Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по немецкому языку для 2 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

2 КЛАСС

Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы явились:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) "Об образовании в Российской Федерации";

Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004;

Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 253от 31.03.2014;

Письмо Министерства образования и науки РФ от 01. 04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (Вестник образования России 2005г № 9);

Приложение № 1,2 к письму минобразования Ростовской области исх. От 08.09.2014 №24/4.1.1-485/14;
Письмо ОО Администрации Волгодонского района 02.09.2014 № 2231;
Приказ МО РО от 30.04 2014 № 263 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений РО на 2014-2015 учебный год»;
Письмо Отдела Образования Администрации Волгодонского района от 12.05.2014 № 1156.

Место предмета в базисном учебном плане:

В соответствии с действующими вариантами базисного учебного плана программа рассчитана на 68 учебных часа (по 2 часа в неделю) занятий иностранным языком. В школьном учебном плане на изучении учебного предмета немецкий язык во 2 классе отводится 2 часа в неделю 68 часов в год. В соответствии с графиком-календарем и расписанием занятий ОУ на 2014-2015 год рабочая программа составлена на 67 часов.

Актуальность дисциплины «Иностранный язык»(немецкий) в младшем школьном возрасте.

Новые политические, социально-экономические и культурные реалии в России и во всем мире, интенсивное развитие международных связей между российскими и зарубежными предприятиями, фирмами, организациями, расширение прямых связей между российскими и зарубежными образовательными учреждениями обусловливают актуальность изучения иностранного языка как учебной дисциплины. Актуальность данной дисциплины в современных условиях заключается также в необходимости повышения уровня владения иностранным языком в соответствии с государственными образовательными стандартами и международными требованиями.

Данная программа предназначена для учащихся 2 класса, только начинающих изучать предмет «иностранный язык».

Рабочая программа и развернутое тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» для 2 класса разработаны на основе примерной программы по иностранному языку в рамках ФГОС, авторской программы И.Л. Бим «Немецкий язык», что позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый федеральным государственным образовательным стандартом в области иностранного языка и регламентирует работу в объеме 68 часов.

Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

От учителя требуется хорошее знание возрастных особенностей второклассников, без учета которых вряд ли можно рассчитывать на успех. В частности, необходимо учитывать то, что значительное место в жизненном опыте второклассников занимает игровая деятельность. Важно помнить и то, что у детей семилетнего возраста недостаточно развито произвольное внимание и логическая память, поэтому следует опираться на непроизвольное внимание и эмоционально-образную память, включая подлежащий запоминанию языковой материал в рифмовки, считалки, песенки, широко используя иллюстративную наглядность, а также движения и музыку.

Данная рабочая программа строится на личностно-ориентированном подходе к обучению школьников. Основная цель обучения школьников немецкому языку во 2 классе - развитие учащихся средствами учебного предмета: речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, развитие чувств и эмоций, ценностных ориентаций, творческих способностей, а также способности и готовности осуществлять самое элементарное общение на немецком языке в рамках очень ограниченного числа наиболее распространенных ситуаций общения.

Содержание тем учебного курса

Предметное содержание речи:

Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом, квартира, комната. Праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) - 35 % учебного времени.

Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Выходной день, каникулы. - 15 % учебного времени.

Школьные принадлежности, учебные предметы - 10 % учебного времени.

Страны изучаемого языка и родная страна. Крупные города. Литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) - 30 % учебного времени.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Данная программа ориентирована на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции - уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи - как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

1. Научиться читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения.

2. Овладеть алфавитом.

3. Научиться относительно правильно произносить основные немецкие звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила (ударение в словах, фразах, восходящую и нисходящую мелодии).

4. Овладеть исходным словарным запасом. Его объем - 70 лексических единиц в первой части учебного пособия, 130 ЛЕ во второй части учебника. Всего около 200 ЛЕ за первый год обучения.

5. Научиться грамматически правильно оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами немецкого простого предложения.

6. Совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения - списывание, выписывание работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов, др.

7. Овладевать новыми учебными приемами, например, элементарным переводом с немецкого языка на русский язык, отдельных предложений, а также умением использовать языковую догадку.

Речевые умения.

Говорение.

Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора:

-диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться;

-диалог-расспрос - уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?;

-диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения;

Объём диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.

Объём монологического высказывания - 5-6 фраз.

Аудирование.

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).

Время звучания текста для аудирования - до 1 минуты.

Чтение.

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изучаемом языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также текстов, содержащих отдельные незнакомые слова; нахождение в тексте необходимой информации. Использование двуязычного словаря учебника. Объём текстов - примерно 100 слов (без учёта артиклей).

Письмо и письменная речь.

Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение).

Графика и орфография.

Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных звукосочетаний немецкого языка. Соблюдение норм произношения гласных и согласных звуков: долгота и краткость гласных, твёрдый приступ, оглушение согласных в конце слога, слова, отсутствие палатализации согласных перед гласными переднего ряда. Ударение в слове и в предложении. Интонация утвердительного, вопросительного и побудительного предложений.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 200 лексических единиц для двустороннего усвоения: простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Начальное представление о способах словообразования. Интернациональные слова.

