Интегрированное занятие на тему 'Цвет и настроение'

ПЛАН-КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА НА ТЕМУ «Цвет и настроение»

Учитель технологии - Табарова Нина Кирилловна, учитель изобразительного искусства и музыки - Соломина Ирина Михайловна и учитель музыки и ОРКСЭ - Никушина Надежда Викторовна. МБОУ «СОШ №3»

Предмет: музыка, ИЗО, технология

Класс: 6

Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации (цвет и настроение)

Задачи:

Образовательные:

знакомим с эмоциональной характеристикой цвета, способами художественного выражения своего настроения и впечатлений.

формируем умение эмоционально воспринимать музыку

Воспитательные:

воспитываем устойчивый интерес к получению знаний;

формируем умение работать в паре, группе, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.

Развивающие:

развиваем речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам);

развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя имеющиеся знания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Тип урока: открытие новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: информационный и раздаточный материал, компьютер, мультимедийное оборудование.

Структура и ход урока

Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

УУД

1. Организационный момент

Представление учителя.

- Мы рады встречи с вами. Желаем всем удачи!

Приветствуют учителей

Коммуникативные (умение вступать в диалог с учителем)

2. Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности

Беседа. Ребята, ответьте, пожалуйста, вы когда-нибудь были на море?

Когда были?

Что делали?

Какое оно? Опишите его.

Кто видел море во время шторма? Какое оно в это время?

В какие цвета раскрашено море в солнечную погоду?

А во время шторма цвет моря меняется? Какой цвет появляется у моря?

Какое настроение возникает у вас при встречи с морем?

Море можно услышать?

Море шумит. Почему море шумит, как это у него получается? (волна)

Как вы думаете, на какую тему мы сегодня будем говорить?

Морская тема в музыке

Отвечают на вопросы

Выдвигают гипотезы

Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке)

3. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Может, вы вспомните, кто из русских композиторов хотел посвятить свою жизнь морю, морским плаваниям и путешествиям?

Ник. Андреевич Римский - Корсаков был морским офицером. После окончания Морского корпуса Римский-Корсаков отправился в трёхлетнее кругосветное морское путешествие на клипере «Алмаз». После возвращения в 1865 г. Николай Андреевич поселился в Петербурге и, не оставляя службы во флоте, всецело занялся музыкальным образованием под руководством Балакирева. Все свои морские впечатления Римский Корсаков нарисовал в музыке. Особенно в симфонической сюите «Шехеразада». Начинается сюита с путешествия по морю Мореплавателя Синдбада. Давайте послушаем, какое море встретил на своем пути Синдбад?

СЛУШАНИЕ музыкального фрагмента «Море» из «Шехеразады» Римского-Корсакова

Отвечают на вопросы.

Слушают музыку.

Познавательные (умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на предыдущих уроках).

Регулятивные (умение определять успешность выполнения задания )

Коммуникативные (умение слушать и понимать других)

4. Постановка учебной цели

-Ответьте на вопросы:

Какое море нарисовал нам Римский Корсаков?

Как звучит музыка?

Музыка показывает нам, как волна набегает одна на другую.

Опишите музыку и море в музыке сюиты..

Какими музыкальными красками рисует нам композитор море?

Какая музыка по характеру?

Можно нарисовать картину моря, используя краски?

Какое настроение у вас возникает, когда вы слушаете это музыку?

Отвечают на вопросы.

делают вывод

Познавательные (умение извлекать информацию, на основе анализа объектов делать выводы)

5. Открытие новых знаний

Цвет - одно из самых выразительных средств в изобразительном искусстве. Он сильно влияет на чувства, состояние, настроение людей. Существенную роль играет в живописи цветовые отношения.

- Какие вы знаете основные цвета?

- Желтый, красный и синий.

- Если смешать два из них, какой мы получим цвет?

- Дополнительный или составной.

