Сын тургысынан ойлауга уйрету

Жамбыл облысы.Қордай ауданы.Қайнар ауылы.№32 В.В.Маяковский атындағы орта мектебінің математика пәнінің мұғалімі Отеубаева Жанар Абдибаевнаның

коучинг жоспары

Тақырып

Сын тұрғысынан ойлауға үйрету

« Әртүлі сабақ құрылымын қолдану арқылы оқушылардың ББД -сын көтеру»

Сілтеме

Мұғалімге арналған нұсқаулық,интернет ресурстары

Жалпы мақсаты

Әрбір сабақ белгілі объективті элементтерден құрылады, біржағынан сан алуан түрлігімен, екінші жағынан уақыт аралығындағы өзара қарым-қатынаспен ерекшеленеді. Осыған байланысты сабақтың типологиясы (типтері) сан алуандығын туралы сөз қозғау.

Күтілетін нәтиже

Сабақ құрылымы мен алуан түрлілігі жөнінде түсінік қалыптастыру

Түйінді идея

«Ұстаздың биігі ойлана қарасаң биіктей береді, үңіле қарасаң, тереңдей береді, қол созсаң қарсы алдыңда,айналсаң артыңда тұрғандай» - деп Сократ айтқандай Егеменді еліміздің алдыңғы қатарлы мемлекеттің қатарына қосылуға табандылықпен жылжу саясаты қоғамымыздың барлық саласының міндеті .

Ресурстар:

флипчарт, маркер, түрлі-түсті стикерлер, слацд, суреттер, бояу құралдары,видеоролик

Коучинг сессияның өту барысы

Коучинг сессияның өтілу кезеңдері

Уақыты

Коуч пен коучингке қатысушылардың іс-әрекеті

Амандасу

1 мин

Коуч коучингтің тақырыбы мен мақсатын таныстырады.

Топқа бөлу

2 мин

Қолды айқастыру,сұқ саусақ пен көздеу,қолды айқастыру,көлденең шапалақтау арқылы 4 топқа бөлу

Сергіту сәті. (жақсы психологиялық ахуал орнату)

5мин

«Саусақтар арқылы мінез-құлықты анықтау-тесті» тренингісі

Тақырып,мақсат пен міндетті таныстыру

1 мин

Мақсат. Сабақ жоспарын жазу маңыздылығы мен

сабақ жоспарының құрылымын қарастыру

Міндет:

1. «Сабақ жоспары керек па? » анкетасын «Болжау» ағашы арқылы қорытындылау

2.Күнделікті сабақ жоспарын жазу қажеттілігін анықтау

3. Сабақ жоспарының құрылымын қарастыру

4.Сабақ типтерінің міндеттері және олардың тиімділігін қарастыру

Болжам ағашы

3 мин

«Сабақ жоспары керек па?» анкетасын қорытындылау

Стикерлерге «ия», «жоқ» жауаптарын болжам ағашына жабсырады.

Бейнеролик

5 мин

«Три поросенка» мультфильмінен көрініс

Постермен жұмыс

«Гүл жинау» әдісі

5 мин

«Сабақтың сапалы болуына қажетті талаптар» туралы топтар постер құрастырады

«Дәстүрлі сабақ», «Өзгерген сабақ» артықшылығын гүл формасында өз ойларын топтастыру

Постер қорғау

2-3 мин

Спикердің қорғауы.

Постермен жұмыс

8 мин

Негізгі дидактикалық мақсатына қарай сабақ тектерге бөлінеді. Сабақтың негізгі дидактикалық мақсаттарын негізге ала отырып, сабақтардың тектерін постер арқылы қорғау

Сергіту сәті

2 мин

«Склет» видеоролик-қара өрік қазақша

Постер құрастыру

5-6 мин

«Дебат» Сабақ түрлерін қолдану

1. Оқушылардың білім сапасын көтеруде сабақтың типтерінің қажеттілігі

2.Оқушылардың білім сапасын көтеруде біртиптес сабақ арқылыда көтеруге болады

Постер қорғау

8 мин

Спикерлер қорғауы

1.Қажеттілігін дәлелдеу

2. Қарама-қайшылығын дәлелдеу

Слайд «Лариса»

10 мин

«Сабақ құрылымы»-на толық тоқталып өту

Рефлексия

3 мин

Тест-рефлексияны орындау

Қорытындылау

2 мин

Ақылдың алты қалпағы арқылы қорытындылау

Түсіндіру сабақтары: жаңа, біріккен, панорамалық, зерттеу т.б.

Пысықтау сабақтары: бекіту, саяхат, семинар, қайталау, жарыс, конференция, талқылау т.б.

Сынау сабақтары: сынақ, диспут, ойын, сахналау, жұмбақ т.б.

Жаңа сабақ - жаңа білім беру мақсатында.

Біріккен сабақ - жаңа білім мен өткенді және пәндер арасындағы байланысты көрсету мақсатында.

Зерттеу сабағы - іздендіру мақсатында.

Панорамалық сабақ - сабақ элементтерінің көрінісін іске асыру мақсатында.