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова. Порядок слов в предложении. Утвердительное и отрицательное предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым, с составным именным и составным глагольным сказуемыми. Безличные предложения. Нераспространённые и распространённые предложения. Сложносочинённые

предложения с союзами und, aber. Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Prasens. Спряжение модальных глаголов. Неопределённая форма

глаголов. Повелительное наклонение наиболее распространённых глаголов в утвердительной и отрицательной форме. Существительные мужского и женского рода ед. и мн. числа с определённым и неопределённым артиклем. Склонение существительных. Местоимения личные, притяжательные, указательные. Качественные прилагательные. Количественные до 100 и порядковые

числительные до 30. Отрицания kein, nicht. Наиболее употребительные предлоги (in, auf, neben, mit, uber, nach, zwischen).

Планируемые результаты обучения за второй класс

К концу обучения во втором обучающийся научится:

различать

- буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

решать учебные и практические задачи:

- определять особенности интонации основных типов предложений;

- называть страну \ страны изучаемого языка, их столиц;

- называть имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

- воспроизводить наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора;

Обучающийся получит возможность научится:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (что? кто? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости словарём;

- списывать текст на немецком языке , выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление (с днём рождения, с праздником) с опорой на образец;

использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- устного общения с носителями немецкого языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании немецкого языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на немецком языке;

- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Перечень учебно-методического обеспечения

УМК, применяемый на занятиях по немецкому языку для учащихся второго класса состоит из следующих составных частей:

• рабочая программа

• учебник «Немецкий язык. 2 класс» (в двух частях)" ФГОС, разработанный Бим И.Л. Рыжовой Л.И., изданный в 2012 г., издательство Просвещение. Учебник состоит из двух частей: вводного курса и основного курса.

Вводный курс нацелен на алфабетизацию школьников - на овладение новым для них латинским алфавитом, техникой чтения и письмо, самыми начальными навыками и умениями устной речи (аудирования и говорения). Обучение всем видам речевой деятельности осуществляется параллельно с незначительным устным опережением на самых первых порах. Школьники овладевают первичными навыками грамматического оформления речи, а также определенным словарным запасом и коммуникативными умениями, позволяющими осуществлять речевое взаимодействие в самых исходных

ситуациях общения, например, «Знакомство», «Представление других при знакомстве», «Встреча», «Сообщение сведений о себе» и др.Всего на вводный курс отведено 30 учебных часов.

Основной курс ставит своей задачей дальнейшее развитие личности школьников, их иноязычных коммуникативных умений на базе приобретенных ранее и осваиваемых попутно языковых умений и навыков.

Содержательный план этой части включает заочное знакомство с немецкими сверстниками. Дает представление о возможной переписке и нацелен на подготовку к празднику «Прощай, 2-й класс!» - смотру достигнутого за 1-й год обучения немецкому языку. Серии «шагов» объединены в параграфы (главы). Эта часть учебника рассчитана на 34 часа с учетом того, что на весь курс обучения во втором классе отводится 68 учебных часов (34 недели по 2 часа).

• аудиокассета с текстами из учебника, текстами для развития навыков понимания на слух и фонетическими упражнениями.

• рабочая тетрадь с заданиями в двух частях (А и Б), составленные авторами Бим И.Л. и Рыжовой Л.И.. Задания и упражнения направлены на закрепление и углубление языкового материала и коммуникативных речевых структур, пройденных на занятиях.

• книга для учителя, составленная авторами Бим И.Л., Рыжовой Л.И., Садомовой Л.В.

Регулярно проводятся словарные диктанты, что способствует лучшему усвоению учащимися лексики.

Особое внимание уделяется широкому и эффективному внедрению в учебный процесс технических средств обучения. Применение ТСО на занятиях позволяет тренировать различные виды речевой деятельности одновременно, сочетать их в различных комбинациях.

Список литературы (основной и дополнительной)

1. Баженова И.С «Немецкий для начинающих» - М., 2000

2. Бим И.Л. Первые шаги Раздаточные материалы по немецкому языку - М., 2005

3. Гальскова И.Д. Немецкий язык для детей - М.1996

4. Гизела Екл, Криста Юнг «Радостное обучение» - Клетт, Штуттгарт,2007

5. Добровольская Д.О, Н.Н. Марко Немецкий язык - детям - М., 1991

6. Минор А.Я., Е.В. Полянина Разговорные темы для начинающих- Саратов, Лицей, 2005

7. Сухова Т.П Поурочные планы по учебнику Бим И.Л. - Волгоград, 2009

8. Яцковская Г.В., Н.П. Каменецкая Добрый день - М.1994

КОНТРОЛЬ В ОБУЧЕНИИ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

Виды контроля знаний: текущий, промежуточный и итоговый.

Формы контроля: словарные диктанты, тесты, контрольные работы, зачеты, викторины тесты контрольно-административные.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

Оценка «5» за вид деятельности - говорение - в том случае, если:

• объем высказывания не менее 5 фраз, правильно оформленных грамматически и отвечающих поставленной коммуникативной задаче;

• темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке;

• высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.

Оценка «4» ставится в том случае, если:

• объем высказывания не менее 5 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушается;

• присутствует логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения;

Оценка «3» ставится, если:

• объем высказывания составляет 4-5 реплик, лингвистическая правильность которых находится в пределах, когда акт коммуникации частично нарушается;

• логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не отвечает нормам.

