конспект урока математики в 1 классе по теме 'Решение задач на разностное сравнение чисел'

Информационная карта урока

Класс

1 В

Учитель

Ефимова Елена Владимировна

Урок

Математика

Тема урока

Решение задач на разностное сравнение чисел

Тип урока

Комбинированный

Форма урока

Урок-исследование

Цель урока

Сформировать представление о новом способе сравнения чисел

Задачи урока

1. Развитие умение решать задачи на разностное сравнение чисел

2. Развитие навыков счёта в пределах 9

3. Воспитание чувства дружбы, взаимопомощи, взаимоконтроля, самоконтроля

Форма работы на уроке

Индивидуальная, фронтальная, парная, групповая

Оборудование

Компьютер, интерактивная доска, видео-диск, учебник математики Л.Г.Петерсон

1 класс, электронное учебное пособие «Математика-1» А.В.Молокова, Ю.Г.Молоков

Структура урока

1.Самоопределение к деятельности

2. Актуализация знаний

3. Постановка учебной задачи

Динамическая пауза

4. «Открытие» нового материала

5. Первичное закрепление

6. Итог урока

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные: Уметь сравнивать совокупности предметов с помощью знаков =,>,<.; научиться сравнивать числа с помощью действия вычитания.

Уметь решать примеры, пользуясь знанием состава чисел;

Метапредметные:

умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Ход урока

1.Организационный момент

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Куда мы с вами попадём -

Узнаете вы скоро.

В известном мультике найдём

Помощников весёлых.

2. Повторение изученного материала

Но сначала, кто хочет заработать «волшебные звёздочки» покажут свои способности в устном счёте.

а) Устный счёт проводят дети ( самостоятельно придумывают задания для класса вида:

- какое число стоит при счёте перед 5;

- какое число стоит при счёте после 8;

- к какому числу прибавим 2 и получим 6;

- из какого числа вычтем 1 и получим 4;

б) Индивидуальная работа на тренажёре по изученной теме «Сравнение чисел»

в) Индивидуальное задание на доске на сравнение выражений с недостающими данными ( 5….8; 7….7; 4….3; 1….5 - поставить знаки сравнения)

Проверка проделанной работы совместно с классом

(дети получают звёздочки - поощрения за работу)

3. Динамическая пауза

Помахали мы крылами,

Покружились над полями,

А теперь мы стали львами

Покачали головами

Зарычали друг на друга,

Замолчали от испуга.

4. Актуализация знаний

- Кто получил больше звёздочек мальчики или девочки? (дети выходят к доске и показывают свои результаты)

- Как узнали?( посчитали мальчиков и девочек)

- На сколько больше девочек получили звёздочки, чем мальчики ?

- Как это доказать? (составляем пары мальчик и девочка)

- Вы правы: оказалась без пары одна девочка.

- Но составлять пары не всегда удобно. Вы можете сказать на сколько больше или меньше учеников в нашем классе, чем в соседнем.

- Какое задание вы должны были выполнить? (Должны были определить, на сколько предметов в одной группе больше, чем в другой)

− Почему возникло затруднение? (У нас нет правила, как с помощью арифметических действий узнать, на сколько предметов в одной группе больше или меньше.)
Вывод: если числа большие, то известный нам способ сравнения не помогает. Поэтому сегодня нам надо придумать такой способ сравнения, для которого не требуется рисунок, а надо просто выполнить вычисления.

- Значит надо придумать другой способ сравнения чисел, для которого не требуется рисунок.

- Вы готовы мне помочь в этом?

- А помогать друг другу на уроке это хорошо или плохо?

- А подсказывать?

- Вы хотели бы иметь такого друга, который помогал бы вам в любом деле?

Давайте посмотрим мультфильм про таких друзей.

( просмотр отрывка из мультфильма «Пластилиновый ёжик»

- Вам понравился такой друг? (нет)

- Куда мог отправиться ёжик? (наверно в лес)

5. Динамическая пауза

Раз - присядка, два - присядка,

Это заячья зарядка.

А лисята как проснутся любят долго потянуться,

Обязательно зевнуть, ну и хвостиком вильнуть.
6. «Открытие» нового материала

- Может ёжику нужна наша помощь?

(Выполняем коллективно задание тренажёра на интерактивной доске, делая записи в тетради )

Числа 5 и 7

- На сколько больше?

- Сравним , составив пары.

- Как ещё можно сравнить два числа, используя знак действия?( из большего вычесть меньшее число)

7 - 5=2

Выполняем ряд заданий , подтверждая вывод

7. Первичное закрепление

Выполняем задание в учебнике самостоятельно с последующей взаимопроверкой

8. Итог урока

- Кому вы сегодня помогали на уроке? (ёжику из мультфильма)

- Чему вас научил мультик? ( надо быть хорошим другом)

- Какое новое открытие сделали на уроке? ( научились сравнивать числа новым способом)

- На следующих уроках будем решать задачи. используя это правило.

9. Рефлексия

Кто сегодня доволен своей работой на уроке возьмите из копилочки одну «волшебную звёздочку». Пусть с каждым днём всё больше и больше звёздочек загорается на вашем пути к знаниям.