Урок ОРКиСЭ на тему: Семейные праздники

Конструкт урока ОРКиСЭ

ПМ. 01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах

и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения»

студентки группы 36

Нечитайло Дианы Вадимовны

Дата: 06.04.2016

ОУ: СОШ №40

Класс: 4 «Г»

ФИО учителя класса: Попова Татьяна Владимировна

ФИО методиста: Казанцева Людмила Валерьевна

Модуль: «Светская этика» Подпись_________________

Тема урока: Семейные праздники

Цель: создать условия для осознания значимости семейных праздников в жизни человека.

Планируемые результаты:

• Личностный: обучающиеся проявляют интерес к уроку «ОРКиСЭ», проявляют интерес к истории возникновению семейных, народных, религиозных и календарно-обрядовых праздников.

• Метапредметный: обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

• Предметный: имеют представление об этической значимости праздника в жизни человека.

Задачи:

• Воспитательная: воспитывать у обучающихся интерес к уроку «Окружающий мир», способствовать привитию интереса к истории возникновения семейных, народных, религиозных и календарно-обрядовых праздников.

• Развивающая: способствовать развитию личностных УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. Способствовать развитию регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Способствовать развитию коммуникативных УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Способствовать развитию познавательных УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

• Образовательная: формировать представление о значимости праздника в жизни человека.

Принципы обучения и воспитания

1. Принципы воспитания:

• Создание положительного эмоционального подъёма

• Воспитание через взаимодействие

2. Принципы обучения:

• Принцип наглядности

• Принцип систематичности и последовательности

• Принцип доступности

• Принцип целостности

• Принцип минимакса

• Принцип деятельности

• Принцип психологической комфортности

Методы обучения и воспитания

Методы воспитания:

1. Методы формирования соц. опыта:

• Педагогическое требование.

• Создание ситуации успеха.

2. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

• Поощрение.

Методы обучения:

1. По источнику получения знаний:

• Словестные: беседа,

2. По дидактическим целям:

• Метод взаимной проверки и оценки знаний.

3. Методы организации учебно - познавательной деятельности:

• Словесные.

• Методы самостоятельной работы.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения:

1. Демонстрационные:

• Карточки с самостоятельной работой.

• Раздаточный материал.

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий.

Структура урока:

1. Самоопределение к деятельности (Орг. момент). 1 - 2 мин

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. 10-12 мин

3. Постановка учебной задачи. 4 - 5 мин

4. «Открытие нового знания» (построение выхода из затруднения). 15 - 20 мин

5. Первичное закрепление. 3 - 4 мин

6. Контроль и самоконтроль, при необходимости - коррекция

7. Этап применения знаний и способов действий

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 4 - 5 мин

9. Информация о домашнем задании. 1-2 мин.

10. Рефлексия деятельности (итог урока). 2 - 3 мин

Информационные источники

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год./М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 33 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-025287-4.

Организационный момент

Задача: организовать на предстоящую деятельность.

Педагогическое требование

-Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь.

-Я рада вас видеть на нашем уроке, надеюсь, вас будет сопровождать хорошее настроение. И вам понравится наш урок.

-Проверьте готовность к уроку. Уберите все лишнее, чтобы оно вас не беспокоило.

Личностные УУД: самоопределение; Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий

Задача: повторить изученный материал, подготовка мышления учащихся и осознание их потребности построению нового способа действий: выявление причины затруднения и постановка цели деятельности.

Поощрение, объяснение, формирование

готовности к восприятию,

создание ситуации успеха.

- Для начала, давайте вспомним, что же такое этикет? Кто из вас может назвать, что означает этикет. (Этикет - это правила хорошего поведения.) Слово «этикет» возникло во Франции от слова этикетка. слово было впервые употреблено при дворе короля Франции Людовика XIV - гостям были розданы карточки (этикетки) с изложением того, как они должны держаться;

- Зачем нужны правила поведения? (

- У всех ли людей на земле одинаковые правила поведения?