Оценка «2» ставится, если:

• объем высказывания составляет 2-3 фразы, не имеет смысловой завершенности;

• языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.

Чтение

Оценка «5» ставится, когда коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится, если коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.

Оценка «2» ставится, если коммуникативная задача не решена - учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям.

Понимание речи на слух

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа­цию (например, из прогноза погоды, объ­явления, программы радио и телепере­дач), догадался о значении части незнако­мых слов по контексту, сумел использо­вать информацию для решения постав­ленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При реше­нии коммуникативной задачи он исполь­зовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол­ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Участие в беседе

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушаю­щие коммуникацию.

Оценка «4» ставится учащемуся, кото­рый решил речевую задачу, но произно­симые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсут­ствовали ошибки, нарушающие коммуни­кацию.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если учащий­ся не справился с решением речевой зада­чи. Затруднялся ответить на побуждаю­щие к говорению реплики партнера. Ком­муникация не состоялась.

Интернет-ресурсы

- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

- Педсовет.org. Живое пространство образования. Интернет-ресурс содержит теоретические и практические материалы для проведения уроков, внеклассных мероприятий

- UROKI.NET. На страницах этого сайта Вы найдете поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, сценарии школьных праздников классные часы, методические разработки, конспекты уроков, лабораторные, контрольные работы и множество других материалов

- Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Разработки уроков по иностранным языкам

- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. На портале размещены образовательные ресурсы по предметам. Имеется система поиска и фильтров

- электронная версия газеты "Немецкий язык" приложение к "1 сентября"

- Das Deutschland-Portal. Официальный сайт Германии

- Schulen-ans-Netz e.V. Школьная сеть Германии. Сайт содержит проверенные, качественные образовательные ресурсы, которые могут быть использованы учителями в своей практике

- Goethe-Institut. Гете-институт в Германии

- Grammatik im Deutschinterrisht. Немецкая грамматика и упражнения. Сайт содержит упражнения для домашних занятий. Упражнения и соответствующие темы по грамматике сгруппированы в уроки (Lektionen) по мере нарастания сложности. Объем лексического материала, использованного в упражнениях, также возрастает постепенно - в каждом последующем уроке добавляется лексика по указанной теме. На сайте имеются: справочник по немецкой грамматике, пословицы, ссылки на ресурсы интернета, связанные с изучением немецкого языка

- Немецкий язык играя. Методическая копилка учителя немецкого языка... - Планы уроков немецкого языка: аудирование, диалогическая и монологическая речь... Карта сайта - Реклама на сайте. ( Немецкий язык играя - Немецкая грамматика - Онлайн тесты Топики - Downloads - Методика Статьи - Теорграмматика - Schimpfdeutsch)

- Young-Germany. Сайт на немецком и английском языке. Тексты с разработанными к ним заданиями и ответами

- Study.ru. Все для тех, кому нужен немецкий язык. На сайте вы найдете интересную и актуальную информацию по изучению немецкого языка, полезные сведения о системе образования Германии и методиках обучения, о курсах немецкого языка в Москве и других городах России.

- Deutsch als Fremdsprache. Изучение немецкого с интерактивными упражнениями

- SCHUBERT-verlag. Упражнения по грамматике

- Немецкая грамматика. На сайте можно найти задания, видеоматериалы, грамматику в таблицах, уроки ...

- Deutsche Grammatik im Tabellenform. Грамматика в таблицах

- Правила грамматики

Календарно-тематическое планирование

по немецкому языку для 2 класса

Уроки

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

(УУД)

Виды речевой деятельности

Средства обучения и воспитания

Дата проведения

Говоре-

ние

Чтение

Аудиро-

вание

Пись-мо

План

Факт

1

Давайте познакомимся

 Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, расспрашивать о возрасте).

 Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, а также различать на слух и адекватно произносят звуки.

Guten Tag!Hallo Ich heisse.. Und du. Wie heisst du? Auf Wiedersehen!

Упр.5

Упр.3

Упр. 8-9

Презента-ция

CD-диск (Аудио-курс к учебнику «Немецкий язык. Первые шаги» для 2 класса И.Л.Бим Л.И. Рыжова

02.09

2

Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?

 Зачитывать и воспроизводить лексику и выражения классного обихода.

 Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости (bis bald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] (bist du).

 Воспроизводить наизусть текст считалки.

Freut mich. Sehr angenehm.

Упр.7

Упр.1б, упр3-5

Упр.6-8

Презента-ция

CD-диск

03.09

3

О чём говорят пальчиковые куклы?

 Разыгрывать сценку «Знакомство».

 Играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока.

 Рассказывать текст рифмовки прошлого урока.

 Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена.

 Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных.

 Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ss, Hh, Dd, Cc, ß), буквосочетания (eu, ck), немецкие имена.

 Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.

 Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол.

 Разыгрывать сценку друг с другом.

 Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику.

 Читать и обводть имена в цепочке букв.

Guten Tag!Hallo Ich heisse.. Und du. Wie heisst du? Auf Wiedersehen!

Упр.4а

Упр.7

Упр.3

Упр.6

Пальчико-вые куклы

CD-диск

09.09

4 -5

Поиграем? Споём? (Повторение)

 Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, ß), буквосочетания (eu, ck), немецкие имена.

 Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

 Разыгрывать сценку «Знакомство».

 Слушать и петь песенку.

 Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.

 Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника

 Читать диалог за диктором.

 Разыгрывать диалог, заменяя имена.

 Находить и зачитывать предложения в цепочке букв.

 Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях.

 Вписывать недостающие буквы в диалоги.

 Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.

Guten Tag!Hallo Ich heisse.. Und du. Wie heisst du? Auf Wiedersehen!

Упр.3 с.15

Упр.4 с.20

Упр.5 упр.2 упр.3-5 р.т.

CD-диск

10.09

16.10

6

А всё ли мы успели повторить?

 Читать диалог за диктором.

 Разыгрывать диалог, заменяя имена

 Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях.

• Писать выученные буквы под диктовку.

Упр.4 стр.20

CD-диск

17.09

7

Как при знакомстве представить других?

 Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

 Составлять предложения, используя речевой образец Das ist ... Das sind ..., представлять при знакомстве друзей

 Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ff, Rr, Ww).

 Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы.

 Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом.

 Использовать схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употреблением глаголов-связок ist и sind

 Составлять и писать предложения с новым речевым образцом.

Das ist..

Das sind..

Упр.4-5

Упр.1,2

Упр.3,4 (р.т)

Упр.1,2 (р.т)

CD-диск

23.09

8

Как уточнить, переспросить?

 Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая нормы произношения.

 Петь песенку "Anna, Hanna ...".

 Зачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания.

 Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство».

 Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Mm, Ll, Jj) и буквосочетания (eu, au).

 Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и буквосочетания.

 Вписывать недостающие буквы в предложениях.

 Записывать предложения под знакомыми схемами предложений.

 Расшифровывать, данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить; сравнивать и делать выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языке.

 Дописывать предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа.

 Читать вопросы и отвечать на них с опорой на рисунок.

 Читать и слушать текст новой песенки "Ist das Uli ...?"

Ist das…

Sind das…

Упр.6,7

Упр.8,9

Упр. 2 (р.т.)

CD-диск

24.09

9

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

 Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал.

 Читать текст новой считалки "Eins, zwei, drei - und du bist frei".

 Рассматривать нового персонажа учебника - Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик» и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним.

 Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение.

 Составлять предложения, с опорой на схему и рисунки.

 Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки "Ist das/sind das?" и читать её.

 Вписывать пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответом.

 Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Bb, Kk) и буквосочетание (ck).

 Зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги.

 Вписывать недостающие буквы и слова.

Упр.2а,б,в

Упр.6-8

Упр.1 (р.т.)

Упр.9

Упр.4 (р.т.)

CD-диск

30.09

10-11

Поиграем? Споём? (Повторение)

 Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры.

 Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

 Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

 Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии).

Упр.1,2

Упр.1-2 с.29-30 р.т.

Упр.6 с.36

Упр.7 -8 с.37

Упр.2 с.35

CD-диск

01.10

07.10

12

А всё ли мы успели повторить?

 Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры.

 Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

 Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

 Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии).

Eins, zwei, drei, vier, funf,sechs,

sieben

Упр.9 с.34

диктант

CD-диск

08.10

13

Как выяснить, кто это?

 Воспроизводить наизусть песенный материал прошлого урока.

 Использовать варианты речевого образца (РО 1):

называть предметы/лица, переспрашивать, утверждать и возражать в ситуациях «Знакомство», «Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это при помощи вопроса и давать на него ответ.

 Разучивать новую грамматическую песенку.

 Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Zz, Vv) и буквосочетание (ie).

 Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах.

 Записывать вопрос Wer ist das?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков.

 Считать до 7.

 Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.

 Заменять цифры словами.

Упр.3 с.38

Упр.7 с.40

Упр.7б с.41

Упр.4 с.39

Упр.1 с.32 р.т.

CD-диск

14.10

14

Итак, как спросить, кто это?

 Воспроизводить грамматическую песенку "Wer ist das?".

 Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках и давать ответ, используя схемы.

 Расспрашивать, как кого зовут.

 Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек.

 Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах.

 Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Pp) и буквосочетания (eh, ah, oh).

 Вписывать пропущенные буквы.

 Заполнять пропуски в диалогах нужными репликами.

 Зачитывать и писать новые цифры 8-10 и считать от 1 до 10.

 Писать цифры прописью.

Acht, neun, zehn

Упр.7б с.41

Упр.4 с.43

Упр.5 с.43-44

Упр.3 с.43

Упр.1 с.34-35 р.т. упр.7 с.44

CD-диск

15.10

15

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.

 Рассказывать наизусть считалку "Eins, zwei, drei - und du bist frei" и разучивать новую.

 Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Xx, Ää, Öö, Üü).

 Вписывать недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания.

 Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале.

 Читать диалоги по ролям.

 Употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis Bald! Sehr angenehm!

 Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать от 1 до 12.

 Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.

 Читать и заполнять пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики.

Упр.1 с.37 р.т.

Упр.3 с.46

Упр.7 с.47

CD-диск

21.10

16-

17

Поиграем? Споём? (Повторение)

 Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.

 Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника - сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знакомстве, прощаться.

 Вспоминать, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.

 Считать от 1 до 12, писать прописью цифры.

 Читать диалоги и заполнять пропуски.

 Читать и понимать диалог с опорой на рисунок.

 Разучивать начало алфавитной песенки.

Упр.2б с.50

Упр.5 с.50

Упр.2 с.53

Упр.3 с.54 р.т.