Бекіту сабағы - білімді меңгеру деңгейін байқау.

Саяхат сабақ - танымдық қабілетін дамыту.

Семинар сабақ - оқушының білімін тереңдету.

Қайталау сабағы - пәндерден алған білімді толық қалыптастыру.

Жарыс сабақ - оқушылар ойларының жетіктігін байқау.

Конференция сабақ - іскерлігі мен танымдық белсенділігін қалыптастыру.

Сынақ сабақ - білім мен дағдысын бір жүйеге келтіру.

Диспут сабақ - білімі мен дағдысын қалыптастыру.

Ойын, жұмбақ - оқушылар зейінін дамыту.

Сахналау сабағы - оқушылар шығармашылығын дамыту.

Талқылау сабағы - ауызекі тілдегі, жұмыстағы жіберген қателерін арнайы талдау.

Сабақтың типтері, құрылымы

Сабақтың типтері, құрылымы. Әрбір сабақ белгілі объективті элементтерден құрылады, біржағынан сан алуан түрлігімен, екінші жағынан уақыт аралығындағы өзара қарым-қатынаспен ерекшеленеді. Осыған байланысты сабақтың типологиясы (типтері) сан алуан.
Егер сабақтың элементтерін оның бөлігі ретінде қарастырсақ, олардың жеке және тұтас, оны әрі қарай бөлінбейтінін ескерсек, онда тәжірибеде жиі кездесетін элементтерді (немесе дидактикалық міндеттер):
1. Жаңа білімді игерту.
2. Өткен материалды бекіту (оқыту, дамыту, бақылау функциялары).
3. Оқушылардың білімін бақылау, бағалау.
4. Үйде орындайтын оқу жұмысына түсініктеме.
5. Білімді қорыту және жүйелендіру.
Бұл бес дидактикалық міндет әртүрлі байланыс және сабақта қарым-қатынас, ол сабақтың дидактикалық құрылымы мен типологиясының негізі.
Сабақтың құрылымы деп «сабақтың әртүрлі варианттар элементтерінің өзара байланысы, оқыту процесінде қолдануы, оның мақсатты пәрменділігін қамтамасыз етеді. (Ю.Б.Зотов 1,19).
Сонымен педагогтар мен оқушылардың қарым-қатынасын ұйымдастыру негізінде варианттардың тиімді сұрыпталу жиынтығы сабақтың элементтерінің бірлесіп әрекет етуі, белгіленген мақсатқа жеткізеді.
Педагогтың шеберлігі дидактикалық міндеттер мен сабақта педагагогикалық процеске қатысушылардың ұйымдастырушылық байланыс әрекетінде шешіледі.
Сабақтың типтері. Олардың түрлері сан алуан, сондықтан оны жіктеу қиын. Қазіргі дидактикада кездейсоқ емес, сабақты жіктеуге әртүрлі көзқарастар орын алған, дегенмен ортақ нышанды айқындамақшы. Варианттардың түрі:
- дидактикалық мақсат (И.Т. Огородников);
- дидактикалық міндет (Н.М. Яковлев);
- оқыту әдісі (И.Н. Борисов);
- сабақты өткізудің мазмұны мен жолдары (М.И. Махмутов) және т.б.
М.И. Махмутовтың жіктеуі бойынша сабақтың типтері:
1. Аралас сабақ - практикада алуан түрлі элементтері және өзара әрекеті арқылы кең тараған. Тек солай, үй жұмысын (сабақтың басында немесе кейін) оқушы-консультанттардың тексеруі мұғалімнің осы деректерге сүйеніп оқушылардың жіберген кемшіліктерін бақылау мақсатында қолданады. Әртүрлі жағдаяттық жағдайда оқу материалын игеру сапасын бекіту, тексеру, мұндай қатынас сабақтың тиімділігін арттырады.
2. Сабақта жаңа білімді игеру. Ілгеріде меңгерілген білімге сүйеніп, оқушыларды белсенді қатыстырып, жеке дара, бірлесіп, топ арқылы тапсырманы жедел орындау. Үнемі оқушылардың фронтальды жеке, ұжымдық танымдық іс-әрекетін бірлікте қарау. Мұғалім әртүрлі әдістермен жұмыс істейді: лекция, түсіндіру, эвристикалық әңгіме, бірлесіп, топта белгілі тапсырма бойынша экспериментті қою, жүргізу.
3. Сабақты бекіту және білімді жүйелеу, білік пен дағдыны қалыптастыру. Сабақтың мұндай типін жоспарлағанда алдымен қайталау және білімді жүйелеу және тексеру.
4. Оқушылардың сабақта білімін тексеру және бағалау. Бұл
аралас сабақтың белгісі: өздігінен жұмыс істеу сабағы, бақылау жұмысы, практикум, сынақ сабағы, тест арқылы тексеру, оқушылар алған білімдері негізінде, білімін қорытындылайды, бекітеді, дағды, біліктерін өзгермелі жағдаятта дамытады (мысалы, диффренциалды тапсырманы орындау)