Анализ Урока - Ты сам мастер Декоративно прикладного искусства. ФГОС.

Анализ урока

Учреждение: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «СОШ №151» Кировского района г.Казани РТ

Учитель: Барскова Людмила Николаевна

Тема: «Ты сам мастер декоративно - прикладного искусства. Изготовление декоративной куклы из лоскута».

</ Класс: 5

План анализа

1. Структура урока

2. Содержание урока

3.Методика проведения урока

4.Психологические составляющие

5.Постановка заданий

6.Формирование УУД

Структура урока

+

Организуется ситуация самооценки обучающимися,

готовности к предстоящей деятельности.

2

Актуализация знаний обучающихся

+

Определение границ знания и незнания.

Осознание необходимости получения новых знаний.

3

Основная часть урока

Проблемное объяснение нового материала. Творческая практическая деятельность

+

Организация учащихся по исследованию предметов декоративного искусства в оформлении интерьера. Новое знание: что такое витраж, какую роль играет витраж в интерьере. Организация практической деятельности по применению новых знаний, уточняя задачу

4

Рефлексия

Закрепление знаний и способов действий.

+

Дети анализируют, обобщают, делают выводы по результатам индивидуальной творческой деятельности

5

Подведение итогов урока

Соотношение и оценка результатов собственной деятельности.

+

Содержание урока

Методика проведения урока

(целеполагание, планируемые результаты)

+

Учитель предлагает определить тему и цель урока, слайд 1,2,3.4 задавая наводящие вопросы

4

Наличие заданий поискового характера

(докажи, объясни, оцени, сравни, найди, соотнеси и т.д.)

+

Сравнить предметы народных промыслов с предметами (изделиями) современного выставочного искусства (найти и описать различия)

5

Использование методов познания

(наблюдение, опыт, поиск информации, продуктивное чтение)

+

Наблюдения, рассматривание, сравнение предметов традиционных промыслов и современного декоративного искусства.

6

Применение диалоговых форм обучения

+

Сравнивают, анализируют, выделяют главное, обобщают, делают выводы

7

Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы

+

8

Реализация дифференцированного подхода

+

Разноуровневые практические задания базового и повышенного уровней

9

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

+

Организуется рефлексиюя

-у меня получилось, - я сделал, -я хотел сделать. Что не получилось

Учащиеся анализируют, обобщают, делают выводы по результатам индивидуальной практической работы. Оценивают степень достижения цели и самостоятельной творческой работы.

10

Использование наглядного материала

+

В качестве иллюстрирования

образцы творческих работ учащихся прошлых лет на тему «Витраж»

Для эмоциональной поддержки

Образцы предметов декоративно-прикладного искусства

Для решения обучающих задач

Презентация «Современное выставочное искусство»,

Наглядный материал достаточен и уместен

Психологические составляющие

Постановка заданий

Формирование УУДЛичностные УУД

1

Устанавливает связи между учебной деятельностью и мотивом

+

2

Формирует нравственно-эстетические ценности

+

Регулятивные УУД

1

Учит планировать, строить алгоритм действий

+

2

Учит находить наиболее рациональные способы выполнения заданий

+

3

Учит самооценке, самоконтролю выполненной работы

+

4

Учит работать по алгоритму, по образцу

-

5

Учит организации рабочего места, рациональному размещению учебных средств

+

Коммуникативные УУД

1

Развивает внимание учащихся

+

2

Обучает умению слушать и записывать содержание и объяснения учителя или ответ ученика

+

3

Развивает монологическую речь

+

4

Развивает диалоговую речь

+

5

Учит ставить вопросы

-

6

Учит способам взаимодействия учебного сотрудничества

(ученик - ученик)

+

Познавательные действия

1

Работает над формированием логических умений (анализ, сравнение, обобщение)

+

2

Опирается на субъективный опыт учащихся

+

3

Учит формулировке проблемы

+

4

Работает над формированием знаково-символических действий (моделирование)

-

5

Осуществляет межпредметные связи

+

Чтение. Работа с текстом.

1

Уделяет внимание процессу чтения на уроке

-

2

Учит ориентироваться в тексте и поиску нужной информации

-

3

Определяют тему и главную мысль

-

4

Обучает методам работы с учебником и другими источниками информации

-

5

Учит работать с планом, тезисами, конспектом, схемами, таблицами, диаграммами

-

6

Учит ориентироваться в словарях и справочниках

Учитель Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «СОШ №151» Кировского района города Казани РТ Барскова Людмила Николаевна представила урок ИЗО на тему «Ты сам мастер декоративно - прикладного искусства. Изготовление декоративной куклы из лоскута».

Тип урока - объяснение нового материала.

Цели урока: формирование нравственно-эстетической отзывчивости учащихся на прекрасное в жизни и в искусстве; создание декоративной куклы из лоскута.

Задачи урока:

1 - познакомить с произведениями мастеров декоративно-прикладного искусства, с функциями декора в разные времена, у разных народов.

2 - обращать первостепенное внимание в ходе восприятия произведений современного декоративно-прикладного искусства на единство формы и содержания, на зависимость характера формы от характера содержания и материала, на средства, используемые художником для выражения своего замысла.

На этапе актуализации знаний учащимся были заданы вопросы о том, насколько они знакомы с многообразием проявлений современного искусства, с новым языком творчества, созвучным времени. Учащиеся, направляемые учителем, сформулировали цели урока.

Урок включал два блока: теоретический (учащиеся познакомились с историей происхождения куклы как произведения декоративно-прикладного искусства, видами используемых материалов, технологией изготовления куклы); практический (учащиеся, используя пошаговую инструкцию, изготовили куклу из лоскута). Руководство учителя при выполнении практической части имело пооперационный характер. В результате учителю удалось добиться хорошей работоспособности и согласованности действий обучающихся на протяжении всего урока. Учащиеся имели возможность выбора идеи для создания внешнего облика куклы, материала для декора. Особое внимание было уделено соблюдению правил техники безопасности при работе с инструментами.

Для активизации деятельности учащихся были использованы наглядные средства обучения (презентация, образцы материалов, готовые изделия-куклы) и музыкальное сопровождение.

В ходе урока была организована фронтальная и групповая формы работы. Задания были ориентированы на развитие художественного кругозора учащихся, формирование творческих способностей учащихся, эстетического вкуса.

Распределение времени урока носило рациональный характер, в результате чего учащиеся получили и теоретические сведения об изготовлении кукол, и практическое воплощение собственного художественного замысла. При проведении рефлексии учителем отслеживается не только степень усвоения учащимися материала, но и психологическая составляющая (понравилось или нет, что больше всего запомнилось, почему). В качестве домашнего задания учащимся было предложено расширить знания о декоративной кукле, используя материалы Интернет-ресурсов.

Продолжение урока учитель видит в создании выставки творческих работ или экспозиции музея декоративно-прикладного искусства.

Анализ посещенного урока позволяет сделать следующие выводы:

учитель обладает необходимыми для успешной реализации педагогической деятельности личностными качествами;

характеризуется высокой степенью знаний и умений, соответствующим требованиям образовательных стандартов,

владеет базовым компонентом содержания преподаваемого предмета,

включает элементы, имеющие практическую значимость материала для учеников. Учитель умеет организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей урока.