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;

оценка - выделение и осознание, что усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: смыслообразование.

3. Постановка учебной задачи.

Задача: обсудить затруднение, проговорить цель урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.

Беседа, поощрение,

частично -поисковый.

-Для того, чтобы определить тему урока, давайте отгадаем кроссворд и проверим, хорошо ли вы их знаете. Посмотрите, на доске висит кроссворд, который нужно решить. Я буду читать загадку, а вы, если знаете правильный ответ, поднимаете руку и отвечаете. Затем мы будем записывать первую букву из слова.

-Итак, первая загадка.

1. - Этот праздник в воскресенье.

Будет дома угощенье.

В школе мы заранее

Проявим все старание.

Будут яйца расписные,

Храма купола златые.

Клеим, лепим, вырезаем,

Дома близких поздравляем.

В душах свет, добро и ласка

В этот ясный праздник... (Пасхи)

Ответ по поднятой руке

2. Среди зимы - большое торжество.

Великий праздник - … (Рождество)!

3. В школе блинчики пекут,

На обед их нам дадут,

А в большую перемену

Возле школы непременно

Чучело зимы сожжем

И весну к нам зазовем.

В этот праздник всю неделю

Мы блины в обеды ели. (Масленица)

4. Ранцы, бантики мелькают,

Каждый свой букет несет,

Школа двери открывает

Нам в учебный новый год. (День знаний)

5. У меня в мешке подарки

Карамели, шоколадки

Вокруг елки хоровод

Что за праздник? (Новый год)

6. Праздник добрый, школьный, славный

Всех учителей мы славим.

Принесем подарки им

И букет цветов вручим.

Хвалим мы учителей.

Что за день, скажи скорей? (День учителя)

7. Этот праздник отмечают

Те, кто космос покоряет.

Мы же в школе рисовали,

Как ракеты ввысь взмывали.

Про Гагарина узнали.

Что за праздник, отгадали? (День космонавтики)

- Ребята, посмотрите, а кроссворд наш был зашифрован.

-Кто увидел какое слово было зашифровано? (праздник)

- Совершенно верно, и как вы уже поняли сегодня мы с вами будем изучать праздники. -Вы любите праздники? Что для вас праздник?

-Как называются праздники, на которых, присутствуют только папа, мама, сын, дочь, брат, сестра, дедушка, бабушка

дядя, тётя</</font>, двоюродный и троюродные братья и сестры? (семейные)

-Все верно, мы будем изучать семейные праздники.

1. -Кто из вас знает, что же такое праздники? (День радости и торжества по поводу чего-нибудь; день игр и развлечений; день не рабочий и выходной.)

2. А чем семейные праздники отличаются от государственных, календарных?

-Когда они появились? Вам интересно, узнать историю возникновения семейных праздников? (да)

-Какую цель мы можем поставить на наш урок? (познакомиться с историей и традициями семейных праздников)

-Какие задачи, мы поставим перед собой?

- познакомиться с историей происхождения семейных праздников;

- познакомиться с традициями празднования;

- привести примеры семейных праздников

Личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования; Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: целеполагание;

Познавательные УУД общеучебные: поиск и выделение информации.

4. «Открытие нового знания» (построение выходи из затруднения)

Задача: создать содержательные и организационные условия для изучения детьми нового материала

Метод приобретения новых знаний, беседа, стимулирование занимательным материалом, частично-поисковый, объяснение, поощрение.

Предлагаю познакомиться с историей праздников на примере наших далеких предков - славян. Праздники появились очень давно, и люди всегда сами создавали их. Ещё в древние времена праздники были не только развлечением - они воспитывали, пробуждали в людях чувство прекрасного, позволяли расслабляться и чувствовать себя свободными. Как известно из истории, организация праздников относилась к числу любимых занятий славян.

