Учителю
Запись о среднесрочном планировании серии уроков по русскому языку 2 класс

Запись о среднесрочном планировании серии уроков по русскому языку 2 класс

Автор публикации: Митюнина Л.П.

Дата публикации: 13.03.2015

Краткое описание: Для реализации принципа согласованности практической деятельности учителя и учащихся указаны стратегии, методы и приемы, которые способствуют развитию критического мышления, математической речи, обучению тому, как обучаться. Последовательность этапов работы

предварительный просмотр материала

Среднесрочное планирование по русскому языку

Тема: «Имя существительное»

Класс: 2

Учитель: Митюнина Л.П.

Пояснительная записка

При составлении среднесрочного плана руководствовалась нормативными документами:

- Государственные общеобязательные стандарты образования республики Казахстан 2013 г.

- Инструктивно - методическое письмо министерства образования и науки республики Казахстан на 2014 - 2015 учебный год.

- Программа по предметам начальной школы.

Календарными планами по русскому языку 2 класс на 2013-2014 учебный год, где органично сочетаются все разделы программы по языку.

Цель планирования: совершенствование практики преподавания и внедрение основных идей, подходов, стратегий 7 модулей программы на уроках русского языка.

Планирование демонстрирует - темы 20 уроков, результат обучения, сформированный в соответствии с программными требованиями изучения русского языка 2 класса. По завершению изучения темы учащиеся должны знать:

- части речи (общее понятие): имя существительное, грамматические признаки (род, число).

Учащиеся должны уметь:

- распознавать части речи (имя существительное по вопросу и значению); определять их грамматические признаки (род, число);

- писать Ь на конце существительных женского рода после шипящих;

- писать с большой буквы имена собственные (клички животных, имена и фамилии людей, географические названия);

- подбирать имена существительные,

- находить предлоги, правильно писать предлоги со словами, различать предлог и приставку,

- списывать текст, писать под диктовку, составлять небольшой рассказ по картинке.

Для реализации принципа согласованности практической деятельности учителя и учащихся указаны стратегии, методы и приемы, которые способствуют развитию критического мышления, математической речи, обучению тому, как обучаться. Последовательность этапов работы планирования обеспечивает видение учителем вовлечения всех учащихся класса в когнитивный процесс обучения Содержание учебного материала и применения методов и приемов распределены по уровням - узнавания, понимания, умений и навыков, творчества. Параллельно просматривается и обучение с опережением. Задания выполняются через индивидуальную, парную, групповую работу, где можно просмотреть модули КМ, ВО, ТиО, УиЛ. Использование модуля КМ способствует развитию исследовательских умений, ВО - развитию внимания, памяти, мышления, Т и О - выполнение заданий с опережением, заданий повышенной трудности, УиЛ - аутентичному обучению, способности проявлять лидерские качества, обмениваться опытом, оказывать посильную помощь в обучении товарищу.

Модуль ИКТ - применяется в изучении этой темы как средство демонстрации наглядного материала, презентации, обучающих слайдов, обратной связи. О д О - системное отслеживание результатов каждого урока и его этапа. Критерии оценивания выбираются из выполнения заданий практического характера. По завершению изучения темы проводится контрольный урок и диктант, которые демонстрирует перед учениками результаты его учебной деятельности. Рефлективность преподавания отмечается в разделе «оценивание» и «наблюдение», что дает возможность проанализировать возможности учащихся в прилежании, выражении эмоций, внутреннего состояния, отношений к учению, проявлению нестандартного мышления, речи, высказываний.

Технические приемы содействуют контролю и выполнению стандартов образования, принятию решений для дальнейшего обучения. Подбор необходимых демонстрационных и раздаточных ресурсов вызывает у учащихся интерес к совместной деятельности, повышение уровня внимания, сосредоточенности, ответственности за результат своей деятельности, оказывает воспитательное воздействие.

Тема урока

Результат обучения (цели и задачи)

Активные формы и методы (стратегии, приемы 7 модулей)

Вовлечение в работу на уроке всех учащихся

Оценивание

Ресурсы

№ 1 Части речи

№ 2. Имя существительное как часть речи.

№ 3 Одушевленные и неодушевленные имена существительные

№ 4 Имена существительные собственные и нарицательные.

