, приём цветописи. У Есенина цветопись символична. Чаще всего поэт использует синий, голубой цвет. А это цвет неба.

Оба цвета традиционно ассоциируется в художественном сознании с образом Богородицы - Царицы Небесной. Русский народ своё отечество называл Домом Пресвятой Богородицы. Вот и получается, что в есенинском синем цвете - религиозная точность, и опять же, неразделимая связь с народом.

Любимые есенинские эпитеты - «синий», «голубой» - постоянные спутники матери-Родины, Руси и юности поэта. В стихотворении «Эта улица мне знакома», как и во многих других, обращение к образу дома и присутствие синего и голубого цвета - это воплощение любви и святости. Наша группа, подбирая стихотворения для исследования народности поэзии Есенина, ощущала почти слепящую глаза синеву. Во многих строках, мы увидели яркие просторы русской земли, но было понятно, что лирический герой не один, он часть своего народа « Сквозь синь стекла желтоволосый отрок лучит глаза на галочью игру». Синий цвет- цвет родной Оки, неба, глаз. Это цвет Родины, где и поле голубое и вечер синий. Да и сама Родина - голубая Русь.

С каждым цветом связан определенный смысл: Зеленый цвет- цвет лугов, рощ, передает чувство слияния с природой (« Я хотел бы затеряться в зеленях твоих стозвонных»).

Алый, малиновый, розовый близки голубому: Русь - «малиновое поле», тоскует о « розовом небе», осины « загляделись в розовую водь». С этим цветом связано ощущение светлой радости первого чувства, юности.

Особенно богаты у С. А. Есенина цвета желтый и красный. Это цвета осени. Они появляются в стихах, где поэт размышляет о неизбежности смены старого новым. Поэтому, с одной стороны, « Златая Русь», « Земля моя златая», с другой - « куст волос золотистый вянет». С одной стороны - « Сойди, явись нам, красный конь», а с другой - «Головой размозжась о плетень, пролилась кровью ягод рябина».

Красный, багряный говорят нам о близости конца. Белый и черный цвет связаны с мыслью о смерти. ( «отцвела моя белая липа», «белых яблонь дым»).

Щемящая боль за родину, порой безысходная тоска и разочарование, потеря веры в себя и «прожигание жизни», особенно характерны для «Москвы кабацкой».

Ученики: В нем звучит вызов обществу, что дурная слава-это всего лишь смешная потеря, есть потеря более серьезная-духовная. Ему стыдно, что верил в бога, а стыд в человеке живет за то, что утрачено. Он исповедуется в своих грехах. Исповедальность чувств и исповедальность интонации сочетаются с традициями народного творчества. Поэтому и просит он, чтобы в последние минуты пребывания на земле исполнили христианский обряд: «положили в русской рубашке под иконами умирать».

А церковная музыка звучит, вероятно, как отпущение грехов. Как ни потерян человек для вечной жизни, в конце его утешает только вера в бога, в вечные идеалы.

1.Проследили народную и песенную основу, узнали, что поэт в своих произведениях создавал не простые картины природы, а уподоблял ее живым образам, почувствовали жизнеутверждающее начало его стихотворений, в которых автор отображает православную веру, рисует образ родного дома, Родины.

2.Выявили, что истоки народности лирики Есенина-в родной рязанской земле.

3. Узнали, что мелодичность стихов достигалась путем введения в них элементов устного народного творчества, библейских образов, звуковых образов, игры светотени.

5.Главное, мы поняли, что мир души поэта очень близок нашему внутреннему миру, он нам понятен. Еще раз для себя сделали вывод о том, что русский человек умеет в неброских пейзажах, предметах видеть истинную красоту, нужно просто любить свою Родину, как любил ее Сергей Есенин.

Проникнув в мир поэтических образов С.Есенина, мы начинаем ощущать себя сёстрами одинокой берёзы, братьями старого клёна. Эти чувства должны нам помочь сохранить человечность и наделить нас мудростью.

Информативная карточка

Исследование народно-песенной основы
творчества Сергея Есенина

«Всю душу выплещу в слова»

Его поэзия есть как бы разбрасывание обеими пригоршнями сокровищ его души.

А.Н.Толстой

Моя лирика жива одною
большой любовью - любовью к Родине.

(С.Есенин)

Эта песня в сердце отзовется…

С.Есенин

Природа Родина

1 группа: Истоки народно-песенного творчеств Есенина.

Вывод: (записываем сами)

2 группа: Прием цветописи, подчеркивающий народно-песенную основу лирики Есенина.

1) «Вечером синим…»
2) «За тёмной прядью перелесиц…»
3) «Эта улица мне знакома…»

4) « Закружилась листва золотая…»,

5)« Заметался пожар голубой…»,
6)« Снежная равнина. Белая луна…»,

7) « Не жалею, не зову, не плачу…»,

8) « Я покинул родимый дом…»,

9)« Я последний поэт деревни…»

Вывод: (записываем сами)