Слово «праздник» происходит от слова "праздный" - то есть ничем не занятый, свободный, отдыхающий. В славянских языках это слово такое же древнее, как и сами праздники.

-Какие праздники вы знаете? (Новый год, День рождения, Рождество, Пасха, Крещение, свадьба Масленица День защитника отечества (8 марта) День Победы День независимости России День геолога День учителя и т.д.)

-Посмотрите, на доске размещены праздники, но они перепутаны. Чтобы нам их проще запомнить, давайте их разделим на группы.

- Какую группу праздников вы уже увидели?

(Как вы думаете какие праздники относятся к государственным, семейным или религиозным?)

Для кого-то профессиональные праздники стали семейными (например, День знаний - 1 сентября. Во многих семьях существуют династии педагогов или представители профессии есть в семье), День Победы и Новый год - это государственный праздник, но для всех нас он стал семейным.

Классификация праздников.Государственные

Семейные

Религиозные

Праздник весны и труда празднуют 1 мая.

День Победы - 9 мая

День России - 12 июня

День народного единства

Новый год - 31 декабря-1января

День защитника Отечества - 23 февраля

Международный женский день - 8 марта

День рождения

Свадьба

День знаний - 1 сентября.

Новый год и День победы.

Рождество - 7 января

Крещение Господне - 19 января

Пасха - 1 мая (каждый год меняется дата празднования)

-Каждый из праздников имеет свой порядок проведения, свой ритуал. Как вы думаете, какой ритуал самый приятный? (Самым приятным ритуалом является получение подарка.)

-А умеем ли мы выбрать правильный подарок?

-Что такое подарок?

Подарок - это предмет или вещь, которую по собственному желанию и безвозмездно преподносят с целью доставить удовольствие, пользу.

Подарок имеет сходное значение с даром и пожертвованием. Но как правило, преподнесение подарка связано с каким-то поводом: определённым событием, обычаем или праздником. Поводы к подарку бывают самые разные.

-Кто может сказать, как правильно подобрать подарок?

Подарок нужно выбирать заблаговременно, принимая во внимание вкусы, интересы того, кому мы хотим подарить подарок. Он должен быть полезным тому, кому мы его дарим.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;

оценка - выделение и осознание, что усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: смыслообразование.

Познавательные УУД общеучебные: поиск и выделение информации.

логические: построение логической цепи рассказа.

умение производить простые логические действия.

Физ. Минутка

Задача: снять мышечное напряжение

Педагогическое требование

5. Первичное

закрепление.

Задача: проговорить новое знание, записать в виде опорного сигнала, решить типовые задания на новый способ.

Давайте вспомним, какие задачи мы ставили на урок?

- познакомиться с историей происхождения семейных праздников;

- познакомиться с традициями празднования;

- привести примеры семейных праздников

Личностные УУД:

самоопределение

6. Этап применения знаний и способов действий (этап самостоятельной работы)

Задача: закрепить изученный материал, проверить усвоили ли новый материал обучающиеся.

Притча про праздник ……

7. Проверка, взаимопроверка, коррекция

8. Информация о домашнем задании

Задача: дать инструктаж домашнего задания.

Педагогическое требование

-Подготовьте сообщение, можете с презентацией, о семейном празднике у других народов. Постарайтесь найти необычные праздники, те о которых мы не знаем.

Личностные УУД: самоопределение

9. Рефлексия

Задача: способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

поощрение

Наш урок подходит к концу.

- Что нового и интересного вы узнали на уроке?

- Что помогло (помешало) справиться с работой?

- Мне понравилось как сегодня работал(а)…..

А ……………. необходимо подтянуться, стать более внимательным

- Спасибо большое за урок. Всего доброго.

До свидания!

Личностные УУД: обучающиеся осуществляют самооценку;

Регулятивные УУД: осуществляют волевую саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Коммуникативные УУД: полно и точно высказывают свои мысли;