CD-диск

22.10

2 чет.

05.11

18

А все ли мы успели повторить?

 Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику.

 Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.

Алф.песенка

Упр.2 с.80

CD-диск

11.11

19

Спросим, кто откуда.

 Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

 Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику.

 Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них.

 Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски.

 Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (sch, sp, st).

 Читать и разыгрывать диалоги.

 Вспоминать числительные и считать до 12.

 Читать и воспринимать на слух некоторые страноведческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии).

Woher kommst du? Woher kommen Sie? Ich komme aus… упр.1-2 с.53

Упр.3 с.54

Упр.6 с.55

Упр.10 с.57

Упр.8а с.56

Упр.8а с.56

Упр.9 с.57

CD-диск

Презентация алфавита

12.11

20

Как спросить о возрасте?

 Зачитывать текст новой считалки "Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei".

 Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечать на запрашиваемую информацию.

 Задавать вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки sein при обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы.

 Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tz, th, pf).

 Воспроизводить новые буквы и буквосочетания, учитывая правила произношения немецкого языка.

 Вписывать в слова пропущенные буквы и недостающие реплики в диалоги

 Читать и разыгрывать диалоги.

Wie alt bist du? Wie alt sind Sie? Ich bin…Jahre alt.

Упр.3 с.59-60

Упр.5 с.60

Упр.8 с.62

Упр.6 с.61

Упр.1 с.56 р.т.

Презента-ция алфавита

18.11

21

Что мы уже можем сообщить о себе?

 Рассказывать наизусть считалку "Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei".

 Задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них.

 Делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heiße ... Ich komme aus ... Ich bin ... Jahre alt.

 Рассматривать карту Германии и зачитывать название её столицы и некоторых немецких городов.

 Восстанавливать названия немецких городов на карте.

 Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, aa, äu).

 Читать названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания.

 Вписывать в слова пропущенные буквосочетания.

Ich heisse..

Ich komme aus.. Ich bin..Jahre alt.

Упр.4-5 с.65

Упр.3 с.65

Упр.6 с.66

Упр.1 с.59 р.т.

Упр.1 с.67

Упр.9 с.67-68

Презента-ция

CD-диск

19.11

22-23

Поиграем? Споём? (Повторение)

 Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.

 Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение.

 Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами.

 Читать и воспринимать на слух текст песенки "Jetzt kommt Hampelmann".

 Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки.

 Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12.

 Распределять роли, которые они будут исполнять на празднике алфавита.

Упр.3 с.70

Упр.5 с.70

Упр.3 с.70

Упр.3 с.63 р.т.

CD-диск

25.11

26.11

24

А всё ли мы успели повторить?

 Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.

 Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение.

 Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами.

Упр.6 с.71-73

Упр.7а с.74

Упр.7б с.74

Упр.8 с.74

CD-диск

презентация

02.11

25

Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»?

 Петь песенку "Jetzt kommt Hampelmann".

 Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль.

 Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.

 Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, qua).

 Вписывать в таблицу новые буквы и буквосочетания.

 Заполнять пропуски в предложениях нужными буквами.

Упр.6 с.71-73

Упр.2б с.76

Упр.3 с.77

Упр.5 с.78

Упр.3а с.68 р.т.

Упр.9 с.79

Презентация

CD-диск

03.12

26

Как спросить, кто какой?

 Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку.

 Корректно называть известные буквы и буквосочетания.

 Дополнять предложения необходимыми словами и записывать полные предложения.

 Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их.

 Употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях.

 Читать и произносить личные местоимения во мн. числе.

 Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (ng, ig).

 Вписывать в слова нужные буквосочетания.

 Характеризовать персонажей учебника, а также героев детских книг, используя РО 2 с прилагательными: jung, alt, lustig, traurig, groß, klein, gut.

 Озвучивать новые схемы предложений, характеризуя предмет или лицо.

 Читать и понимать мини-тексты с опорой на рисунки.

 Задавать вопросы, используя схемы, и отвечать на них.

Упр.2 с.80-81 jung, alt, lustig, traurig, gross, klein, gut

Упр.6 с.83

Упр.1 с.71 р.т.

Упр.5 с.89

Упр.8 с.83-84

Презента-ция алфавита

CD-диск

09.12

27

Итак, как спросить, кто какой?

 Называть буквы немецкого алфавита и известные буквосочетания.

 Читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии.

 Читать и понимать содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике.

 Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество.

 Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них.

 Вписывать недостающие буквы и буквосочетания в слова и дополнять диалоги подходящими репликами, зачитывать их.

böse, schön, klug, fleissig, nett, nicht besonders.

Упр.1-3 с.86-87

Упр.4 с.87

Упр.6 с.88-89

Упр.5 с.87

CD-диск

10.12

28

Готовимся к «Празднику алфавита»

 Читать и воспринимать на слух текст песенки "Mit kling-ling-ling".

 Разыгрывать диалог.

 Говорить друг другу комплименты, используя оценочную лексику.

 Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей.

 Называть буквы немецкого алфавита.

 Вписывать в словах с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополнять предложения необходимыми словами.

Упр.1 с.91-92

Упр.2 с.92

Упр.3 с.92

Упр.4б с.95

Упр.4а с.93

Упр.2-3 с.78-79 р.т.