№5

Большая буква в именах собственных Имена, фамилии, клички животных)

№ 6

Большая буква в именах собственных (географические названия)

№ 7 Изменение имён существительных по числам

№8

Употребление в речи форм единственного и множественного числа.

№9 Род имени существительных

№10

Употребление форм рода имен существительных в речи.

№ 11

Сочинение по картине

№12

Правописание ь на конце слов женского рода после шипящих

№ 13

Правописание ь на конце слов женского рода после шипящих

№14

Правописание существительных с предлогами

№ 15

Правописание существительных с предлогами

№ 16

Правописание существительных с предлогами приставками.

№ 17 Закрепление темы правописание

имен существительных, определение формы рода, числа имени существительного.

№ 18

Урок повторения раздел «имя существительное».(контрольный урок)

№ 19

Диктант

№ 20.

Работа над ошибками.

Цель: Ознакомление учащихся с частями речи, Развитие памяти и абстрактного мышления. Воспитание на содержании материала учебника (анализ пословицы)

Результат обучения:

Знать:

Самостоятельные и служебные части речи. Вопросы на которые они отвечают.

Уметь

Находить их в предложениях и записывать. При записи использовать изученные орфограммы.

Ключевые идеи:

На основе

использование модулей программы у учащихся формируются

понятия о частях речи. их деление на служебные и самостоятельные.

№2

цель: Формирование понятия - имя существительное - часть речи,

Развивать орфографическую зоркость,

Каллиграфические навыки, мышление и память на основе использования приема «толстых» и «тонких» вопросов.

Воспитание культуры умственного труда, дружеских взаимоотношений на основе анализа составления рассказа по картинке учебника.

Результат:

Научаться находить по вопросам имена существительные

№3

Цель - Формирование знаний об одушевленных и неодушевленных именах существительных .Развивать орфографическую зоркость навыки логической последовательности при ответах, память.

Воспитание толерантности, любви к окружающему. Животным, природе.

Результат:

Закрепят алгоритм списывания, научаться определять одушевленные и неодушевленные имена существительные. Повысится интерес к предмету.

№4

Цель: Формирование понятия о деление имени существительного по значению - собственные и нарицательные.

Результат: Научаться различать собственные имена существительные от нарицательных имен существительных. Писать с большой буквы имена собственные.

№5

Цель: Формирование навыка написания слов с большой буквы.

Результат: Запомнят правило о написание большой буквы в собственных именах существительных.

№6

Цель: Проверить уровень сформированности написание собственных имен существительных

Результат: Учащиеся определят уровень списывания текста, навык написания слов с большой буквы.

№7,8

Цель: Развивать умение определять число имени существительного, формирование навыка употребление в речи форм единственного и множественного числа.

Результат: Учащиеся научать различать имена существительные по числам (один - много)

№9,10

Цель: Развивать умение определять род имени существительного, формирование навыка употребление в речи форм рода имени существительного..

Результат: Учащиеся научать различать род имена существительные

(он, она, оно)

№11

Цель: Обучение учащихся написанию сочинения по картине, развитие письменной и устной речи.

Результат:

Учащиеся составят и запишут текст

№12,13

Цель: Развитие умений писать имена существительные женского рода с шипящими на конце. Развитие орфографической зоркости.

Результат: Запомнят правила правописание ь знака на конце слова после шипящих. Применять в выполнении практических упражнений.

№14,15,16

Цель: Развивать орфографическую зоркость. Учить писать раздельно имена существительные с предлогами. Результат:

Учащиеся научатся отличать предлог от приставки писать приставку слитно, предлог - отдельно,( основываясь на том, что между предлогом и словом можно поставить другое слово)

№17

Цель: Повторение темы Род и число имени существительного, правописание имен существительных женского рода и предлогов с именами существительными.

Результат:

Определят уровень усвоения изученного материала.

№18

Цель: Обобщение знаний об имени существительном

Результат: Учащиеся самостоятельно выполняют тестовые задания, предварительно познакомившись с критериями оценок - смогут сами определить уровень усвоения изученного

№19

Цель: Определение уровня усвоения навыка правописания имени существительного.

Результат: Формируется навык письма под диктовку, применение правил правописания имени существительного.

