Урок счета Тема: «В тридевятом царстве » 4 класс для детей с умеренной умственной отсталостью.

</ Урок счета

Тема: «В тридевятом царстве »

4 класс для детей с умеренной умственной отсталостью.

Тема урока: « В тридевятом царстве».

Цель урока:

• повторить и закрепить полученные детьми знания, умения и навыки по счету в пределах 9.

Задачи урока:

1. Образовательные:

• Упражнять в умении устанавливать последовательность чисел в пределах 9 в прямом порядке, начиная с любого числа; составлении примеров на состав числа 9 по иллюстрациям; решать простые задачи на основе наглядности в пределах 9; пользоваться порядковым счетом.

2. Коррекционно- развивающие:

• Закреплять понятия: «прямая линия», «высокий», «низкий», «справа», «слева», «в середине», «вверху», «внизу», побуждать к употреблению их в речи;

• Развивать пространственное мышление, графические умения, внимание, память, наблюдательность, элементы логического мышления.

3. Воспитательные:

• Пробуждать интерес к предмету через сюжет в уроке, использование демонстрационного и индивидуального наглядного материала;

• Воспитывать терпение, аккуратность.

Оборудование:

У учителя: картинки- иллюстрации с изображением сказочных героев ( Иван царевич, Баба-Яга, Кощей, Василиса Прекрасная), иллюстрация Царства Кощеева, башни (3-4 разного размера), бочка, квадраты - 6 синих и 3 красных; карточки с цифрами и буквами, карточки с цифрами от 1 до 9, раскраски со сказочными героями для каждого ученика.

У учеников: индивидуальные рабочие страницы, линейка.

Ход урока:

1. 1. Эмоциональный настрой на урок.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Мы за парты дружно сели и на доску посмотрели.

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Раз, два, три, четыре, пять!

В сказку мы пришли опять.

Математику мы знаем

И легко все посчитаем.

2. Сообщение темы и целеполагание.

Сегодня у нас будет необычный урок счета. Мы отправимся в сказку и будем помощниками у Ивана царевича, у него беда: кто-то украл Василису Прекрасную. Для того, чтобы помочь ему вы должны хорошо считать, быть внимательными. Итак, в путь.

2. Повторение и закрепление пройденного материала.

В тридевятом царстве, в тридесятом государстве жили-были Иван царевич и Василиса Прекрасная. Однажды Василиса пропала. Иван царевич потужил, погоревал и отправился на поиски. (иллюстрация Ивана царевича)

Задание 1. Бордюр.

-Продолжите дорожку, по которой Иван царевич отправился на поиски, задание под цифрой 1.( учитель выбирает любой из вариантов в зависимости от возможностей ученика).

Вариант 1.Вариант 2. Вариант 3.

-Но куда идти, где искать Василису? Кто её похитил? Мы узнаем это, выполнив следующее задание.

Задание 2. Установление последовательности чисел в прямом порядке, начиная с любого числа.

На доске прикреплены карточки с цифрами, при правильном расположении которых из букв получается слово.

- Назовите числа в том порядке, в котором их видите на доске. (дети по очереди называют числа)

-Давайте поможем найти каждому числу свое место и прочитаем имя того, кто украл Василису.

-Какое число будет первым? (5). ( 1 ребенок ставит карточку с этой цифрой на первое место).

- Поставьте следующее число на его место.( ученик ставит карточку с этой цифрой 6).

- Поставьте следующее число ( ученик ставит карточку с цифрой 7.)

-Продолжите ряд ? (8). ( ученик ставит карточку с цифрой 8).

- Какое число будет последним? (9). Закончите ряд чисел.( ученик у доски ставит последнюю карточку).

- Прочитаем отрезок получившегося ряда чисел. ( чтение ряда чисел детьми хором).

- А теперь прочитаем слово. ( дети читают хором).

К о щ е й

- Кто же украл Василису? ( дети хором произносят: Кощей).

- Запишите получившийся отрезок ряда чисел в страницах под цифрой 2.(работа детей на странице).

Задание 3. Состав числа 9.

Шел-шел Иван царевич, перед ним на дороге огромный камень с надписью:

« Дальше пройдешь, если правильно состав числа 9 назовешь!».

-Найдите на страничке задание №3.оно интересное, состоит из 2 частей. Вы выбираете любую правую или левую и выполняете только его. Посчитайте сколько предметов в первом ряду, сколько предметов во втором ряду. Сосчитайте сколько предметов всего и запишите примером. ( у каждого ученика разное количество предметов для составления примеров.)

Работа детей в рабочих страницах.

( левая и правая часть закрыта отдельно друг от друга, детям не видно что под каждой из них.)

Вариант 1.

Вариант 2.

Вариант 3.

Вариант 4.

Вариант 5.

- Посмотрите на ответы примеров. Назовите их. ( 9). Значит, в домике будет жить число 9. Прочитайте примеры, которые получились, а я буду заполнять окна домика.

( «домик», дети читают примеры, учитель заполняет его числами.

1 вариант для слабых детей: 8 плюс 1 равно 9.

2 вариант для более сильных учеников: 9 это 4 и 5) .

- Молодцы, все окна заполнены. Мы повторили состав числа 9, идем дальше.

- Путь к Царству Кощееву охраняет Баба-Яга. (показ иллюстрации Бабы-Яги)

- Она нас пропустит, если мы решим задачу. Но сначала отдохнем. Ребята, выходите из-за парт.