Презента-ция букв

CD-диск

16.12

29

Поиграем? Споём? (Повторение)

 Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита.

 Соотносить графический образ слов с их звуковым образом.

 Сравнивать и анализировать буквосочетания.

 Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

 Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса.

 Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него.

 Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли.

 Обсуждать программу «Праздника алфавита», дополнять её новыми рифмовками, играми и сценками, выбранными по собственному усмотрению.

Упр.2 с.79

Упр.3-4 с.79-80

Упр.3

с.80 р.т.

Упр.1-2 с.79 р.т.

CD-диск

17.12

30-

31

Подготовка к празднику

«Праздник алфавита».

 Принимать участие в празднике.

 Разыгрывать подготовительные сценки.

 Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал.

CD-диск

23.12

24.12

Основной курс. Часть II (38 ч)

1. Наши новые литературные персонажи. Кто они? Какие они ? ( 6 часов)

32

"Мы знаем некоторых героев немецких книг"

 Вспоминать, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках.

 Читать в группах и понимать небольшие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту.

 Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам.

 Вписывать в слова недостающие буквы.

 Писать имена и рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.

Буквы и буквосочета-ния

Упр.1 с.3

Упр.2 с.4

Упр.3 с.4

Упр.1-2 с.3-4 р.т.

Иллюстрации сказок

3 чет.

13.01

33

"Новые литературные персонажи "

 Воспринимать на слух, понимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки.

 Читать вслух спряжение глагола-связки sein в Präsens.

 Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа.

 Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.

 Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику.

 Заполнять пропуски в предложениях, употребляя связку sein в правильной форме.

Упр.1 а с.7

С.8

Упр.6 с.10

Упр.1 с.7

Упр.3 с.8

Упр.1-2 с.5-6 р.т.

Презентация глагола-связки

14.01

34

"Почта пришла!"

 Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков.

 Читать текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме.

 Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.

 Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Читать вслух эти тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

 Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

 Писать поздравительную открытку.

Упр.2 с.11-12

Упр.3е с.13

Упр.3а с.12

Упр.5 с.14

Презента-ция

20.01

35

"Мы играем и поём"

 Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.

 Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.

 Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

 Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы.

 Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.

 Читать и понимать диалог, используя сноски на плашках.

 Читать диалог по ролям и инсценировать его.

 Читать и воспринимать на слух текст песенки "Die Post ist da".

 Писать рассказ о себе.

Упр.2 с.16

Упр.3 с.16

Упр.5 с.17

Упр.1-2 с.9-10 р.т.

CD-диск

21.01

36

"Мы играем и поём"

Упр.6 с.17

Упр.8 с.18

Упр.8 с.18

Упр.5 с.9 р.т.

CD-диск

27.01

37

"Что мы ещё не повторили "

Упр.19 песенка

Упр.1 с.20

Упр.3 с.21

Упр.1-2 с.10 р.т.

CD-диск

28.01

I I. Чьи это фотографии? Что они рассказывают нам- ( 6 часов)

38.

"Семейные фотографии из Германии"

 Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья».

 Прогнозировать содержание письма, используя речевые образцы и клише, данные на плашке, и опираясь на рисунки.

 Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.

 Читать вопросы в роли персонажа учебника Пикси и отвечать на них.

 Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке.

 Воспринимать на слух диалог (телефонный разговор) и читать его за диктором.

 Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России.

 Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».

 Делать подписи к картинкам.

 Вписывать недостающие буквы и слова в предложениях.

 Отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употреблять родительный падеж имён собственных.

 Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассника в ходе общения с ним.

Упр.1б с.20

Упр.3е с.22

С.23

Упр.3 с.21

Упр.6 с.23

Презента-ция

03.02

39

"А чьи это семейные фотографии?"

 Употреблять в речи лексику по теме «Семья».

 Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме.

 Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику.

 Описывать картинку, используя речевые клише "Ich glaube", "Ich weiß nicht".

 Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.

 Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения.

 Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись.

 Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных.

 Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье.

 Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

"Ich glaube", "Ich weiß nicht"

Упр.1 с.25

Упр.2 с.26

Упр.26р.3

Упр.4 с.26

Упр.5 с.27

Упр.6 с.28

Презента-ция

CD-диск

04.02

40

 Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.

 Читать слова, вставляя пропущенные буквы.

 Употреблять в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).

 Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод в плашке.

 Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение.

 Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую информацию в тексте.

 Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum?

 Читать высказывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке.

 Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя.

 Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы.

 Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.

"WO?","Warum?

Упр.2 с.29

Упр.6 с.31

Упр.3 с.29

С.30

Упр.4 с.30

Упр.5 с.31

Упр.1-2 с.17-18 р.т.

CD-диск

10.02

41

"Мы играем и поём"

 Воспроизводить наизусть

рифмованный и песенный материал предыдущих уроков.

 Прогнозировать содержание песенки, опираясь на рисунки.

 Воспринимать на слух, читать и понимать содержание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке.

 Петь песенку "Hab'ne Tante in Marokko", опираясь на текст и аудиозапись.

 Кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).

 Использовать в речи выражения модальности Ich will … sein.

 Говорить комплименты членам своей семьи.

 Писать всё, что могут сообщить о своей семье, вести «Книгу о себе».

 Читать и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.

 Писать ответ на письмо из Германии с опорой на образец и, соблюдая нормы написания личного письма в немецком языке.