- Покажите на цветовом круге дополнительные цвета. (Дети выходят к доске по желанию).

- Какие вы знаете основные характеристики цвета?

- Цветовой тон, насыщенность, светлота.

Цвета делятся на тёплые и холодные. Цвета красно-жёлтой части спектра радуют глаз, создают ощущение тепла, поэтому их назвали тёплыми. А цвета голубовато-синей части спектра назвали холодными. Отношение тёплого и холодного позволяет художнику определить характер любого цвета.

Взаимоотношение различных цветов в пределах одной картины называется колоритом . Колорит - это цветовой строй картины. Он помогает художнику передать её настроение : оно может быть спокойным, радостным, тревожным, грустным. Чувство колорита очень ценный дар. У каждого художника есть любимые сочетания цвета, которые выражают его чувства.

Знакомство с новым материалом.

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме)

Познавательные (умение извлекать информацию из текста, на основе анализа объектов делать выводы)

6. Первичное

закрепление

- Вы уже знакомы с техникой акварель. Используя приём жидкой краски, работу будем выполнять по очень сырой бумаге, позволяя цветам перетекать из одного в другой. Не рекомендуется смешивать более трех цветов. Для смешения красок вам пригодится палитра. Используйте полную цветовую гамму. С помощью сочных и прозрачных акварельных красок, мягких кистей и белой бумаги мы с вами станем волшебниками. Работая кистью по непросохшему слою краски или просто по увлажненной бумаге, можно добиться тончайших переходов от одного цвета к другому. (Учитель показывает принцип работы)

Выполняют индивидуально задание: изучение ЭОР, делают вывод

Отвечают на вопросы.

Физ. минутка.

Познавательные (умение выявлять сущность, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)

7. Самостоятельная работа. Самоанализ и самоконтроль

- Сегодня вам предстоит выполнить работу, используя свое колористическое решение, применяя теплую или холодную цветовую гамму. А теперь смочите свои краски водой, слушаем музыку и творим… (Работа в группах)

Теперь отложим листы для высыхания. И пока наши листы сохнут, я передаю слово учителю технологии - Нине Кирилловне.

Работая в группах,

Регулятивные (умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем и сверстниками)

8. Включение в систему знаний и повторение

Наше восприятие цвета связано со многими причинами. Оно зависит также от нашего настроения. Когда нам радостно на душе, то и все краски становятся ярче, звонче. А станет грустно, и мир вокруг сереет.

Предлагаю вам создать цветовую композицию, выбрав те цвета, которые сейчас соответствуют вашему настроению, эмоциям, впечатлениям. В качестве объекта композиции мы будем использовать топиарий. Его еще называют «Европейское дерево» - распространенное украшение интерьера. Для украшения декоративного деревца мы используем цветы. Пусть ваше настроение продиктует вам выбор цвета в создании композиции.

Работа в группах, определяют, создают цветовую композицию, выбрав те цвета, которые сейчас соответствуют вашему настроению, эмоциям, впечатлениям.

Личностные (умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила)

Познавательные (умение обобщать и классифицировать по признакам)

Коммуникативные (умение слушать и понимать други

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Посмотрим, что же у вас получилось?

Сегодня вы выполняли работу, используя свое колористическое решение, применяя теплую или холодную цветовую гамму. Расскажите, что у вас получилось?

- Что открыли для себя нового?

- Каким образом вы сможете использовать полученные на уроке знания в будущей жизни?

- Какие затруднения на уроке испытали?

С помощью музыки, изобразительного искусства и технологии вы смогли показать в красках свои эмоции, свое настроение. И сегодня на уроке мы вместе с вами создали колорит чего??? Своего душевного состояния.

Давайте завершим наш урок песней «Краски».

Показывают цвета, соответствующие настроению группы.

Показывают теплую или холодную цветовую гамму в своих работах.

Отвечают на вопросы, подводят итог вместе с учителем.

Исполняют песню.

Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)

Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)