Физминутка.

В темном лесу есть избушка. (шагаем)

Стоит задом наперед, (поворот)

В той избушке есть старушка, (наклоны)

Бабушка Яга живет. (поворот обратно)

Нос крючком, (показ носа)

Глаза большие, (показать глаза)

Словно угольки горят.

Ух, сердитая какая! (грозим пальцем)

Дыбом волосы стоят. (руки поднимаем вверх).

Задание 4. Решение простой задачи на сложение в пределах 9.

( работа над заданием №4).

Задачу читает учитель.

« Баба-Яга решила истопить баню. Сначала в бочку она принесла и вылила 6 ведер воды, а потом еще 3 ведра воды. Сколько всего ведер воды в бочку принесла Баба-Яга?»

(Квадраты 6 синих и 3 красных)

Над задачей вы будете работать на страницах в задании №4, а я на доске.

Анализ задачи:

-Что носила Баба-Яга в бочку? ( воду.)

- Во что она переливала воду из ведер? ( в бочку)

(иллюстрация бочки на магнитной доске)

-Сколько ведер воды Баба-Яга принесла сначала? (6)

-Закрасьте рядом с бочкой столько же квадратов в первом ряду синим карандашом. (учитель на магнитной доске рядом с бочкой в первый ряд выставляет 6 синих квадратов).

( Дети закрашивают в страницах в первом ряду 6 квадратов синим карандашом.

Учитель в это время выставляет на магнитной доске 6 синих квадратов.)

- Сколько квадратов вы закрасили синим? (6).

- Сколько ведер воды Баба-Яга принесла потом? (3).

- Закрасьте в карточках столько же квадратов красным карандашом во втором ряду.

( учитель выставляет на магнитной доске 3 квадрата красного цвета во втором ряду)

- Сколько квадратов вы закрасили красным карандашом? (3).

-Что нужно узнать в задаче? ( Сколько всего ведер воды принесла Баба-Яга в бочку?)

- Мы можем узнать сколько всего ведер воды принесла баба-Яга? (да).

- Давайте посчитаем сколько квадратов всего мы закрасили. (дети считают , потом называют ответ).

-Мы ответили на вопрос задачи? Хорошо, теперь давайте запишем решение задачи в клеточках. Найдите на клеточках красную точку, пишем слово Решение с большой буквы, ставим 2 точки (двоеточие). ( учитель делает запись на доске).

-Как запишем решение задачи? ( 6 в.+ 3в. =9в.)

- Ниже пишем слово Ответ с большой буквы.

- Как запишем ответ?

Ответ: 9 в.

Получается запись:

Решение:

6в.+3в.=9в.

Ответ: 9 в.

-Молодцы! С заданием Бабы-Яги справились, много писали, пусть отдохнут пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

Мы писали, мы решали,

Мы и в сказке побывали.

Чтоб урок нам продолжать

Нужно пальчики размять.

Их сжимаем, разжимаем,

И Кощея отгоняем.

Будут пальчики плясать,

Героям сказки помогать.

Задание 5. Построение прямой линии через 2 точки с помощью линейки. ( работа в тетради).

-Шел Иван царевич долго ли коротко. И вот показалось Царство Кощеево (иллюстрация Царства Кощеева).

Но, чтобы туда попасть надо перейти реку, Сначала нарисуем реку. Будем работать простым карандашом.

- Найдите задание №5. Найдите 2 точки, из каждой из них проведем вниз кривые линии. ( учитель показывает образец на доске).

Ученики из точек произвольно проводят кривые линии. Слабые ученики работают по пунктирным линиям.

- Молодцы, мы нарисовали реку. Раскрасьте ее синим карандашом (пространство между линиями закрашивают синим карандашом.)

- Теперь слева и справа от реки поставим точку. Проведем прямую линию через эти 2 точки .

Назовите инструмент- помощник, чтобы проводить прямую линию. (линейка). Правильно. Возьмем линейку, будем прикладывать ее так, чтобы точки оказались сверху и касались линейки). Проведем прямую линию через 2 точки по линейке.(учитель показывает образец на доске).

( работа детей на страницах задание №5).Задание 6. Дифференциация понятий «высокий-низкий».

- Молодцы. Вы помогли Ивану царевичу перебраться на другой берег в Царство Кощея. (иллюстрация Кощея).

-Он встретил царевича такими словами:

«Раз ты смог до меня добраться, то выполни последнее задание, и Василиса твоя.

Василису я спрятал в башне. Только сначала догадайся где она. У меня 4 башни. Василиса находится в самой высокой башне.

( 1 ребенок выходит и показывает самую высокую башню.)

- Какая она по счету. (третья).( ученики хором считаю порядковым счетом). Обозначьте цифрой место самой высокой башни и запишите ее в страницах в задании №6.

-Ну, Иван царевич, забирай Василису,- сказал Кощей.( иллюстрация Василиса Прекрасная).

-Вот и спас Иван царевич Василису Прекрасную и жили оно долго и счастливо!

IV. Итог урока.

-Вот и сказке конец, кто работал - МОЛОДЕЦ! Вы отличные помощники.

-Вам понравился урок? Давайте вспомним, как мы помогали Ивану царевичу? (ставили числа по порядку, решали задачу, проводили кривые и прямую линию, искали самую высокую башню, повторили состав числа 9). Молодцы.

-За вашу работу сегодня на уроке вам подарок - раскраска с героями сказок.