 Расширять ассоциограмму, вписывая необходимые слова по теме.

Упр.4 с.34

Упр.8 с.35-36

Упр.1 с.33

Упр.2 с.20 р.т.

CD-диск

11.02

42

"Мы играем и поём"

Упр.7 с.35

Упр.8а с.36

Упр.3 с.21 р.т.

CD-диск

17.02

43

"Что мы ещё не успели повторить?"

 Читать текст "Fotoalbum" с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

Песенка с.33

С.34

С.33

Упр.2 с.21 р.т.

Семейные

Фотогра-фии

18.02

Что делают Свен и Сабина дома? А мы? - ( 6 часов)

44

"Что рассказывают фотографии Свена?"

 Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка.

 Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называть известные цифры.

 Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.

 Читать вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка.

 Читать и понимать названия профессий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на картинки учебника.

 Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме.

 Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки.

 Употреблять в речи притяжательные местоимения sein, ihr и отвечать на вопрос Wessen?, используя их.

 Читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст.

 Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам существительным.

 Заполнять письменно грамматическую таблицу с притяжательными местоимениями.

 Вписывать в слова пропущенные буквы.

Упр.1 с.37

Слова с.39

Упр.2 с.38

Упр.6 с.41

Упр.3б с.39

Упр.3с с.40

Упр.4 с.40

Презента-ция

CD-диск

24.02

45

"Что делают Сабина с Свен охотно? А вы?

 Воспроизводить наизусть рифмовки предыдущих уроков.

 Читать вслух и понимать содержание новой рифмовки "Wessen?", опираясь на перевод новых слов на плашке.

 Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмовку (с парадигмой притяжательных местоимений).

 Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог.

 Читать про себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.

 Читать микротексты вслух друг другу.

 Отвечать на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя.

 Вписывать необходимые слова в рифмовку.

 Правильно вписывать притяжательные местоимения.

 Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?»

 Составлять из слов сложные слова и записывать их.

Упр.3 с.43

упр.6 с.45

Упр.4д с.44

Слова с.45

Упр.2 с.42

Упр.4с с.43

Упр.6с с.46

Презента-ция

CD-диск

25.02

46

"А что делают Сабина и Свен не охотно"

 Рассказывать наизусть рифмовку "Wessen?" и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений.

 Употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы.

 Читать и понимать грамматическую песенку, опираясь на перевод в плашке, слушать и петь песенку.

 Устно и письменно отвечать на вопросы "Was machst du?", "Was macht er?", употребляя глаголы в нужном лице ед. числа.

 Вписывать в слова пропущенные буквы.

 Подбирать и записывать предложения к схемам.

Was machst du? Was macht er?

Упр.3 с.48

Упр.6 с.50

Упр.4 с.49

Упр.5 с.49-50

Упр.2 с.25 р.т.

CD-диск

презентация

03.03

47

"Мы играем и поём"

 Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков.

 Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами.

 Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене.

 Рассказывать о себе и о своей семье.

 Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора.

 Читать диалог по ролям.

 Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии.

 Соблюдать нормы произношения немецкого языка.

Упр.2 с.52

Упр.4 с.53

Упр.6 с.54

Упр.1 с.31-32

Презента-ция

CD-диск

04.03

48

"Мы играем и поём"

Упр.3 с.52

Упр.8 с.54

Упр.6д с.54

Упр.2 с.31-32

10.03

49

"Что мы ещё не успели повторить?"

Контрольная работа

 Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков.

 Рассказывать о себе и о своей семье.

 Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора.

Упр.1 с.53

Упр.2-3 с.55

Упр.3 стр.34 р.т.

11.03

И что мы только не делаем? -( 6часов)

50

"Аня и Саша играют в репортёра".

 Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал предыдущих уроков, готовясь к «Празднику алфавита».

 Читать и воспринимать на слух новую рифмовку "Was ich nicht alles mache!"

 Называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице ед. числа.

 Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица.

 Спрягать глаголы в Präsens письменно и устно.

 Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов в сносках на плашке.

 Отыскивать в тексте нужную информацию.

 Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками.

Упр.2 с.55

Упр.4 с.56

Упр.5 с.57

Упр.6а с.57 упр. 6в с.58

Упр.1-2 с.37-38 р.т.

Презента-ция

17.03

51

"О чём разговаривают сегодня дети на уроке немецкого языка?"

 Рассматривать персонажа немецкого фольклора Kasperle, читать и воспринимать на слух текст песенки.

 Составлять предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать схемы.

 Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени.

 Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной "е", сами определять особенности спряжения этих глаголов.

 Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения сильных глаголов.

 Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых слов.

 Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога.

 Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись.

 Читать полилог вслух по ролям, инсценировать его (по желанию).

Упр.2 с.60

С 64 слова

Упр.1 с.60

Упр.2б с.60

Упр.4 с.62

Упр.5 с.63

Упр.7б с.63

CD-диск

18.03

52

"Аня и Саша пишут письмо Сабине и Свену. А вы?"

 Воспроизводить наизусть песенку "Kasperle" и рифмованный материал предыдущих уроков.

 Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста письма.

 Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию

 Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной "a" , "au" и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.

Упр.3 с.67

Упр.7 с.70

С.67 слова

Упр.5а с.70

Упр.3б с.68

Упр.2 с.44 р.т.