№20

Цель: Ликвидация пробелов в Зун учащихся

Результат: Учащиеся определят уровень усвоения тем. Составят индивидуальный план для ликвидации пробелов в ЗУН.

№1

1)ЗХУ» («З» знаю, «умею» «Х»- хочу узнать) НП, ТиО, ВО.ОдО

2) «Корзина идей»

«самостоятельные части речи», - служебные части речи» презентация обмен мнениями,ИКТ,УиЛ, ТиО, ВО, ИКТ,

КМ

3) Работа в паре

Выполнение практического упражнения

СР-Индивидуально- дифференцированная. ТиО, ВО, ОдО, УиЛ,

5)»У» узна

№2

1.«Идеальный опрос» УиЛ

2.ЗХУ НП, ОдО

3.Игровые минутки-

Проблемный вопрос - исследование текста -рассуждения - обмен идеями -презентация.

ИКТ,КМ

4.Постер «Составление текста из слов»-презентация УиЛ, ВО, ОдО

5 «Загадки» ТиО, ОдО, ИКТ

№3

1.ЗХУ НП,ОдО

2.Проблемный вопрос КМ, УиЛ, ВО

3. «Толстые и тонкие вопросы»

УиЛ, ТиО, ВО, НП

4. Постер «Группы предметов - живой и неживой» УиЛ, НП, КМ

5.Разноуровневые задания ИКТ, ТиО, УиЛ, НП

№4

1.ЗХУ НП

2.«Корзина идей», ТиО, ВО, ИКТ

3.«Граф-схемы» КМ, НП, УиЛ,

4.Тестовые задания.УиЛ, НП, ТиО, ИКТ, ОдО

№5

1)ЗХУ НП, ОдО

2) «Снежный ком»…От простого к сложному (все изученное об имени существительном) КМ, УиЛ, ТиО, ВО, ИКТ

3) Практические задания НП,ОдО, ИКТ

4) ЗХУ ОдО, НП

№6

1. Проблемный вопрос КМ, ТиО, УиЛ,

2. Контрольное списывание ТиО, ВО, ОдО, НП, ИКТ

№7,8

1.ЗХУ НП, ОдО

2.«Продолжи фразу».ВО

3) «Пары слов»

УиЛ, ИКТ

4. Многоуровневые задания ТиО, НП, ОдО, УиЛ, ВО, ИКТ

5 «Найди - докажи» Мини-исследование КМ, УиЛ

6) ЗХУ НП, ОдО

№9,10

1)ЗХУ НП, ОдО

2)Проблемный вопрос КМ, УиЛ

3)«чтение с пометой..» ТиО, ВО

4)ЗХУ НП ОдО

5) «Ребус».ТиО, ИКТ

6) Исследовательская работа «Найди слово» КМ, УиЛ

7) Многоуровневые задания ОдО, ТиО, ВО, УиЛ

№11

1) ЗХУ НП, ОдО

2)«Продолжи фразу»

3)«синквейн» ИКТ, НП, КМ, ТиО, ВО

4)Написание сочинения ТиО, ОдО

№12,13

ЗХУ НП

2) «Найди лишнее слово» - исследовательская работа КМ, ИКТ

3) «Да -нет - ка» - игра УиЛ, ТиО, ВО

4) «Толстые и тонкие вопросы»

ВО, ТиО

5) Разноуровневые задания, задания с адаптацией. ТиО, НП, ОдО, ИКТ, УиЛ

6) ЗХУ НП ОдО

№14,15,16

1) ЗХУ НП, ОдО

2)« Корзина идей» КМ, ИКТ, ТиО, ВО

3)«кластер - Предлог» ТиО, УиЛ

4) «Определи предлог, приставка» - исследовательская работа КМ, УиЛ

5) «Да -нет - ка» - игра ВО

6) Многоуровневые задания НП, ОдО, УиЛ, ВО, ИКТ

7)ЗХУ ОдО

№17

1)ЗХУ НП, ОдО

2) «Мозговая атака» НП, ТиО, ВО, УиЛ

3) Разноуровневые задания НП, УиЛ, КМ, ВО, ОдО, ИКТ

4) ЗХУ, НП, ОдО

№ 18

1. Худ. слово Муз.сопровождение «Представление картины» - проблемный вопрос, изображение увиденного НП, КМИКТ, УиЛ, ТиО, ВО