Презента-ция

CD-диск

4 четв.

31.03

53

"Мы играем и поём"

 Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовятся к празднику "Tschüs, 2. Klasse!"

 Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова.

 Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале.

 Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику.

 Переписывать текст письма в рабочую тетрадь.

 Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях.

Упр.2 с.70 упр.

3а с.72-73

Упр.4 с.74

Упр.3б с.73

Упр.1 с.45 р.т.

CD-диск

01.04

54

"Мы играем и поём"

Упр.6 с.75

Упр.7 стр.75

Упр.4 б с.74

Упр.8 с.75

Презента-ция

07.04

55

"Что мы ещё не успели повторить?"

 Читать и понимать содержание текста "Sportliche Familie", пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре.

Упр.10 с.75

Упр.2 с.77

Упр.11 с.76

С.76 слова

Упр.1 с.46 р.т.

Магнито-фон

08.04

Мы инсценируем к нашему празднику сказку ? (6 часов)

56

"Касперле говорит: Кто хочет, тот может. Верно?"

 Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке.

 Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись.

 Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen, können, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1-м и 3-м л. ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе).

 Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно.

 Воспринимать на слух и читать II и III сценку из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски на плашках.

 Читать сказку по ролям.

 Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять, используя повелительное наклонение.

 Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами.

können и wollen

упр.1 а с.78

упр.4 с.79

Упр.2 с.79

Упр.6с с.81

Упр.1б с.79

Упр.6 с.81

Упр.3 с.80

Упр.1 с.50 р.т.

CD-диск

14.04

57

"Как хочет Касперле принцессу сделать весёлой?"

 Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков.

 Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол können, опираясь на рисунки и образец высказывания.

 Делать обобщения, как выразить просьбу и приказания.

 Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале.

 Отдавать команды, выражать просьбу и приказания.

 Составлять предложения с модальными глаголами письменно и устно.

 Завершать предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно.

 Прогнозировать содержание сказки по картинкам.

 Читать текст про себя и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках.

 Слушать и читать текст вместе с диктором.

 Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Упр.1 с.83

Упр.2а с.83

упр.4с с.85

упр.5 с.86

Упр.3а с.84

Упр.1 с.54 р.т.

Презента-ция

CD-диск

15.04

58

"Кто приходит однажды к королю?"

 Отвечать на вопросы по содержанию сказки.

 Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках.

 Отыскивать нужную информацию в тексте.

 Читать сказку по ролям и инсценировать её.

 Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять.

 Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.

Упр.1 с.88

Упр.7 с.86

Упр.2 с.88

Упр.7с с.87

Упр.4 с.89

упр.2 с.58 р.т.

CD-диск

21.04

59

"Мы играем и поём"

 Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках.

 Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале.

 Слушать и читать рифмовку.

 Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику.

 Читать текст друг другу.

 Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.

 Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках.

 Отыскивать нужную информацию в тексте.

Упр.9 с.91

Упр.4 с.92

С.92-93

Упр.5 с.92

Упр.5 с.90

Иллюстра-ции к сказке

CD-диск

22.04

60

"Мы играем и поём"

Упр.4 с.92

Упр.3 с.91

Упр.5 с.92

Упр.6 с.93

Упр.1 с.59-60 р.т.

Иллюстра-ции к сказке

CD-диск

28.04

61

" Что мы ещё не сделали"

Контрольная работа

Читать с полным пониманием текст "Der Unsinnsonntag", опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника.

Упр.8 с.94

Повторение стр-ры предл.

Текст диалога

Упр.3 с.61 р.т.

CD-диск

29.04

Добро пожаловать на наш праздник ( 6 часов)

62

Урок-игра КВН

 Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках.

 Отыскивать нужную информацию в тексте.

 Обсуждать объявление.

Карточки, конверты с рисунками

CD-диск

05.05

63

"Скоро праздник класса. Или?"

 Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках.

 Отыскивать нужную информацию в тексте.

 Обсуждать объявление.

 Отвечать на вопросы по содержанию сказки.

 Воспринимать на слух и понимать предпоследнюю сценку сказки, опираясь на сноски на плашках.

 Читать сказку за диктором.

 Отыскивать в тексте нужную информацию.

 Делать подписи к картинкам.

 Выбирать себе роль, выписывать из каждой сцены все, что нужно говорить в этой роли.

Упр.1 с.94-95

Упр.2 с.95

Упр.3 с.96

Упр.4 с.97

Презента-ция

06.05

64

«Как заканчивается сказка?»

упр.2б с.100

Упр.1 с.98

Упр.3 с.100

Упр.2 с.99

Упр.1-2 с.65-66 р.т.

Иллюстра

ции к сказке

CD-диск

12.05

65

«Как заканчивается сказка?»

Упр.3 с.100

Упр.4 с.104

Упр.2 с.102

Упр.3 с.67

Иллюстрации к сказке

13.05

66

«Чтение доставляет удовольствие»

Упр.1 с.101

Упр.1-2

с.102-104

Иллюстрации к сказке

19.05

67

"Наш классный праздник. Пока 2 класс!"

Упр.1 с.91

Упр.6 с.111

Презента-ция, рисунки, карточки,шары

20.05

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР
методического совета ______________С.В. Поцикайло

МБОУ: Большовская ООШ _______________2014 года

№____от 2014 года