2.Кластер «великолепные» ТиО

УиЛ, ИКТ, КМ

3) Обсуждение критериев

Тест «Имя существительное»ТиО, ВО,КМ, УиЛ

№19

1 «Решение орфографических задач» КМ, ИКТ, ТиО, ВО, ОдО

2) игра « Буква потерялась» УиЛ

3.)Диктант ОдО

№20

1)ЗХУ НП, ОдО

2)Игра « выбери свою ошибку» КМ, ОдО, НП, ТиО, ВО, ИКТ

3)Практическое закрепление «Решение орфографических задач» ИКТ, УиЛ, КМ, ОдО, НП

№1 Индивидуальная - заполнение таблицы «ЗХУ»

парная-групповая работа. Упр. 412 с.145

Упр. 415 с.146

парная рбота

Упр.413,414

Индивидуальная, «подмостки»:

- работа в «сотрудничестве

- алгоритмы,

-памятки.

№2

Индивидуальная работа

Групповая, самостоятельная работа,

«парная» работа

№3

Парная,

индивидуально-групповая, дифференцированная работа

выстраивание «подмостков» -алгоритмы, памятки, инструкции, «включенный» контроль

№4

Парная, индивидуально-групповая, дифференцированная работа

№5

Парная, индивидуально-групповая, дифференцированная работа

Индивидуальная работа самопроверка

№6

Парная, индивидуально-групповая, дифференцированная работа

№7,8

Групповая, индивидуальная самостоятельная работа

Парная работа

индивидуальная

№9,10

Парная работа

№11

Индивидуальная, парная, групповая работа

№12,13

Индивидуальная, парная работа.

№14,15,16

Индивидуальная парная, групповая работа

«включенный контроль»

Работа в «сотрудничестве» ученик + ученик

№17

Индивидуальная, групповая работа

Работа в «сотрудничестве» ученик + ученик

№18

Индивидуальная, групповая работа

№19

Индивидуальная, самостоятельная работа, работа в паре

№20

Работа в сотрудничестве ученик ученик, индивидуальная, парная работа.

№1 Наблюдение за работой в группе.

Взаимопроверка,

Оценка работы групп

Оценочный лист Приложение № 1,2 ИКТ-обратная связь

«Фруктовое дерево» ОдО

№2

Само и взаимопроверка, критериальное оценивание,

«Стрекоза и муравей»

ОдО

№3

Само и взаимопроверка, критериальное оценивание

«Фруктовое дерево»

ОдО

№4

«Смайлики», критериальное оценивание.

«Продолжи фразу…»

ОдО

№5

Наблюдение за знаниями изученных правил, умением приводить примеры.

«Лестница успеха».

Критериальное оценивание

№6

Наблюдение за процессом списывания.

критерриальное оценивание

«Лестница успеха»

№7,8

Критериальное оценивание,

«Лестница успеха»

Наблюдение за процессом мышления, речь учащихся, продвижение в обучение (обучение с опережением)

№9,10

Наблюдение за интеллектуальными умениями учащихся

Оценочные листы

Оценивание по вопросам «продолжи фразу»

№11

Продолжи фразу, критериальное оценивание. Наблюдение за письменной речью

№12,13

Наблюдения за проявлением лидерских качеств учащихся, умение обиениваться опытом.

Лист оценивания

№14,15,16

Наблдюдение за исследовательскими умениями учащихся

Продолжи фразу, критериальное оценивание

«Строительство дома»

№17

Наблюдение за взаимоотношениями учащихся

Лист оценивания,

«Арт - техника» -

«кем ты себя представляешь»

№18

Критерильное оценивание.

презентация

лист оценивания.

«Арт - техника»

Наблюдение за усвоением темы всеми учащимися.

№19

Критерильное оценивание, «смайлики»

Наблюдение за письмом под диктовку, решением орфографических задач.

№20

Критерильное оценивание, «Лестница успеха»

№ 1

Стикеры,

Ламинированный лист, фломастеры

Учебники,

ручки, тетради, компьютер

«Слайды»-

предметные картинки

Интерактивная доска, фломастеры»смайлики»., ручки, тетради, учебники,

Цветные фишки.

№2